王海燕，王惠敏

（南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院，江西 南昌 330031）

基于課的結(jié)構(gòu)的羽毛球教學(xué)游戲創(chuàng)編八則

王海燕，王惠敏

（南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院，江西 南昌 330031）

體育游戲有著教育性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、規(guī)則性、集體性、社會(huì)性和無(wú)效用性等特點(diǎn)，在體育課程與教學(xué)中有著重要的地位，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，能夠較好地促進(jìn)教學(xué)效果。隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及，羽毛球已成為高校體育課的重要課程。在羽毛球教學(xué)中，引入羽毛球?qū)ｍ?xiàng)游戲，可以增加課堂的新穎性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。羽毛球教學(xué)游戲的創(chuàng)編也引起了部分體育工作者的重視?；隗w育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們按照課的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分的教學(xué)需要，在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高校羽毛球教學(xué)游戲的創(chuàng)編，期望促進(jìn)羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)體育教學(xué)和體育游戲的發(fā)展。

1　準(zhǔn)備部分中的羽毛球教學(xué)游戲

1.1準(zhǔn)備部分游戲的創(chuàng)編要求

準(zhǔn)備部分的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡快融入課堂，通過(guò)熱身讓肌肉和關(guān)節(jié)處于最佳運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)程中引起不必要的損傷。準(zhǔn)備部分的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)以輕微出汗為度。準(zhǔn)備部分常用的游戲有“托球接力跑”“貼膏藥”等，我們選取了比較有代表性的游戲“羽毛球步法接力跑”，這個(gè)游戲能使學(xué)生在熱身的同時(shí)提高對(duì)羽毛球步法和場(chǎng)地的熟悉度。

1.2準(zhǔn)備部分游戲?qū)嵗?/p>

游戲名稱(chēng)：羽毛球并步/交叉步接力跑。游戲目的：提高學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的適應(yīng)性，熟練羽毛球前進(jìn)后退步伐。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地一塊，羽毛球2個(gè)。游戲方法：以球網(wǎng)到后場(chǎng)底線(xiàn)為距，將12名（本文以12名為例）學(xué)生分為人數(shù)相等的兩隊(duì)?？诹钕逻_(dá)后，排頭學(xué)生拿著羽毛球從底線(xiàn)跑出，手中的球觸到球網(wǎng)后立即以并步/交叉步返回，退出底線(xiàn)后將球交給下一名學(xué)生。以此類(lèi)推，以?xún)申?duì)最后一名學(xué)生先返回者為勝，如圖1所示。游戲犯規(guī)：（1）沒(méi)有以并步/交叉步返回；（2）手中的球未觸及球網(wǎng)；（3）在球場(chǎng)內(nèi)完成接力。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环阶?0個(gè)俯臥撐。

圖1　游戲中跑動(dòng)路線(xiàn)

2　基本部分中的羽毛球教學(xué)游戲

2.1基本部分游戲的創(chuàng)編要求

按照教學(xué)目的，基本部分的任務(wù)是讓學(xué)生掌握課的核心內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要是按照老師安排的羽毛球各種手法、步法和技戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)游戲使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而激起學(xué)生興趣，使課堂變得更生動(dòng)。這部分常用的游戲有雙腳夾球跳繩、羽毛球擲遠(yuǎn)、反手發(fā)球入框等游戲。我們選取的代表性游戲如表1所示。

2.2基本部分游戲?qū)嵗?/p>

游戲一：接發(fā)球?qū)官悺Ｓ螒蚰康模禾岣邔W(xué)生發(fā)球能力和場(chǎng)上應(yīng)變能力。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地1塊，羽毛球拍、羽毛球、紙簍若干。游戲方法：將12名學(xué)生學(xué)生分為人數(shù)相等的A、B 2組，每組選一個(gè)代表以“剪子包袱錘”形式確定接法先后順序，假定A組先發(fā)，B組先接。A組派一名學(xué)生持拍站于發(fā)球區(qū)，以正手或反手發(fā)球的方式朝對(duì)角場(chǎng)地發(fā)球，B組派一名學(xué)生站在對(duì)面場(chǎng)地用紙簍接球（發(fā)錯(cuò)區(qū)B得分，壓線(xiàn)A得分）。A、B組第1位學(xué)生發(fā)、接后，各組的第2位學(xué)生上場(chǎng)發(fā)、接，以此類(lèi)推，最終以紙簍內(nèi)球多的一組為勝（圖2）。游戲犯規(guī)：（1）發(fā)球錯(cuò)區(qū)；（2）發(fā)球時(shí)踩線(xiàn)。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环阶?0個(gè)俯臥撐。

