時剛+時春麗

大凡成功者，皆在修身、鑄業(yè)、益世中，完成人生的價值追求。

——采訪手記

引子

始鑿于春秋時期，1，794公里，世界最長的人工運河——京杭大運河，2014年6月被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

溯源而行，我駐足其北端——北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)。

漕運古鎮(zhèn)，已伴隨著歲月滄桑，告別了千帆競泊、桅檣林立的盛景，取而代之的是樓廈爭空、車水馬龍的繁華。

千年古鎮(zhèn)，遠去了槳聲漁火、笙歌曼舞，迎納著河清海宴、萬紫千紅。

撫今追昔，怎能不悵然若失、扼腕而嘆？又怎能不為日月輪回、生生不息的人類社會擊節(jié)而歌？

歷史總是有所摒棄有所生成，留下無盡的缺憾，也延伸著無限的榮光。

是的，厚重、璀璨而多元的運河文化，即是勤勞、智慧的運河兒女在長期的生產(chǎn)、生活中孕育、創(chuàng)造并留給后人的寶貴的精神財富，無與倫比，千古不泯。

毋庸置疑，優(yōu)秀的運河文化是中華文化的重要組成部分，是東方文明的一簇奇葩。

乙未仲夏，在古運河畔的張家灣中學，我欣喜地看到，運河文化在這里的濡染與滋養(yǎng)，在這里的承傳與光大，因為，它已與“厚德、勤勉、求是、執(zhí)著”的張中精神相融相系，共生共榮。

“在東方古老的運河旁/有一座圣殿般的學堂/九月/我快樂地走進這里/就像魚兒游進海洋/老師用知識的甘泉/將我的心靈洗亮/在你的目光里我刻苦鉆研/今天和昨天不一樣。在京東廣袤的大地上/有一座花園式的學堂/清晨/我微笑著走進這里/就像花兒沐浴陽光/老師用不倦的教誨/使我的生命綻放/在你的期待中我茁壯成長/未來總是充滿希望。啊/立志成才/是我們不變的夢想/啊/報效祖國/是我們永恒的志向。”

聆聽，令人遐思;吟哦，令人亢奮。圣殿一樣的樓宇、花園一般的校園里，我觸摸、徜徉、吮吸，深深陶醉了！

上篇

志宏致遠，懿德生輝。教師，學校生命的支撐?！?73”課堂教學模式匠心獨運。授人以漁，不如授人以欲。誰說一腔愛，未潤百花開？

2010年5月3日，臨危受命的高原是邁著并非輕松的腳步走進張家灣中學的。因為，作為新任校長兼黨總支書記，他要帶領一班人，重肅校風、重整教風、重樹學風，讓這所已擁有半個多世紀校齡的鄉(xiāng)村完全中學走出低谷，重振雄風。

人們記得：5月8日，在學校報告廳里，面對全校近200名教職工，高原發(fā)表了他的就職演說。沒有官場的客套，沒有華麗的辭藻，更沒有居高臨下的自恃與傲慢，有的只是那源自心底的承諾：

“張家灣中學要內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象，要把教學質(zhì)量視為學校的生命線，要改變學校環(huán)境、改善辦學條件，盡可能地提高教師的福利待遇，力爭在二、三年內(nèi)使我校進入通州農(nóng)村中學的先進行列。如果我做不到，我會自動辭職。”

為了這份莊嚴的承諾，高原付出了許多許多，也收獲了預想的碩果。在2012年的中、高考中，張家灣中學的中考以其顯著的成績，跨入通州區(qū)農(nóng)村中學的先進行列;高考成績則為多年來最佳，創(chuàng)歷史最好水平。與此同時，“北京市百所德育優(yōu)秀校”、“北京市健康促進學校先進單位”、“通州區(qū)文明標兵行業(yè)優(yōu)秀?！薄ⅰ巴ㄖ輩^(qū)體育工作先進學?！钡葮s譽亦為張家灣中學所獲得。

