張 艷

廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張 艷

廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣

教師饒有風(fēng)趣的講解，新穎的事例，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)等等，都是激發(fā)興趣的有效方法。具體地說(shuō)：

1.利用實(shí)物、形象的語(yǔ)言、模型、圖片、圖表和電化教學(xué)手段，創(chuàng)造英語(yǔ)情景。

英語(yǔ)情景的創(chuàng)造，能夠讓學(xué)生投入到真切的語(yǔ)言環(huán)境中去，從而豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，獲得鮮明的表象，為順利地學(xué)習(xí)理性知識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如初中英語(yǔ)入門階段的單詞教學(xué)，就可以將不同的實(shí)物帶到課堂上，展示給學(xué)生，讓他們?cè)谝环N很輕松的環(huán)境中進(jìn)行理解記憶。這種方法生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。再比如Go for it！七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元是初步接觸與人見(jiàn)面的交際用語(yǔ)，倘若讓學(xué)生死記硬背句子，大多數(shù)人感到乏味，但是如果將句子編排起來(lái)，組成一個(gè)小的短幕劇，由學(xué)生分別擔(dān)任同的角色，其結(jié)果又會(huì)怎樣呢？在教學(xué)中，我分別對(duì)101班和110班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在101班采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后布置對(duì)話背誦任務(wù)：在110班采取創(chuàng)設(shè)情景的方法，將教師放在次要位置，完全由學(xué)生自己分別扮演對(duì)話中的人物。在這堂課里，全班同學(xué)都動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)人都有開(kāi)口講話的機(jī)會(huì)，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也踴躍地參加了。在課程結(jié)束后，通過(guò)檢查兩個(gè)班的背誦情況，我發(fā)現(xiàn)101班同學(xué)背誦困難而且人數(shù)不多，而110班學(xué)生大部分都能流利地把對(duì)話背下來(lái)。這個(gè)例子說(shuō)明：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是要在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。同時(shí)，它也給英語(yǔ)教師做了一點(diǎn)提示，就是“外語(yǔ)教學(xué)中，充分利用自然情景或模擬真實(shí)生活情景是很有必要的?！?/p>

2.合理地利用簡(jiǎn)筆畫，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳神達(dá)意。

例如Go for it！七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)學(xué)習(xí)用品和日常生活用品，可以利用簡(jiǎn)筆畫將這些物品展示在黑板上，這樣能讓學(xué)生一目了然，對(duì)自己要學(xué)習(xí)的東西有一個(gè)大概地了解，而后聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立將畫中情形講述出來(lái)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，還能不斷引導(dǎo)他們生動(dòng)地通過(guò)思維去理解教材，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義識(shí)記，去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

但是，我們也應(yīng)該看到，只有直接興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，直接興趣雖然能吸引學(xué)生的注意，可它只是一種短暫的興趣，要使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持積極向上的心態(tài)，就必須注意引導(dǎo)學(xué)生將這種較短暫的興趣轉(zhuǎn)化為一種較為長(zhǎng)久的特殊興趣，因此，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的間接興趣。

所謂間接興趣,它是指學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣,它的產(chǎn)生不是由于某種事物過(guò)程本身的激發(fā),而是意識(shí)到它的后果有著重要意義.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生最初的間接興趣不過(guò)表現(xiàn)為希望得到教師的表?yè)P(yáng),博得教師的好感,以后隨著年齡的增長(zhǎng)以及認(rèn)識(shí)的加深,便會(huì)逐漸升華為一種理想,這時(shí)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程也就很自然地成為實(shí)現(xiàn)理想所進(jìn)行的奮斗過(guò)程.不過(guò),初中階段的學(xué)生畢竟身心發(fā)展還不成熟,他們對(duì)于許多問(wèn)題仍借助于直觀抽象的東西,他們不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待現(xiàn)實(shí),加之現(xiàn)實(shí)生活中有著眾多不良因素的侵襲和不盡人意的地方,使他們腦中的學(xué)習(xí)觀念很淡薄，或者說(shuō)不能很好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。于是那種“初一初二不用功，到了初三追悔莫及”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這些情況都說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣要比培養(yǎng)他們的直接興趣有著更加深遠(yuǎn)的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣

實(shí)踐證明：如果學(xué)生對(duì)教師親近，那么他會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生一種積極情感；相反學(xué)生如果對(duì)教師情感疏遠(yuǎn)，他就會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生一種消極情感。因此在教學(xué)初級(jí)階段，教師應(yīng)力求做到：

1.尊重信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

教師尊重信任學(xué)生，是協(xié)調(diào)師生情感的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，本就是學(xué)生積極向上的奮斗源泉?，F(xiàn)代學(xué)生往往對(duì)“態(tài)度和藹，平易近人”的教師格外喜歡，討厭古板刻薄的“老太太”。一個(gè)善意的微笑，一句簡(jiǎn)單的good，一道關(guān)切的目光，都會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他個(gè)性的尊重，從而不斷激起他健康的情感，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加充滿信心。反過(guò)來(lái)，教師也會(huì)在學(xué)生這種熱情的感召下，努力工作。

2.對(duì)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)，以不同方式激勵(lì)學(xué)生。

以學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題為例：當(dāng)學(xué)生因緊張回答不出的時(shí)候，我們不妨對(duì)他們說(shuō)：“Think it over”或 “Don’tworry.”；當(dāng)他們回答正確時(shí)，我們用“Good”或 “Excellent”對(duì)他們的成績(jī)給予肯定；當(dāng)他們答得不對(duì)時(shí)，我們就用“It doesn’tmatter”，這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)實(shí)際上都能及時(shí)地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的膽怯畏難情緒，相比之下，暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥就顯得遜色多了。此外，批改作業(yè)時(shí)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)代替單一的對(duì)錯(cuò)符號(hào)，課外校外真摯熱誠(chéng)的促心長(zhǎng)談，一點(diǎn)一滴都會(huì)在不經(jīng)意間影響學(xué)生，從不同方面激發(fā)學(xué)生的斗志，達(dá)到預(yù)期目的。

3.依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法。

每個(gè)人的情況各有不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有好壞之分。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的方法，這也就是教學(xué)中經(jīng)常提到的因材施教，區(qū)別對(duì)待。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，投其所長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其在原有的基礎(chǔ)上向更深一層發(fā)展；對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，則應(yīng)安排難度適中的練習(xí)和作業(yè)，讓他們不會(huì)因功課不好灰心失望，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，順利完成任務(wù)時(shí)，他們便會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也可以和別人一樣做得很好，由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們覺(jué)得英語(yǔ)課是有上頭的。

學(xué)生良好的習(xí)慣形成過(guò)程也可以說(shuō)是學(xué)生身心不斷成熟的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思想已隨認(rèn)識(shí)的不斷加深有了大的轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)已進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這就是我們?cè)谇懊嫣岬降牡诙€(gè)階段。他們勢(shì)必會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而全身心地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，而這時(shí)，他們的間接興趣就可以說(shuō)已基本形成了，甚至已轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。