巨婷

摘要：本文以華清學院在校大學生為對象，通過多種途徑全面了解該學院學生目前的消費狀況，通過對素材的整.理，進一步剖析存在的問題，提出相應可行的對策，引導大學生樹立正確、健康的消費觀，遏止不良的消費傾向。

關鍵詞：華清學院 大學生 消費觀 生態(tài)消費

改革開放以來，隨著科技的突飛猛進，我國經濟建設取得了巨大的成就，人們的生活質量有了顯著的提高。大學生作為一個特殊的消費群體越來越受到各界人士的關注，

方面他們沒有固定的經濟收入，卻是個有著較大需求的群體。另一方面青年學生肩負著建設祖國和復興民族的歷史使命，他們正處于世界觀、人身觀、價值觀的形成和確立的關鍵時期，若不及時進行正確消費觀的引導和培育，一些不良消費觀將會給學生本人或是社會帶來不利的影響。

因辦學體制等因素的限制，作為獨立學院的在校大學生需要支付相對昂貴的學費，此其一，其二受西方消費主義思潮的影響，很多大學生被不良消費行為和消費理念誤導，所呈現(xiàn)的消費問題日益突出，這不僅會加重家庭的經濟負擔，也不利于理性、正確、健康消費觀的形成。本項調查以華清學院在校大學生為對象，通過調研他們的消費現(xiàn)狀，分析他們的消費行為和消費心理，尋找存在的問題，提出合理化的對策，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助他們逐步樹立科學合理的消費觀。

一、調查對象與調查方法

（一）調查對象

我們選取華清學院經濟貿易系1000名文科生和土木工程系1000名理科生為對象，進行隨機性的發(fā)放調查問卷，為確保調查研究具有定的代表性，涉及學生來自于文科、理科兩大方向，分布于大至大四的所有專業(yè)。

（二）調查方法

我們采取以制作調查問卷為主，現(xiàn)場訪談為輔的方式進行，兩者相互補充，進步增強調查研究的普遍性與客觀性。其中問卷制作是結合當前大學生消費領域里的現(xiàn)狀及存在的現(xiàn)實問題進行自行設計，問卷共設置15道客觀題，主要采用選擇題的形式進行，經過多次預試、反復修改而成，本次調查共發(fā)放問卷2000份，收回1962份，有效問卷1937份。

我們還采用現(xiàn)場訪談的形式與部分學生進行面對面的交流，隨機抽選了60名愿意接受訪問學生，包括20名學生干部、20名學生黨員、20名助學金獲得者，目的是為了更深入的了解獨立學院大學生的消費心理及需求。同學們都能積極配合，充分表達自己的觀點。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）問卷、現(xiàn)場訪談調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

通過問卷回收和現(xiàn)場訪談的記錄對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)有90%以上同學的生活費主要來源于家庭供給，10%的同學依靠校外兼職或是從事校內勤工助學活動貼補生活費。生活費在300元到500元之間的學生比例占55%，生活費在500元以上的學生比例占30%，還有15%的學生比例，他們的生活費在300元以下。在消費支出的內容方面，有74%的消費比例用于飲食，16%用于購買衣物、課外書籍等，10%用于社交活動、情感投資及其他。有18%的學生在消費時關注商品的品牌和檔次，有70%的學生注重商品的實用性，12%關注的是價格和其他。影響學生消費觀形成的因素方面，家庭的成長環(huán)境占82%，受現(xiàn)有人際關系及生活圈影響的占10%，受自我虛榮心等個人主觀性因素驅使的占8%。對于是否對生活費的使用作出合理的規(guī)劃方面，有定使用計劃的占22%，無任何計劃的占58%，雖有計劃但經常超出預算的占20%。對于是否養(yǎng)成記賬等良好習慣的，結果顯示只有5%的學生會通過記賬來合理支配生活費的用度，有13%的學生僅對開銷較大的內容會進行記錄，有82%的學生沒有理財?shù)挠^念和記賬的習慣。對于生態(tài)消費概念的了解上而言，有86%的學生沒有生態(tài)消費觀念，8%的學生有模糊的生態(tài)消費觀念，僅有6%的學生有明確的生態(tài)消費觀念。我們還發(fā)現(xiàn)，78%的學生有較強的節(jié)約能源的意識，但對節(jié)約資源的有效途徑和方式了解甚少。就目前而言，學生對次性用品的使用仍較為普遍，對環(huán)保產品的了解和購買力不足，對垃圾的定點投放和分類處理落實不到位。針對獨立學院在校大學生消費心理和消費行為的不合理性，有95%的學生希望能夠克服不良的消費習慣，轉變不良的消費觀念，為生態(tài)文明建設作出貢獻。

（二）獨立學院大學生消費觀存在的問題

（1）缺乏消費理性。調查結果表明，獨立學院大學生總體月消費開支較大，近年來學生面向社交活動、購物、情感投資、游玩享受等消費項目逐漸增長，學生消費的多樣性趨勢在增強，但是其理財觀念卻相對淡薄。由于獨立學院大學生的自控力不強，在逐步形成科學、成熟的消費觀念之前，很容易被周圍環(huán)境所影響，多數(shù)消費行為都是受媒體廣告的宣傳或是受身邊同學影響而產生的臨時性的、沖動的、隨機性的消費。以蘋果、三星等高端智能手機的消費為例，為了滿足不斷膨脹的物質欲望，有些同學盲目購買新推出的機型，將已有的手機迅速淘汰，造成對資源的浪費和環(huán)境的污染。

