王曉利

河北省平泉縣黨壩中學(xué)

如何創(chuàng)建高效歷史課堂

王曉利

河北省平泉縣黨壩中學(xué)

“以學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主旋律.新課程提倡自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，提倡要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以改變過(guò)去教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)生自主探索、合作交流、獲取知識(shí)的場(chǎng)所.

歷史；高校；課堂

高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法，怎樣做才能使課堂高效，是我們每位教師永恒的追求。我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課必須是用最少的時(shí)間，投入最小的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何構(gòu)建高效課堂，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)粗線看法：

一、注重導(dǎo)入設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么新課導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要激越渾厚，槌槌擊到學(xué)生的心扉上。讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，興致勃勃地投入新的學(xué)習(xí)情境中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3~4倍。在上八年級(jí)下冊(cè)第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課：出示《祖國(guó)江山一片紅》郵票的圖片，并設(shè)置懸念：這張郵票于1968年11月25日郵票首先在北京發(fā)行，發(fā)行時(shí)間不到半天便急令全國(guó)各地郵局停售，郵票要全數(shù)退回。但已有個(gè)別郵局提前售出了這枚郵票，致使有少量郵票流出?！耙黄t”發(fā)行存世數(shù)量少，成為新中國(guó)郵票中著名的珍郵，并名列世界珍郵之中。為什么國(guó)家要停止銷售這張郵票？帶著這個(gè)懸念，學(xué)生很快進(jìn)入課堂教學(xué)，全身心的投入到本節(jié)課中去。在學(xué)習(xí)九年級(jí)歷史上冊(cè)《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》時(shí)，我用了著名電影《泰坦尼克號(hào)》中的相關(guān)片段：讓學(xué)生盡可能體會(huì)到電影《泰坦尼克號(hào)》中主人公浪漫、真摯的愛情氛圍和泰坦尼克號(hào)最后的悲劇情節(jié)，然后提出問(wèn)題：“這艘堪稱世界上最大規(guī)模的豪華郵輪在當(dāng)時(shí)為什么能夠被建造出來(lái)？當(dāng)時(shí)有沒(méi)有辦法讓瀕臨絕境的泰坦尼克號(hào)免于撞上冰山？”帶著這些問(wèn)題，讓我們共同走進(jìn)第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》去尋找答案。這個(gè)導(dǎo)入能啟發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)探索問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。

二、結(jié)合“導(dǎo)學(xué)方案”實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

“導(dǎo)學(xué)方案”就是教師預(yù)先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)。我經(jīng)常使用“導(dǎo)學(xué)方案”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

通常提前將“導(dǎo)學(xué)方案”布置或發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生借助“方案”進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)線索，并嘗試用掌握的知識(shí)解答“方案”中所提出的問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生帶著疑難問(wèn)題去聽課，減少盲目性，增強(qiáng)聽課的效果，而且經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課本有了一些了解，在課堂上就有更多的時(shí)間對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考和消化。同時(shí)，教師通過(guò)批改“導(dǎo)學(xué)案”，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整備課方案，結(jié)合學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難”展開教學(xué)，對(duì)于大部分學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以自己解決的問(wèn)題少講或者不講，或者讓學(xué)生自己講，而對(duì)于較難的問(wèn)題，學(xué)生錯(cuò)誤比較多的問(wèn)題則精講，重點(diǎn)去講，真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)，循序漸進(jìn)地提高初中歷史課堂教學(xué)實(shí)效。

三、穿插豐富活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。提高課堂教學(xué)的高效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火線。在教學(xué)中，我大膽的拋開教材的束縛，將更多更豐富的內(nèi)容引入課堂。開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。如在講《蒙古的興起和元朝的建立》時(shí)，我設(shè)計(jì)了《文天祥拒降》的表演活動(dòng)。師述：1206年在元軍大舉進(jìn)攻南宋的時(shí)候，南宋軍民浴血奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事，今天，我們班同學(xué)的表演將再現(xiàn)歷史真實(shí)的一幕，讓我們走近文天祥，真實(shí)地感受文天祥身上的人格魅力，近距離地觸摸他高貴的靈魂。然后學(xué)生表演《文天祥拒降》。在學(xué)習(xí)《大河流域——人類文明的搖籃》一課時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)印度的種姓制度的理解，我精心組織學(xué)生排演了有關(guān)種姓制度的小話劇，分別扮演四個(gè)等級(jí)中的人物，通過(guò)對(duì)話、表情反映出他們等級(jí)地位的差別。讓小組積極討論，踴躍發(fā)表意見，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，學(xué)生暢所欲言，談出了各自的觀點(diǎn)和感受。這樣，本來(lái)一節(jié)很嚴(yán)肅枯燥的歷史課立刻變得豐富起來(lái)，學(xué)生立刻被這個(gè)活動(dòng)深深地吸引，對(duì)印度種姓制度的實(shí)質(zhì)也把握得非常清楚了。再如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》羅斯福新政時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)困境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在各組充分討論，發(fā)表各自的意見。創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生在一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且自然而然地感覺到了學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣無(wú)窮，大大提高了教學(xué)的效益。當(dāng)然，活動(dòng)畢竟只是教學(xué)的一種手段，任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開，也就是活動(dòng)要有時(shí)效性。否則活動(dòng)成了擺花架子，就會(huì)適得其反。

在初中歷史教學(xué)中，只要真正的以學(xué)生為主體，把激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)活動(dòng)的首位，關(guān)注學(xué)生的興趣所在，給予學(xué)生充分的自信，寓教于樂(lè)，生動(dòng)活潑，不斷轉(zhuǎn)換并采取有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的有效性就一定能夠不斷深化下去。