許洪李

愉快教學(xué)，顧名思義，就是通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情境中，汲取知識(shí)，在愉快的動(dòng)腦動(dòng)手中，提高能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，做學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施愉快教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)”情景，激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣和求知欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是實(shí)施愉快教學(xué)的動(dòng)力之源。只有激發(fā)了興趣，才更好助于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的優(yōu)化發(fā)展與深化。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布設(shè)不同的情境，其采用的形式是：

1.情趣結(jié)合。圍繞教材，以靈活多樣的講課形式，在課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，不是無(wú)心插柳，而是有心栽花。要在吃透教材把握難點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)好靈活多樣的講課形式，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)中去。在教學(xué)中配合恰如其分的神色手勢(shì)傳情，掌握所學(xué)知識(shí)。

例：在教學(xué)《詠鵝》這首名詩(shī)時(shí)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“畫(huà)鵝、釋意、朗讀”三個(gè)階段。畫(huà)鵝就是把詩(shī)中那漂亮的白鵝在池塘里自由自在戲水的情景畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生看圖、釋意就是把詩(shī)中的含意結(jié)合鵝伸長(zhǎng)脖子唱歌、紅色的腳掌撥動(dòng)著演示鵝游動(dòng)的樣子來(lái)讀，整個(gè)課堂，氣氛活躍，笑聲不斷。

2.情意結(jié)合。讓學(xué)生“情于心而會(huì)于意”。譬如，在教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí)，先讓學(xué)生看視頻，教師講解后，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意或編故事復(fù)述。學(xué)生興趣濃，在復(fù)述過(guò)程中領(lǐng)會(huì)了農(nóng)民種田的辛苦，并要愛(ài)惜糧食，教學(xué)效果好。

二、創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境

教學(xué)情境是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在積極愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

例：我在教學(xué)口語(yǔ)交際課《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài) 》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了許多情景表演，如：在生活中，我生病時(shí)爸爸媽媽是如何照顧我的？在學(xué)習(xí)上，爸爸媽媽是如何輔助我的？在我悲傷失意時(shí)，爸爸媽媽是如何開(kāi)導(dǎo)我的？讓學(xué)生在表演中學(xué)到爸爸媽媽的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，并知道如何去愛(ài)別人。

另外，我在講《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，預(yù)先找了幾位具有表演天賦的學(xué)生，把事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器具讓他們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演，在表演中學(xué)生親眼目睹和和感受到了“什么事情都要親自實(shí)踐，動(dòng)手做做看才知道事情結(jié)果”的道理。

三、創(chuàng)設(shè)“主體”氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自我作用

做學(xué)習(xí)的主人，是實(shí)施愉快教學(xué)的歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)與愉快教學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別在于：前者認(rèn)為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于客體地位，被動(dòng)地接受教師的“教”。而后者則認(rèn)為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中勇士一個(gè)積極主動(dòng)獨(dú)立自尊的人，處于主體地位，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，我在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的世界，開(kāi)啟自己的思維，放開(kāi)自己的雙手，通過(guò)“啟發(fā)、設(shè)問(wèn)、直觀、操作、懸念、歸納”等多種方法，使學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)、成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生才能夠把握自己、駕馭自己，才能在廣闊的學(xué)習(xí)天地里馳騁，掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。

四、課外也要組織或引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)中求知”，“樂(lè)中溫故

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，有著很大的推動(dòng)作用。在這方面可成立各種興趣小組，開(kāi)展各種智力競(jìng)賽，組織課外閱讀等等，都能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，做到溫故而知新。

多年的實(shí)踐證明，實(shí)施愉快教學(xué)既是一個(gè)勤于實(shí)踐的過(guò)程，也是一種不斷學(xué)習(xí)的求索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要付出很多，教學(xué)模式設(shè)計(jì)，教學(xué)組織實(shí)施，手段優(yōu)化等等?？偠灾?，在推行素質(zhì)教育中，我們要認(rèn)真遵循客觀規(guī)律，努力改革課堂教學(xué)，講求講學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率，注重教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生變苦為樂(lè)，這樣才能在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。