一時間，張家灣中學聲名鵲起，掌聲和鮮花一齊擁來。

然而，高原并未陶醉，他很清醒，張家灣中學只是在征途上邁出了第一步，未來的路還很長，眼前的山峰仍須勇敢而執(zhí)著地攀登。

是的，古往今來凡成大事者，必經(jīng)三重之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路”，此第一境也;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也;“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此第三境也。高原，焉能不知？

于是，人們得知，校領導班子會議上，高原提出了張家灣中學新的奮斗目標：“凝心聚力，辦人民滿意的學校?！彼^凝心聚力，就是干部、教師這兩支隊伍同心同德，形成合力，攻堅克難，超越自我;辦人民滿意的學校，則是張家灣中學經(jīng)過三至五年的努力，辦成讓學生、教師、社會滿意的學校。

于是，人們得知，校領導班子會議上，高原提出的“向精細化管理要質(zhì)量、向科學化管理要效益、向常態(tài)化管理要素質(zhì)”的“三要”、“從嚴治校和人性化管理相結(jié)合、嚴肅紀律和耐心教導相結(jié)合、嚴整校風和自我規(guī)范相結(jié)合”的“三結(jié)合”、“領導干部不準以權謀私、不準懶政怠政、不準攬功推過”的“三不準”和“視思明、聽思聰、色思溫、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思問、忿思難，見得思義”（《論語·季氏》）的“九思”之治校方略與行為準則得到一致通過并付諸實施。

于是，人們得知，校領導班子會議上，高原明確提出：強化干部隊伍建設，打造一支具有先進思想理念，勝任本職工作，情系師生，竭誠服務于學校的管理和教學工作的干部隊伍。與此同時，注重年輕干部的培養(yǎng)和使用，大膽選拔一批德才兼?zhèn)涞哪贻p干部，并委以重任，使學校各職能部門充滿生機和活力。

于是，人們看到：從我做起的校領導，成為干部隊伍中的表率，展示其公而忘私、甘于奉獻的人格魅力。

校長高原，以校為家。他住在學校，吃飯沒規(guī)律，每天工作十幾個小時?；丶倚菀淮沃苣?，對他來說是件很奢侈的事情。高原說，一天不在學校，心里總覺得不踏實。至于暑假，自2010年調(diào)至張家灣中學后，他都是在學校度過。因為學校只有利用暑假期間搞基本建設，平時會影響學生上課。同事放假了，他不能走。為搶工期、保質(zhì)量，高原不能不親自督戰(zhàn);為防止施工中可能出現(xiàn)的偏差和紕漏，他不能不身臨其境，處理一些相關事務。過度的勞累、長期無規(guī)律的生活，使他得了嚴重的高血壓病，那是2014年11月學校教職工統(tǒng)一體檢時才發(fā)現(xiàn)。此前，身體不適，時常眩暈，但他從未對同事說起，也從未去過醫(yī)院，只是偷偷服用止痛、安眠之類的藥，他舍不得時間去看病??！辦公室放著的一臺血壓表，測量著高原的血壓，也測量了他對事業(yè)的忠誠與堅守。

副校長徐有田，分管學校德育工作，早晨6點多鐘到校，每天都工作12個小時以上，勤勤懇懇，任勞任怨。副校長，他當了20年，總是獨當一面。他善創(chuàng)意，重有形，把全校德育工作搞得有聲有色，卓有成效。他的人生格言是“馬的美在奔跑中，人的美在工作中。我愿勤奮工作，體現(xiàn)人生之美?！彼龅搅?，年近六旬，依然用嬰兒般的眼睛看世界?？梢哉f，如何做人與做事，在他的身上近乎完美地體現(xiàn)。因而，全校師生“注重修身養(yǎng)德、塑造心靈之美”得以生動展示。