表1　部分羽毛球教學(xué)游戲名稱(chēng)及作用一覽表

圖2　游戲一的動(dòng)作路線(xiàn)

游戲二：高遠(yuǎn)球攔截?fù)魷?zhǔn)。游戲目的：提高學(xué)生正手高遠(yuǎn)球高度、遠(yuǎn)度及準(zhǔn)確度。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地若干，羽毛球拍、羽毛球若干。游戲方法：在羽毛球場(chǎng)地后場(chǎng)底線(xiàn)的兩角畫(huà)2個(gè)1m×1m的方格，將12名學(xué)生分為A、B 2組，A組派2名學(xué)生站于場(chǎng)上，一名學(xué)生站在方格所在的場(chǎng)地的中心發(fā)高遠(yuǎn)球，另一名學(xué)生持拍站在對(duì)面場(chǎng)地中場(chǎng)以高遠(yuǎn)球動(dòng)作將球擊回，并盡量把球打進(jìn)方格，同時(shí)在發(fā)球?qū)W生后面站5名B組學(xué)生站在距短發(fā)球線(xiàn)1m的地方攔截高運(yùn)球（可以跳起但落地點(diǎn)不可前后左右移動(dòng)），以球的第一落點(diǎn)在方格內(nèi)多者為勝（圖3）。游戲犯規(guī)：攔截球的一方前后左右移動(dòng)。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环阶?0m蛙跳。

圖3　游戲二的動(dòng)作路線(xiàn)

游戲三：搓球大比拼。游戲目的：提高學(xué)生的網(wǎng)前搓球技術(shù)。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地1塊，羽毛球拍、羽毛球若干。游戲方法：將12名學(xué)生分為A、B 2組，每組6人中2人持拍站于球網(wǎng)對(duì)面，另外4人呈一列縱隊(duì)站于短發(fā)球線(xiàn)后的場(chǎng)地中間，對(duì)面學(xué)生貼網(wǎng)將球扔出，場(chǎng)上學(xué)生立即跑過(guò)去以搓網(wǎng)前小球的方式將球擊回并迅速撤至隊(duì)尾，對(duì)方再將球以搓網(wǎng)前小球的方式將球擊回，此時(shí)排頭學(xué)生再將球擊回撤至隊(duì)尾。以此往復(fù)，3組每組派2人同時(shí)進(jìn)行，以擊球總回合數(shù)先達(dá)到50個(gè)的一組為勝（圖4）。游戲犯規(guī)：（1）小球搓的太遠(yuǎn)，與球網(wǎng)距離1m以上；（2）撲殺對(duì)方的球。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环阶?0個(gè)俯臥撐。

圖4　游戲三的動(dòng)作路線(xiàn)

游戲四：吊挑大比拼。游戲目的：提高學(xué)生吊球、挑球技術(shù)。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地若干，羽毛球拍、羽毛球若干。游戲方法：將12名學(xué)生分為6組，每組一名學(xué)生持拍站于場(chǎng)地的中后方，另一名學(xué)生持拍站于對(duì)面場(chǎng)地的發(fā)球線(xiàn)上分別作吊球、挑球動(dòng)作，2組學(xué)生各占半片場(chǎng)地，同時(shí)發(fā)球，以最先完成50個(gè)來(lái)回的為勝。游戲犯規(guī)：①球落地后將球挑起；②過(guò)網(wǎng)擊球。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环奖弛A的一方繞羽毛球場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈。

游戲五：螃蟹跑得快。游戲目的：提高橫向羽毛球步伐熟練程度及速度。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地一塊。游戲方法：將12名學(xué)生分為2組，每組6人，2隊(duì)在場(chǎng)地側(cè)面邊線(xiàn)處面對(duì)球網(wǎng)“一”字排開(kāi)，聽(tīng)到口令后，2隊(duì)的排頭學(xué)生迅速以并步朝另一側(cè)邊線(xiàn)橫向移動(dòng)，用手觸及對(duì)側(cè)邊線(xiàn)后返回，與下一名學(xué)生擊掌，下一名學(xué)生以相同方式返回。以此類(lèi)推，以最后一名學(xué)生先返回者為勝（圖5）。游戲犯規(guī)：（1）在場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中沒(méi)面對(duì)球網(wǎng)；（2）移動(dòng)到對(duì)面邊線(xiàn)時(shí)未觸到線(xiàn)；（3）與下一名學(xué)生接力時(shí)未擊掌。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环奖弛A的一方繞羽毛球場(chǎng)轉(zhuǎn)1圈。

