李 凡

河北省安平縣綜合職業(yè)技術學校

淺談中職英語課堂教學

李 凡

河北省安平縣綜合職業(yè)技術學校

大多數(shù)中等職業(yè)學校學生英語學習基礎薄弱，學習興趣不足，缺乏良好的英語學習習慣，而目前職業(yè)學校英語教學的傳統(tǒng)弊端，不僅使英語教學質(zhì)量得不到應有的提高，而且也容易挫傷學生學習英語的積極性，致使他們在一定程度上產(chǎn)生英語厭學情緒。因此，構(gòu)建科學的英語課堂教學模式，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系，使得學生能在輕松、愉快的環(huán)境下學習英語，是提高學生英語學習積極性的重要舉措。

中職英語；課堂教學；應用能力；聽說技能

眾所周知，英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，教師必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機，教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此，科學構(gòu)建英語課堂教學模式，是提高英語教學效率，培養(yǎng)學生興趣的重要途徑。中職中專的英語教學與其他高中初中英語教學不同，它更重視英語教師在課堂授課過程中對學生英語應用能力的培養(yǎng)，這就要求英語教師在授課中有所側(cè)重，主要培養(yǎng)學生英語表達能力和交流能力。

一、重視聽說技能

在以往的教學中，我們片面追求對課文和詞匯的講解，忽視了對學生的聽說訓練。因此我們的許多學生只能看懂和聽懂一部分重點講解的內(nèi)容，片面而枯燥地記住幾個詞匯，幾種語法現(xiàn)象，不知道如何開口去說。為了克服這一弱點以及培養(yǎng)學生的實際應用能力，我們積極靈活使用教材，大膽淘汰過時的知識，挑選出貼近生活的話題，重新組合成以話題為單位的單元。還通過網(wǎng)絡、報紙、雜志收集相關的口語材料，擴充到每個單元中，單元的講解結(jié)束后，以一個話題為線索，設計與生活相適應的課題，讓學生以對話的形式，借用本單元學習的詞匯進行交流。通過這樣的鍛煉，學生能用英語表達和領會別人的意思，完成語言知識的深層次加工和自我構(gòu)建，英語應用能力大大提高了。

二、掌握知識點

對職中的學生不能按照普通高中的要求來要求他們，應該根據(jù)職業(yè)中學學生的弱點和特點，有針對性地、實實在在地、輕松有趣地帶動學生來掌握詞匯、語法、篇章等知識點。

1.詞匯的掌握。

單詞是一個句子最基本的要素。單詞不會就根本無法去理解一個句子一篇文章，就談不上學好英語。由于初中階段基礎的薄弱，針對這群學生而言，單詞是他們的一大障礙，所以首當其沖的是讓他們恢復對以前單詞的記憶。但是如果讓學生死記住這一大堆英語單詞，他們不但會感到厭煩而且即使記住了，這種強迫記憶的效果持續(xù)的時間也不會很長。所以我就嘗試用一些比較活潑的方法讓學生加深對單詞的記憶，比如說猜詞競賽，讓學生用已學的單詞來描述一個單詞讓其他的同學猜，并實行積分獎勵。這樣學生的積極性不但很高而且記憶的效果也較好。當然也要進行一些機械記憶，兩者相結(jié)合然后老師再組織各種游戲、比賽等強化記憶效果。

2.語法的掌握。

職中學生的語法基礎非常薄弱，對句子的結(jié)構(gòu)、時態(tài)和語態(tài)等的掌握微乎其微。而新編英語教材正是針對這些學生的弱點編寫的，新教材給這些基礎差的學生又一個新的起點。作為老師我們應該鼓勵學生從新開始滿懷信心地去學語法，而語法中我認為最重要的是要讓學生理解句子的結(jié)構(gòu)。如果一個學生主、謂、賓都不懂，更談不上時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等了。所以我認為只有理解句子的結(jié)構(gòu)才能為學其他語法打下基礎。

3.篇章。

有些學生單詞記不住，語法學不會怎么辦——朗讀篇章。英語也是“拳不離手、曲不離口”，我一直要求學生每天都要花點時間讀英語文章。朗讀文章對培養(yǎng)學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，永久不忘?！边@樣不僅記住了單詞的用法，了解了句子的句型結(jié)構(gòu)，還增強了語感。

三、建立有效的成績評價制度

作為中職中專的英語教師，應從培養(yǎng)學生英語綜合應用能力入手，扎扎實實搞好教學工作，盡力讓學生體會到教學過程的重要性，避免應試教學。一種教學思想的改變和確立，應該建立一種有效的而且有別以往的評價制度加以維護。筆者在本學期的英語考試考核方式方面都作了一些嘗試，引導學生把注意力放在培養(yǎng)英語運用能力上。例如，明確考試各項目的比例：平時成績（包括作業(yè)、課堂積極表現(xiàn)程度和課外活動的參與表現(xiàn)）占本學期總成績的50％，期末考試卷面成績占50％（其中聽力占15％～20％、寫作占10％、閱讀占15％～20％）。學期開始就告知學生這些評價的措施，使學生明白他們在校學習英語的目的，把工夫下在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上，正確對待考試。同時引導學生以考試為契機，查找自己在聽、說、讀、寫、譯等方面的不足之處，促進自己英語綜應用能力的提高。

以上是我在教學中的一些體會和做法，并且取得了一些成效，學生們能找到學習英語的樂趣了，學習的勁頭也與日俱增了，不再為自己能否學好而擔心、不再為是一名職高生而自卑了。我相信，只要師生共同努力，不斷學習，與時俱進，職中英語教學以及職中學生的英語學習將取得更好的效果。