副校長孫翠松，分管學校教學工作，1995年畢業(yè)于首都師范大學。她從一線教師做起，歷任教務處副主任、主任，直至2008年擔任副校長一職。多年的教學與管理實踐，使孫翠松具有豐富的教育教學經(jīng)驗和不凡的領導藝術。她深入教學第一線，聽課（每學期百余節(jié)）、研討、示范，指導老師進行教書育人，勇于探索提高教學質(zhì)量的新路徑。她善于保護和發(fā)揮老教師的工作積極性，又注重新教師工作能力的培養(yǎng)和提高。對骨干教師她揚其所長，鼓勵他們不斷創(chuàng)新與超越;對默默無聞的教師，則努力挖掘他們的潛質(zhì)，引導他們勇于進取，漸入佳境。從而，使全校178名教師最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，圓滿完成預期的教學任務。孫翠松是獨生女，上有年逾古稀的父母，下有年幼的兒子，丈夫的工作又忙，但她從未因此而影響工作，相反，20年了，風里來雨里去，孫翠松不知有多少個周末是在學校度過的，不知有多少個節(jié)假日是在趕赴外地學習進修的旅途中，亦不知有多少個午夜是在臺燈下秉筆疾書……

副校長李麗，分管學校黨務、人事、工會工作，林林總總又纖毫畢見的工作，總是被她安排得井井有條。直面教職工、離退休教師的合法權益、切身利益的工作，總是被她處理得入情入理。2014年暑假期間，家在黑龍江安達市的李麗，突然接到學校的通知，讓她返校提交一份學校所需的材料。李麗什么也沒說，即刻起程，從千里之外趕回學校。然而，鮮為人知的是，她的愛人此時正患病住院。情與理，她擺正位置;私與公，她選擇了后者，也踐行著她“勤勤懇懇工作，踏踏實實做人”的人生信條。

副校長王瑞晶，分管學?？倓展ぷ?。他任副校長已10年，十年磨一劍，展現(xiàn)著他的成熟與老練。為使近幾年學校的甬路翻新、食堂和宿舍的管道維修、供暖設施更換等得以完成，他努力做到既保證工程質(zhì)量，又精打細算控制支出，從而為學校節(jié)省大筆資金。對本職工作，王瑞晶盡心盡力，可謂無愧;對親情，他卻有內(nèi)疚之感。那是2012年暑假，本應放松一下的王瑞晶，卻因父親病重而在醫(yī)院守護。作為獨生子，理應日夜陪伴在父親身邊，可他因心里放不下學校的工程，還是緊張地往返于學校與醫(yī)院之間。斯年8月1日父親與世長辭，王瑞晶跪在父親靈前，失聲痛哭……

高原欣慰，這是一個勇于擔當、樂于奉獻的領導集體，這是一個肝膽相照、榮辱與共的和諧團隊，誰說這不是張家灣中學實現(xiàn)飛躍的根本保證呢？

教師隊伍建設是一個老生常談的話題，而傾情傾力，打造一支思想先進、品德高尚、業(yè)務能力強、綜合素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、善于合作的教師隊伍則是題中應有之義。

張家灣中學現(xiàn)有教職工186名，其中教師178名，32個教學班（初中18個、高中14個），學生1，000多名?！敖處?，一校之本;教師，學校的生命所在。沒有眾多優(yōu)秀教師，學校什么事也做不好，也做不成?！蓖〞越逃馈⑸钪O教師之重的高原如是說，可謂言簡意賅。“沒有教師教學質(zhì)量、生命質(zhì)量的提高，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！苯處煹呐e足輕重，由此可見一斑。讓我們通過幾項舉措窺見張家灣中學如何強化教師隊伍建設的吧。

舉措之一：職業(yè)培訓，提高素質(zhì)。新教師進校，接受為期兩周的師資培訓，由校領導和老教師傳授教學之經(jīng)、育人之方，使其輕松、自信上崗，有責、有愛執(zhí)教。同時，與老教師“結(jié)對子”，以老帶新、以學促教。

舉措之二：骨干示范、教師競優(yōu)。深入開展教學研究，定期舉辦校級、各年級、各學科示范課活動。初中部、高中部每學期分別舉辦一次校級公開課，由骨干教師主講，而后集體研討，互鑒互學，擴大戰(zhàn)果。而每三年一次的市、區(qū)級骨干教師申報評選活動，則使教師人人爭先、各個競優(yōu)，推動教改持續(xù)、有序進行。

