曹東欣

河北省豐寧滿族自治縣第二中學

心理健康教育在歷史教學中的應(yīng)用

曹東欣

河北省豐寧滿族自治縣第二中學

在歷史學科教學中，充分發(fā)揮心理健康教育的功能，是時代發(fā)展的必然要求。通過歷史教學，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，形成健全的人格，確立積極進取的人生態(tài)度。充分利用歷史名人史事和名言警句，教會學生正確面對挫折和擁有積極的人生觀。

心理健康教育；良好的意志品質(zhì)；健全的人格；戰(zhàn)勝挫折；素質(zhì)培養(yǎng)

思想指引行為，行為踐行思想。正確的思想使學生產(chǎn)生積極正確的行為。而消極的，不健康的思想會影響學生形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，進而會導致學習中的一系列問題，甚至步入社會以后出現(xiàn)的一系列的社會問題。因此，培養(yǎng)學生健康心理，預防各種由于心理問題引發(fā)的一系列問題成為當今學校教育的重要環(huán)節(jié)。作為中學歷史教師，應(yīng)充分認識心理健康教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要性，充分發(fā)揮歷史學科在中學心理健康教育中的重要作用，促使學生健康成長。在歷史學科教學中充分發(fā)揮心理健康教育的功能是時代發(fā)展的必然要求。通過歷史教學培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，形成健全的人格，確立積極進取的人生態(tài)度。在初中歷史教學中會學習到很多歷史人物，歷史故事，在這些人物和故事身上會給學生們帶來很多啟示及示范作用。

一、充分利用歷史名人史事，教會學生正確面對挫折

例如，《紅軍不怕遠征難》這課為例，在指導學生掌握紅軍長征的路線時，教師可以用生動的語言描述紅軍長征的艱辛、困難。讓學生深深地感受到革命紅軍不畏艱險、勇于開拓的革命樂觀主義精神。以此為契機，讓學生明白我們的求學之路，我們的人生之旅亦非一馬平川，它布滿了荊棘，充滿了挫折也免不了孤寂。這一切我們無法回避，唯有鼓足勇氣，充滿信心，百折不撓才能開辟新的天地。

又如，兩次科技革命的課文，課本介紹了瓦特在自己狹小的工作室歷經(jīng)了無數(shù)次的失敗后，終于在前人的基礎(chǔ)上改良了蒸汽機；發(fā)明大王愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后，終于研制成耐用碳絲燈泡；居里夫婦在設(shè)備極其簡陋、條件極其艱苦的情況下，經(jīng)過三年又九個月的努力，終于成功制取了氯化鐳等。這些科學家經(jīng)過自己不懈的努力，終于取得了無人可比的驕人發(fā)明。此時，教師可以因勢利導，一方面培養(yǎng)學生堅強地面對失敗和挫折的，在逆境中能知難而上、鍥而不舍、不斷完善自我的健康心理；另一方面培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師在生動具體的歷史教學中利用這些素材堅持對學生進行挫折教育，具有很強的說服力、感染力和震撼力，能使學生受到潛移默化的影響，從而不僅使學生學會辯證地、理性地認識和對待挫折，還能增強學生抗挫折能力，培養(yǎng)學生不畏艱難、樂觀向上、堅韌不拔的良好意志品質(zhì)。

二、充分利用名言警句，激勵學生應(yīng)對挫折和擁有積極的人生觀

如，牛頓“如果你問一個善于溜冰的人如何學得成功時，他會告訴你：跌倒了，爬起來，便會成功”；魯迅“偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應(yīng)付自己的不幸”；培根“超越自然的奇跡，總是在逆境的征服中出現(xiàn)的”。以及文學、歷史都可用的“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，“不是一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”等?！捌孥E多是在厄運中出現(xiàn)的”（培根）、“失敗乃成功之母”（牛頓）、“困難坎坷是人們的生活教科書”、“能量加毅力可以征服一切”（富蘭克林）、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”（蒲松齡）、“我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬不可失去希望，因為它是無窮的?！保R丁·路德·金）“不要希圖成為一個成功的人，而要努力成為一個有價值的人?！保◥垡蛩固梗拔⑸俚闹R使人驕傲，豐富的知識使人謙虛，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親。”（達.芬奇）

通過歷史知識學習過程中耐挫折教育的滲透，使學生在情感上受到熏陶和感染，激勵學生勇敢地去面對挫折、戰(zhàn)勝挫折。對學生進行心理健康教育，歷史學科具有其獨特的優(yōu)勢，任何一個歷史事件、任何一個歷史人物都可以成為我們對學生進行心理教育的素材，只要運用一些技巧、有意識地把心理教育滲透在平時的點滴教學之中，就能夠較好的到達“潤物細無聲”的教育效果，進而培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)。對中學生進行心理健康教育，更是培養(yǎng)人才的需要?！吧倌旮?，則國富；少年強，則國強”。今天的中學生就是我們祖國的明天，他們的素質(zhì)關(guān)系著國家的富強與民族的興衰。而對他們進行素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是在學校，除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、掌握豐富扎實的科學文化知識以外，更應(yīng)注意他們的心理健康教育。