歐陽湘和

江西省贛州市安遠縣鶴子初中

初中化學(xué)高效課堂的探討

歐陽湘和

江西省贛州市安遠縣鶴子初中

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。它不僅為學(xué)生升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題提供幫助。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中入門抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率做起。如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)呢？下面我就初中化學(xué)教學(xué)策略跟大家作一些探討。

一、激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生積極主動的發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“若教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒激昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給腦力帶來疲勞。”因此教師備課重點應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用這一切入點上，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等達到更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性的目的。

（一）以生活為原型，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境

化學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系廣泛而密切的學(xué)科，教學(xué)中密切聯(lián)系化學(xué)在尖端科技、環(huán)境保護、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的發(fā)展和應(yīng)用，可以使學(xué)生切身地感受到化學(xué)的奇妙，認識到化學(xué)科學(xué)在社會發(fā)展中的重要作用，從而有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進而促使其產(chǎn)生探索的欲望和創(chuàng)新的熱情。在生活中找到化學(xué)問題的原型，有利于學(xué)生從心理上拉近與化學(xué)知識的距離，樂于尋求生活問題的化學(xué)本質(zhì)。

（二）密切聯(lián)系學(xué)生已有知識，讓學(xué)生積極主動發(fā)展

人的潛力是無窮的，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，他們與世界的溝通途徑多種多樣，網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍、報刊等等，特別是網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了極為豐富的信息資源。青少年學(xué)生見多識廣，接受能力較強，看問題有自己獨到的見解。這就要求教師充分相信學(xué)生，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值，放開手讓學(xué)生主動發(fā)展。要鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。只有充分相信學(xué)生，營造民主寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生才會發(fā)表各種見解，才敢于將個性的主體力量充分地釋放。課堂上應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問，鼓勵學(xué)生思考提問，拓寬思維空間，激起學(xué)生求知的欲望，最大限度地挖掘潛能。

（三）發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，激勵學(xué)生開展科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神

教學(xué)中要利用好實驗，需要不斷改進教學(xué)方法。首先，要充分準備，做好演示實驗；其次，對實驗形式加以變通，增加實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實驗?zāi)芰?；另外，要重視家庭小實驗和一些趣味實驗，實驗生活化、簡單化、微型化，?1世紀綠色化學(xué)的發(fā)展要求，教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學(xué)生并跟上相應(yīng)的監(jiān)督反饋措施，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。還可以適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗去探索新知識或解決疑難問題。

二、加強化學(xué)觀念教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

初中化學(xué)是啟蒙化學(xué)教育，要幫助學(xué)生從自己的生活實際走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會，讓學(xué)生了解化學(xué)家對世界是怎樣想的，化學(xué)能回答那些問題。向?qū)W生展示在他們的日常生活中化學(xué)的重要性，使學(xué)生認識化學(xué)在促進社會文明和改善人們生活質(zhì)量所做的巨大貢獻，以及化學(xué)面臨的種種責(zé)任。從而形成能從化學(xué)的視角觀察和分析問題的能力和意識，具備一些化學(xué)基本觀念。

（一）微粒觀

現(xiàn)代化學(xué)是從道爾頓和分子、原子概念開始的，因此微粒觀是重要的化學(xué)觀念之一。它的主要內(nèi)容包括：物質(zhì)是由原子、分子、離子等基本微粒構(gòu)成的，微粒很小，微粒是運動的，微粒間有間隙，微粒間存在著相互作用。教材中安排一系列有關(guān)微粒的知識，使學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)循序漸進的建立起這一觀念。

（二）元素觀

元素觀是人類認識物質(zhì)組成史上最早出現(xiàn)的觀念，雖然最初的元素觀與現(xiàn)代的元素觀已大相徑庭。元素是具有相同的核電荷數(shù)的同一類原子的總稱；物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，元素的種類不發(fā)生改變；按元素原子序數(shù)大小排列元素，元素的性質(zhì)發(fā)生周期性變化（即元素周期表）；通常條件下，化學(xué)元素不會轉(zhuǎn)化是整門化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)。新教材先在第一單元對元素作了簡單的介紹，及至第三單元又較系統(tǒng)學(xué)習(xí)與元素有關(guān)的知識，初步形成元素觀。

（三）化學(xué)反應(yīng)與能量觀

該觀念所包含的認識應(yīng)該包括以下內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)無處不在，時時都在發(fā)生，化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子重新組成新物質(zhì)，化學(xué)變化中質(zhì)量守恒。化學(xué)反應(yīng)在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。有的化學(xué)反應(yīng)要放出熱量，即放熱反應(yīng)，有的化學(xué)反應(yīng)要吸收熱量，即吸熱反應(yīng)。當(dāng)今社會人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。在眾多觀念中，化學(xué)反應(yīng)與能量觀應(yīng)該是最重要的。因為各種各樣的化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)的核心。

（四）化學(xué)的價值觀

“化學(xué)改變了世界”，就讓學(xué)生通過熟悉的、能夠理解的典型事例，使學(xué)生理解化學(xué)的重要作用，學(xué)會用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，初步建立科學(xué)的化學(xué)價值觀?；瘜W(xué)的科學(xué)價值觀包括：化學(xué)的兩面性和綠色化學(xué)觀。

化學(xué)的兩面性是指一方面隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)逐漸成為“人類進步的階梯”，它不斷創(chuàng)造出許多的新物質(zhì)，為人們的生活創(chuàng)造了無數(shù)的便利；另一方面它也消滅了許多物種，以及對人類生存的環(huán)境造成種種危害。

綠色化學(xué)，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)的理想是不再使用有毒、有害的物質(zhì)，原料百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，生產(chǎn)對環(huán)境友好的產(chǎn)品。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。在新課程實施中，課程與教學(xué)理念的變化必然要通過教學(xué)行為來實現(xiàn)，課程改革能否取得成功，關(guān)鍵在于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。作為一名化學(xué)教師，我們必須以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)策略，促進學(xué)生主動的、全面的發(fā)展。