趙振武?鮑君潔

摘 要：本文通過將網(wǎng)球多球教學(xué)訓(xùn)練法引入到沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課底線正手擊球教學(xué)中，探求適合大學(xué)生的多球教學(xué)方法，并應(yīng)用在教學(xué)中給予驗(yàn)證，在今后的網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中有所提高，為高校教師進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：多球訓(xùn)練教學(xué)法;底線正手擊球教學(xué);應(yīng)用研究

一、前言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，有著高雅、充滿激情及奔放等特點(diǎn)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸被國人所青睞，群眾性的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)悄然興起，尤其在高校中，出現(xiàn)了“網(wǎng)球熱”的勢頭，成為當(dāng)今時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)球選項(xiàng)課倍受大學(xué)生的喜愛，如何利用現(xiàn)有的場地條件，使學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，提升學(xué)生的自信心，并將這種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)作為終身體育項(xiàng)目，是網(wǎng)球教學(xué)的關(guān)鍵。

網(wǎng)球選項(xiàng)課的開展可以有效地推廣和普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，增加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)人口，并且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的判斷力、創(chuàng)造力、爆發(fā)力、耐力、速度等多項(xiàng)能力。近年來，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有了一定的發(fā)展，但由于場地資源有限，造成學(xué)生課堂練習(xí)不充足，為提高教學(xué)效果，欲將多球訓(xùn)練教學(xué)法引入沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)球選項(xiàng)課底線正手擊球教學(xué)中。

二、研究對象與方法

1.研究對象。本文以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課底線正手擊球教學(xué)為研究對象。 根據(jù)研究需要選取沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級網(wǎng)球選項(xiàng)課學(xué)生中隨機(jī)抽取30名大學(xué)生確定為調(diào)查對象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。在本文研究過程中， 通過檢索知網(wǎng)的博士論文、碩士論文及期刊等文獻(xiàn)，搜集網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)幾十余篇，并對其進(jìn)行詳細(xì)閱讀和研究，從中了解了網(wǎng)球多球訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)的有關(guān)概況，為撰寫本文提供了理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法

①問卷發(fā)放與回收。根據(jù)研究需要，就有關(guān)問題設(shè)計(jì)問卷向?qū)＜艺埥?，及對教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)對象的基本情況設(shè)計(jì)問卷并發(fā)放。專家和學(xué)生問卷的回收率和有效率均為100%。

②調(diào)查問卷效度檢驗(yàn)。在制定問卷的過程中為確保問卷的有效性，多次征求專家意見，特邀請了對本文研究內(nèi)容熟悉以及從事體育教學(xué)理論研究多年的7位專家對調(diào)査問卷進(jìn)行全面審核和評定。從專家的評價(jià)結(jié)果看，說明問卷的有效性及可行性滿足本研究需要。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過用Excel和SPSS軟件將有關(guān)數(shù)據(jù)與信息歸類整理并進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

1.多球訓(xùn)練教學(xué)法在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課底線正手擊球教學(xué)中的應(yīng)用情況分析

（1）教學(xué)組織情況

①多球訓(xùn)練教學(xué)法在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)開始教學(xué)的時(shí)間。2012年5月沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球教師參加了全國網(wǎng)球教練員培訓(xùn)，借此時(shí)機(jī)多球訓(xùn)練教學(xué)法引入網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，以便提高教學(xué)效果。

②多球訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用。本研究是在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容中的底線正手擊球動(dòng)作進(jìn)行了多球訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中將動(dòng)作技能的形成分為了三個(gè)階段：一是粗略掌握動(dòng)作階段;二是改進(jìn)與提高動(dòng)作階段;三是動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。在這三個(gè)階段里學(xué)生的身體素質(zhì)與動(dòng)作技能掌握程度存在著很大的差異，本文通過只對粗略掌握動(dòng)作階段學(xué)生的生理特點(diǎn)以及動(dòng)作技能掌握的程度進(jìn)行分析，提出該階段中適合大學(xué)生網(wǎng)球訓(xùn)練的多球教學(xué)方法，從而進(jìn)一步探討多球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)過程中的應(yīng)用。

粗略掌握動(dòng)作階段的多球訓(xùn)練教學(xué)方法的運(yùn)用：

1）這個(gè)階段是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的入門階段，應(yīng)該以掌握基礎(chǔ)的單項(xiàng)技術(shù)練習(xí)為主。供球時(shí)可采用中速持續(xù)多球練習(xí)法，適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷。

2）此階段學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)球，還沒建立起正確的運(yùn)動(dòng)知覺和動(dòng)作表象，所以教師在供球的同時(shí)要注意控制好節(jié)奏，降低練習(xí)難度，采用定點(diǎn)、定線、定性的供球方法。

3）該階段的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，但模仿能力較好，教師在教學(xué)時(shí)要特別注意講解與示范相結(jié)合，突出多球練習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

4）注意預(yù)防和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生能更好地掌握動(dòng)作，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力定型。

5）采用相關(guān)的競賽或游戲的方法進(jìn)行多球教學(xué)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法滿意度的調(diào)査。教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。經(jīng)過調(diào)査，參加多球訓(xùn)練教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生對教師教學(xué)方法基本持滿意態(tài)度，這說明多球訓(xùn)練教學(xué)法在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課中運(yùn)用的比較合理。

對于運(yùn)用多球訓(xùn)練教學(xué)法的教師水平，90%的學(xué)生認(rèn)為較好，10%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般，沒有學(xué)生持否定態(tài)度，如圖1所示。通過對教師的調(diào)查，結(jié)果是教師都接受過網(wǎng)球教練員的培訓(xùn)，這正是學(xué)生對教師教學(xué)水平認(rèn)可的重要原因，不過，教學(xué)水平還有提高的空間。

2.運(yùn)用多球訓(xùn)練教學(xué)法在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課底線正手擊球教學(xué)中的教學(xué)效果情況

（1）底線正手擊球動(dòng)作的考核情況。考核是考查和審核教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的掌握動(dòng)作程度的主要手段和方法。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的網(wǎng)球選項(xiàng)課是以最終的考核成績作為修課的結(jié)果。

學(xué)生站在底線進(jìn)行底線正手擊球測試，供球?qū)W生站在網(wǎng)前進(jìn)行喂球，一共 10個(gè)球，要求學(xué)生向?qū)Ψ綀龅剡B續(xù)擊球 10 次，要求落點(diǎn)在單打有效區(qū)域內(nèi)，并且超過對方場地的發(fā)球線。按照優(yōu)秀（8～10）個(gè);良好（6～7）個(gè);合格（4～5）個(gè);不合格（3個(gè)以下）進(jìn)行分類， 將30名研究對象考核的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀率為50%，良好為33%，合格為17%，沒有不合格的，這說明底線正手擊球動(dòng)作掌握的情況比較好。

四、結(jié)論與建議

多球訓(xùn)練教學(xué)法在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)球選項(xiàng)課底線正手擊球教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，從而提高了教學(xué)效果。多球訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用過程中教師水平得到學(xué)生較高的認(rèn)可。建議在實(shí)施網(wǎng)球多球訓(xùn)練教學(xué)法時(shí)教師需要有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較好的網(wǎng)球場地等硬件設(shè)施。

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