曾小瑞

語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師除了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的同時，也要教授學(xué)生學(xué)會語文的能力，以使學(xué)生能把語文運用自如，獲得一種行之有效的語言具。

一、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這也是眾所周知的道理。我們都明白，一個人對什么感興趣，就會激發(fā)在某個方面的無窮無盡的潛力。心理學(xué)中也有指出，一個人的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。課堂教育教學(xué)的質(zhì)量，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。在初中語文教學(xué)中，我們更是要注重這個問題。因此，語文教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的同時，要重視對初中學(xué)生的興趣激發(fā)。在以往，學(xué)生身上有來自各個方面的壓力，如有來自學(xué)校的嚴(yán)管施教，有來自家庭的壓力與無奈，以至于導(dǎo)致了一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，討厭去學(xué)校，對學(xué)校敬而遠(yuǎn)之。這是初中語文教師非常頭疼的問題，對教師的要求更高了一步。一名合格的語文教師，首先就要有廣博的知識。有一句話我覺得特別有道理：“想要給學(xué)生一滴水，自己得先有一桶水?！?/p>

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻麅?yōu)秀的語文教師，不只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的、無味的語文學(xué)習(xí)活動。一名優(yōu)秀的語文教師，會讓學(xué)生輕松地、愉悅地學(xué)習(xí)富有色彩的語文知識內(nèi)容。初中語文教師在上課時，要盡力地把語文課堂教育教學(xué)做到生動有趣。如教師可在上課時多講一些小故事，不要只局限在書本知識上，而要讓學(xué)生多了解課外知識，把語文知識延伸到課外，這樣會引起學(xué)生的興趣。在講課的時候，教師把引人入勝的故事情節(jié)和故事人物，以及課文當(dāng)時的背景及故事都講給學(xué)生聽，就會吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容的興趣。教師在課堂上要盡量用些幽默的富有智慧的語言。一個比較生動又形象的比喻就會有可能使學(xué)生開懷一笑，同時也能增強和加深學(xué)生對語文中所學(xué)知識內(nèi)容的了解。這樣做，不僅使語文課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生也在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)到了語文知識。教師也會很高興，能夠身心愉悅地完成教學(xué)任務(wù)。這樣兩全其美的教學(xué)方式何樂而不為呢？比如，教師可以多進(jìn)行一些課外實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、辯論比賽、現(xiàn)代文詩歌朗誦比賽等等，就可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而且，開展這樣的豐富多彩的語文活動才是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。因為學(xué)生對這些比賽和實踐活動都比較感興趣。學(xué)生的興趣濃厚了，那么學(xué)生的積極性也就提高了。

2.融合師生之間的關(guān)系

教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。

二、提高學(xué)生的寫作能力

1.學(xué)會修改，以此不斷提高自己的寫作能力

水平文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時間修改成稿的。文章只有不斷的寫，經(jīng)常的寫，不斷的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗的機會，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。在修改過程中，要把握一個原則，那就是對原作“多就少改”，用恰當(dāng)?shù)谋頁P、慎重的建議調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。在寫作評價中教師要尊重學(xué)生的個性差異。評價要充分考慮到學(xué)生語文能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的提高，要因個性差異對學(xué)生進(jìn)行不同的評價。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作批改過程中來。學(xué)生參與批改的過程就是再學(xué)習(xí)、再提高的過程，學(xué)生在作文修改過程中提高了寫作水平。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。

2.懂得積累生活素材

只有積累了大量的生活素材，才能夯實寫作基礎(chǔ)，而學(xué)生們生活素材的積累需要教師在寫作教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，不斷的啟發(fā)。學(xué)生在具有了扎實寫作基礎(chǔ)之后，就可以引出新的觀點和新的材料，即我們所謂的創(chuàng)新，進(jìn)而將活生生的現(xiàn)實和流動的血液注入到紙面，注入到靜態(tài)的寫作中去。在當(dāng)前學(xué)術(shù)界百家爭鳴的情景下，教師要更上一層樓，不能僅僅停留在對學(xué)生“聊贈一枝春”上面，而應(yīng)該要不斷開闊視野，博采眾長，對學(xué)生進(jìn)行各方面的介紹和講解，吸納各方面的有用經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生們利用分析、對比等方法加深對寫作的理解，認(rèn)識寫作的真正內(nèi)涵。教材是必不可少的講授內(nèi)容，也是寫作的必須素材，但教師不能僅僅停留在教材之中。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行講授過程中，要對教材進(jìn)行不斷的挖掘深化，進(jìn)行有效的補充，使教材不斷完善，擴(kuò)展學(xué)生知識層面。

3.提高學(xué)生的寫作信心和興趣

學(xué)生寫作的信心最初來源于模仿，然后是肯定。初中學(xué)生具有較強的模仿能力，因此教師可以利用這一優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的文章中進(jìn)行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使學(xué)生們在模仿的過程中體會寫作的方法和不同的技巧。在進(jìn)行模仿教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，不同的模仿對象有不同的使用場景，這樣既可以使學(xué)生們收到顯著的效果，也可以有效的降低學(xué)生們寫作的難度，使學(xué)生們做到有章可循，而不是變成一味的抄襲，更不會僅僅去簡單的生搬硬套。經(jīng)過學(xué)生們不斷練習(xí)，就可以使學(xué)生們張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地去搏擊長空，擁有寫作的自信心。只有有了扎實的積累，才能有創(chuàng)作的平臺，也才能牢固樹立學(xué)生寫作的信心。

要能提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)他們的寫作興趣，教師的評語也起著至關(guān)重要的作用。因此教師必須對學(xué)生的作文給出恰當(dāng)?shù)脑u語，既不能過高，也不能過低。對于寫得好的同學(xué)，既要讓他們知道自己的優(yōu)點，也要讓他們明白自己的不足，有一個努力的方向;對于寫得差的同學(xué)，則要給與更多的鼓勵，讓他們從新樹立寫作的信心。

三、結(jié)語

教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。