（2）存在攀比心理。獨立學院的學費相對比較昂貴，因此獨立學院的大學生基本上家境都處于中等以上水平，有相當

部分同學入學后，因學業(yè)壓力減輕，在思想上開始放松，認為是時候應該好好享受多彩的大學生活了，用于學習、生活、娛樂、社交等開支項目也有逐步增多的趨勢。受虛榮心的驅使，大多數(shù)學生盲目攀比消費，不愿在金錢上輸給別人，誰買的牌子好，花錢多就會有面子，以此來獲得種虛榮的滿足感。同時，獨立學院也有不少家境貧困的學生，這些學生的父母為了負擔孩子昂貴的學費，常年在外打工或是舉債，經過調查我們能夠發(fā)現(xiàn)，這部分學生因家庭環(huán)境影響，生活上較為節(jié)儉，基本上都有積極的學習態(tài)度和明確的學習目的。經濟上的兩極分化，不同的消費觀帶來的生活習性的不同等，都易引發(fā)矛盾和沖突，一些貧困生承受著巨大的心理壓力，有些人變的內向自卑，有些人性格發(fā)生變化，有些人為了掩飾自己的貧窮借錢消費，甚至走向違法犯罪道路。這種攀比心理對于人生觀和價值觀尚處于培育階段的大學生來說是非常不利的。

（3）消費結構不合理。受西方消費主義思潮的影響，大學生的消費行為出現(xiàn)異化現(xiàn)象，青年在消費中失去了理智，一味追求物質上的滿足和享受，并把這些當作生活的目的和人生的價值。助長了享樂主義、物質主義、拜金主義等錯誤價值觀的盛行，為了滿足單純的物質欲望，放棄了對精神層次更高的追求，嚴重影響青年學生的身心健康與全面發(fā)展。

（三）獨立學院大學生不良消費觀形成的原因

（1）市場經濟雙刃劍的結果。改革開放以來，社會主義市場經濟的飛速發(fā)展使人們的生活水平有了很大的改善，作為大學生群體，他們一方面享受著經濟發(fā)展帶來的優(yōu)惠，另一方面也刺激了他們追求更高品質生活的物質欲望和消費需求，因市場經濟的開放性特征，使西方消費主義思潮大量涌入國門，人們的消費心理、行為及方式也發(fā)生著變化，如：攀比性消費、炫耀性消費、從眾性消費等，大學生把更多的注意力放在如何消費上，不良的社會環(huán)境不利于大學生科學消費觀的確立。

（2）家庭教育的缺失?，F(xiàn)在的大學生大多來自于獨生子女家庭，獨立學院也不例外，在父母以及長輩的溺愛下，很多人變得自私、懶惰、任性，部分家庭即使經濟收入不高，因為擔心孩子受委屈或是在同學面前抬不起頭，也想盡一切辦法盡力滿足子女的消費需求。家長們認為只要滿足了子女的需求，就能為他們創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。但事實上這種做法，放縱并促成了孩子的攀比心理，養(yǎng)成了他們花錢沒有節(jié)制的習慣，為不良消費行為埋下了隱患。

（3）高校教育機制的缺失。在黨的十七大報告中指出全面建設小康社會的新要求，即“建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源、資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式”。但就目前的高校，包括獨立學院在內，并沒有明確的將生態(tài)消費方面的知識納入到日常的課程中去講授，輕視生態(tài)消費教育，缺乏健全的教育機制，也很難促使大學生形成健康的生態(tài)消費觀念。校園里關于生態(tài)消費的主題教育活動較少，由于宣傳的力度不足等原因，學生的參與度也變得很少。大學生正處于身體、心理發(fā)育不斷完善，世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高校在引導大學生遠離不良消費習慣，樹立正確的生態(tài)消費觀念任重而道遠。

三、構建獨立學院大學生生態(tài)消費觀的路徑選擇

1.加大宣傳教育力度，積極培育大學生的生態(tài)消費理念。生態(tài)消費是指既符合社會生產力的發(fā)展水平，滿足人的消費需求，同時又不對生態(tài)環(huán)境構成威脅，能夠促進人與自然和諧發(fā)展，是種符合人類可持續(xù)發(fā)展的消費行為。學校應加強對大學生生態(tài)消費理念和消費知識的教育，促使他們學習并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立健康、適度、節(jié)儉的消費觀，通過開展各類生態(tài)消費教育活動，使他們了解正確的消費方式和方法，養(yǎng)成良好的消費習慣，積極加入到綠色、低碳、健康的生態(tài)消費隊伍中去。

2.引導大學生合理規(guī)劃消費行為，學會理財。現(xiàn)在的大學生基本都是獨生子女，父輩的溺愛使他們缺乏獨立性，不能合理規(guī)劃自己的消費行為，理性判斷力不足。有些父母出于對子女的疼愛，即使家境困難，也會想辦法滿足子女的消費需求，子女體會不到父母掙錢的辛苦，慢慢形成花錢大手大腳的不良消費習慣，對此，學校和家庭教育應緊密配合，共同引導大學生理性消費，逐步培養(yǎng)他們具備理財?shù)哪芰徒涷灐?/p>

3.積極建立生態(tài)消費約束機制。作為學校應制定和實行科學的管理制度，配備環(huán)保、節(jié)能的管理設施，強化學生的生態(tài)消費意識，使學生養(yǎng)成良好的消費習慣；作為國家要有法律的保障，通過法律對大眾的消費行為進行規(guī)范，引導人們的消費行為與資源和環(huán)境保護相結合，促進人與自然的和諧、共生，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。