圖5　游戲五的動(dòng)作路線(xiàn)

游戲六：羽毛球單打循環(huán)接力賽。游戲目的：提高學(xué)生場(chǎng)上應(yīng)變能力及反應(yīng)速度。場(chǎng)地器材：羽毛球場(chǎng)地1塊，羽毛球拍若干，羽毛球1個(gè)。游戲方法：將12名學(xué)生分為2組，每組呈一列縱隊(duì)站于后場(chǎng)底線(xiàn)外，每組各派一名學(xué)生站于球網(wǎng)兩側(cè)，一方發(fā)球，另一方將球擊回，發(fā)球的學(xué)生立即撤出場(chǎng)地跑至隊(duì)尾，由同組縱隊(duì)的下一名學(xué)生擊球。以此往復(fù)，每名學(xué)生只可擊球1次，不得連擊2次，以21分為限，3局2勝（圖6）。游戲犯規(guī)：（1）一個(gè)人連續(xù)擊球2次；（2）一面場(chǎng)地上站2名學(xué)生。獎(jiǎng)懲方法：輸?shù)囊环奖弛A的一方繞羽毛球場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈。

圖6　游戲六的動(dòng)作路線(xiàn)

3　結(jié)束部分中的羽毛球教學(xué)游戲

3.1結(jié)束部分游戲的創(chuàng)編要求

結(jié)束階段的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生放松身心、緩解疲勞，因此，此階段的游戲應(yīng)以趣味、娛樂(lè)為主，應(yīng)避免大運(yùn)動(dòng)量、大強(qiáng)度的游戲。

3.2結(jié)束部分游戲?qū)嵗?/p>

游戲名稱(chēng)：球筒擊球大比拼。游戲目的：提高學(xué)生擊球點(diǎn)的準(zhǔn)確性。場(chǎng)地器材：空地1塊，羽毛球筒、羽毛球若干。游戲方法：將12名學(xué)生每人一組，每人人手持球筒和一個(gè)羽毛球，口令發(fā)出后，學(xué)生將球拋起并用球筒擊球，以擊球次數(shù)先達(dá)到50次的為勝。游戲犯規(guī)：擊球部位是球筒以外的地方。獎(jiǎng)懲方法：排名后6位的背前6位的學(xué)生繞羽毛球場(chǎng)轉(zhuǎn)1圈。

4　結(jié)　語(yǔ)

在高校羽毛球課程中使用游戲教學(xué)法，效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)方法，所以游戲教學(xué)法是體育技術(shù)學(xué)習(xí)的有效手段，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。在高校體育課程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)地加入到課堂中。體育課程中的游戲教學(xué)法充分符合了當(dāng)代大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生既能快樂(lè)的進(jìn)行游戲，又能輕松地掌握相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)。高校羽毛球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維，是他們?cè)谟螒蛑叙B(yǎng)成互相尊重、互相幫助、互相配合的習(xí)慣，增強(qiáng)集體凝聚力。所以，我們基層體育教學(xué)工作者應(yīng)該重視體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)游戲的研究與開(kāi)發(fā)，以便更好地促進(jìn)體育課的發(fā)展。

［ 1 ］ 袁海強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用思考［ J ］.體育文化導(dǎo)刊，2015（3）：146-149.

［ 2 ］ 陳家起，孫慶祝.游戲精神引領(lǐng)下的體育課程與教學(xué)［ J ］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35（10）：96-99.

［ 3 ］ 于倩倩.體育游戲法在普通高校羽毛球選項(xiàng)課步法教學(xué)中的應(yīng)用［ D ］.蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

［ 4 ］ 閆豆豆.體育游戲法在高中羽毛球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究［ D ］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.

［ 5 ］ 沈民.羽毛球教學(xué)訓(xùn)練小游戲兩則［ J ］.青少年體育，2014（3）：133.

［ 6 ］ 李祥.學(xué)校體育學(xué)［ M ］.北京：高等教育出版社，2001：120-124.

2015-08-17

2012年南昌大學(xué)教學(xué)改革研究課題“‘一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就成’理念下高校體育教學(xué)游戲的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)”（編號(hào)：14000792）；2012年江西省體育局科學(xué)研究課題“高校體育教學(xué)游戲的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)”（編號(hào)：2012010）。

王海燕（1993 ～），本科。研究方向：體育教育。