舉措之三：加強師德師風建設，使廣大教師把具有良好的職業(yè)道德作為價值追求，化為自覺行為。每學期開學前，學校對全體教師進行為期3天的師德師風教育;每兩周用兩節(jié)課時間對班主任進行師德師風訓誨;每學期進行兩次師德師風專項檢查與總結(jié)，旨在提高教師素養(yǎng)，增強教師生而為師的榮譽感、為國家培育有用之才的使命感和“學子前程系吾身”的責任感，使其以高尚的師德、人格魅力和學識風范教育感染學生，以滿懷對教育事業(yè)的忠誠、對學生高度負責、對后輩甘為人梯的精神，出色地完成本職工作。與此同時，爭做學生心中學習的楷模，真正做到學高為師、德高為范，努力成為知識的傳授者、園圃的耕耘者和道德的引導者、精神的塑造者。而通過檢查與總結(jié)，學校對教育教學實踐中涌現(xiàn)出來的師德高尚、敦品力學的先進典型予以宣傳表彰，對表現(xiàn)一般的予以幫助，促使其自省自重，迎頭趕上。從而，營造崇尚師德、敬慕師表的良好氛圍，確保師德師風建設扎實、有效地推進。

舉措之四：走出去請進來，使教師教有目標，學有依循。走出去，即校領導帶領教師分期分批到聯(lián)誼學校運河中學、通州三中學習交流，到房山二中、北京16中、北京154中、河北省威縣趙莊人才學校等校學習取經(jīng)，以采百家之蕊，釀自家之蜜;請進來，即邀請中國教育協(xié)會會長于新北教授、北京教育學會副秘書長萬福教授等專家學者來校講學、輔導。同時，邀請北京一些區(qū)縣的優(yōu)秀教師、知名教研員來校評課、指導，以提高師資水平和教學質(zhì)量，促進教師快速成長。

舉措之五：評優(yōu)選秀。秉持“榜樣引領，群星競輝”的理念，遵循“公平、公正、公開”的原則，學校連年開展教師節(jié)評優(yōu)活動、班主任評優(yōu)活動、學科帶頭人選拔和道德模范評選活動等，弘揚先進，凝聚正氣，并在校報《揚帆》開辟“燭光閃耀”專欄，宣傳教師中的佼佼者。與此同時，對本校教師在市、區(qū)級參賽勝出者，進行表彰和獎勵，從而推動教師群體沿著奮發(fā)有為的軌道行進。而“績效工資”的激勵機制，則從另一個側(cè)面煥發(fā)教師的工作熱情，助燃他們不甘平庸、有所作為的進取心。

舉措之六：重視教科研工作。為推動學校教科研工作有序有效進行，亦為教師在教學實踐中積淀、凝結(jié)的教研成果得以充分展示與交流，學校一方面在?？肚笾罚p月刊）“教學教研”欄目專門刊發(fā)教師們的教學論文，一方面將優(yōu)秀論文匯編成書，以利傳揚與互鑒。2014年1月，張家灣中學系列教學論文集《擷華》由中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行，第二本即將付梓。與此同時，李曉彤、馬洪志、李建新、宋瑞玲等一線教師的數(shù)十篇教研論文在國家、市、區(qū)級學刊上相繼發(fā)表，其中多篇在各級教學論文評比中獲獎。而近幾年張家灣中學承擔的多項市、區(qū)級教科研重點課題已通過驗收并推廣，其中《農(nóng)村高中生涯規(guī)劃校本課程建設的實踐研究》獲第三屆通州區(qū)教育教學成果一等獎;《心理健康校本課程的建設與實施》獲北京市人民政府頒發(fā)的第四屆北京市基礎教育教學成果二等獎，并載入《第四屆北京市基礎教育教學成果獎優(yōu)秀成果集》。同時，在北京市優(yōu)秀教育成果推廣活動中，張家灣中學做了題為《心理健康校本課程的建設與實施》大會發(fā)言，發(fā)揮了優(yōu)秀教育成果的輻射帶動作用。源于生活，思于實踐、書于教改的一篇篇教研論文，使張家灣中學的教育教學向科學化、專業(yè)化、精品化縱深發(fā)展，亦使教師的教研理論邁向中高端水平。

