王毅

隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教材盡管在深難度上作了一些簡(jiǎn)化，但數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性卻沒(méi)有改變。中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”，影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。下面就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”談一點(diǎn)粗淺意見(jiàn)。

一、教師用心關(guān)注學(xué)困生心理，尊重和接納學(xué)困生，給學(xué)困生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

“情”能補(bǔ)拙是教育的一種精神、一種境界，一種教育修養(yǎng)。情是學(xué)生成績(jī)提高的增長(zhǎng)點(diǎn)，情是教師素養(yǎng)最高境界的體現(xiàn)，情是我們教育工作最堅(jiān)實(shí)的后盾。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理，因此只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，動(dòng)之以情，曉之以理，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。老師心中有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

二、改進(jìn)教法，聲情并茂講故事，樂(lè)在其中做游戲，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭。講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來(lái)拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心。喜歡聽(tīng)故事，是每一個(gè)學(xué)生的天性。教學(xué)時(shí)利用這一點(diǎn)，結(jié)合教材適時(shí)講數(shù)學(xué)史中一些小故事，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用。如利用閱讀教材中“華羅庚的故事”，“視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤(rùn)”，“少年高斯的運(yùn)算”等。還可以介紹我國(guó)中學(xué)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的戰(zhàn)績(jī)，激起學(xué)生羨慕和仿效，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題。比如，講相似三角形這一章時(shí)，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問(wèn)學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似形的知識(shí)，我們不用過(guò)河就可以測(cè)出河對(duì)岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測(cè)出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見(jiàn)又感興趣的事物中提出他們沒(méi)有想到或解答不了的問(wèn)題，能有效地激發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、用心賞識(shí)學(xué)生，在賞識(shí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，自主研究，在積極主動(dòng)的參與和思考中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1.嘗試成功，快樂(lè)學(xué)習(xí)

課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)成功，覺(jué)得是自己學(xué)會(huì)的，自己是學(xué)習(xí)的主人，自己掌握了一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，一步一步地登上數(shù)學(xué)高峰，從而有成功感。在探索“當(dāng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度越接近，面積越大”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，難度較大，不要求每一名學(xué)生去做，嘗試讓同學(xué)們自己去證明，結(jié)果同學(xué)們用很多方法進(jìn)行驗(yàn)證，超出了教師的想象，有的用計(jì)算的方法進(jìn)行不完全歸納，有的用列代數(shù)式證明的方法等，教師把他們的方法及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并表?yè)P(yáng)他們，使他們嘗到成功的喜悅，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。

2.自主探索，合作交流

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在講八上教材P159練習(xí)題第3題時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，分小組實(shí)地測(cè)量看哪一組想出的方法好、方法多，結(jié)果得到方案有十幾種，雖然有些方案有缺陷，但學(xué)生的合作精神得到了培養(yǎng)，同時(shí)產(chǎn)生了激勵(lì)機(jī)制。

3.面向全體，重視個(gè)例

要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。偏愛(ài)個(gè)別少數(shù)學(xué)生會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的反感，不利于教學(xué)?！皩W(xué)困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強(qiáng)，只不過(guò)是他們的注意力不在學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識(shí)上的斷層，淪為“學(xué)困生”。實(shí)踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)調(diào)控將知識(shí)溝通、入了路，學(xué)習(xí)上就會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。

四、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開(kāi)檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來(lái)講不過(guò)證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點(diǎn)共線和四點(diǎn)共圓等等。而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律的。

學(xué)生能理解老師的愛(ài)心與期望，并影響其心理和行為，因此通過(guò)教師的熱情、耐心、賞識(shí)和激勵(lì)，一定能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生體驗(yàn)到被賞識(shí)的快樂(lè)，也就學(xué)會(huì)了賞識(shí)他人。使其真正走向數(shù)學(xué)世界，學(xué)到有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)，從而提高其素質(zhì)。