舉措之七：鼓勵支持教師進修。水平?jīng)Q定層次，人才決定未來。為使教師不斷更新知識結(jié)構，樹立終身學習觀念，也使師資水平大幅度提升，培養(yǎng)更多的拔尖人才，學校對在職進修的教師給予充裕時間、營造寬松環(huán)境，使其潛心深造，學有所成。與此同時，在評優(yōu)、晉級等方面予以政策傾斜，激勵與促進他們在積極進取的路上，走得更快更遠。

舉措之八：注重家長反饋，接受社會監(jiān)督。定期召開家長座談會，廣泛征求、認真傾聽家長對任課教師的評價。這些源自學生之口而傳遞過來的聲音，成了考核、督查教師的重要依憑。同時，定期邀請家長來校聽課，定期邀請社會各階層代表來校座談，以接受社會監(jiān)督，實現(xiàn)陽光教學，共促教學相長。

值得一提的是，2014年9月，旨在以先進的教學理念和教學方法，指導、幫助教師的教與學，充分發(fā)揮名師在教育教學中的示范、引領、輻射作用，提高教書育人質(zhì)量和教師職業(yè)化、專業(yè)化水平的張家灣中學“名師工作室”正式成立。以17名市、區(qū)級骨干教師和數(shù)名校級優(yōu)秀教師組成的名師工作室，踐行著“強師興?！钡膽?zhàn)略構想，體現(xiàn)著名師價值，發(fā)揮著名師效應。隨著時間的推移，這一“頭雁領飛，群雁競翔”平臺的創(chuàng)建，將使張家灣中學的教學研究、教學質(zhì)量抵達一個新的高度，將使教師隊伍優(yōu)質(zhì)化建設上升到一個新的層面。

師者，傳道授業(yè)解惑也。這是擁有五千年文明史的中國亙古未變的金科玉律。教師，顧名思義，教者為師。無論是有教無類，還是因材施教，抑或仁愛為教，都離不開一個“教”字。對此，無可非議。但如何“教”、怎樣“學”，卻是近年來頗具爭議的話題，亦為國人聚焦的熱點。顯而易見，傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的教學方式已為時代所不容，必須更改了。然而，改革開放30多年過去了，中國教學方式的革故鼎新還在艱難地探索中，中國的教育改革還在大浪淘沙中游走。見仁見智，各有千秋，誰也未能畢其功于一役，誰也未能一劍封喉，一統(tǒng)天下。不過，有一點可為共識，那就是努力探尋一條符合中國國情的教學新路，為國家培養(yǎng)、造就更多的人才。

張家灣中學在教學實踐中創(chuàng)造的“373”課堂教學模式，既應運而生，又匠心獨運;既博采眾長，又獨領風騷。

那是2012年10月的一天深夜，孫翠松躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里浮現(xiàn)的盡是新學期開學后師生中呈現(xiàn)的種種令人不安的現(xiàn)象，她憂心忡忡，怎能入睡呢？

誰也不能否認，2012年張家灣中學的中、高考成績令人欣悅，是學校自1996年以來取得的最好成績，其中中考成績尤佳，被通州區(qū)教委評為“中考優(yōu)秀?！?，同時也得到了家長們的贊許。學生呢？自然深受鼓舞，信心倍增。然而，一個不爭的事實是，成績的取得是時間加汗水換來的，即老師為使學生取得好成績，滿堂講、滿堂灌，還增加課時，多留作業(yè)，教得很累;學生使勁兒聽，被動地學，課后還要完成大量的作業(yè)，學得挺苦。因而，厭學、厭教情緒滋生、蔓延，有的班級甚至出現(xiàn)學生逃課現(xiàn)象。這種疲勞戰(zhàn)術，不僅事倍功半，而且背離了教學初衷。如果持續(xù)下去，學校已有成績也是曇花一現(xiàn)，學校也會讓家長失望、社會指責?！皩W生是課堂的主體、老師是課堂的主導”、“讓學生在興趣中學習，讓學生在快樂中成長”，口號聽了多年，也喊了多年，卻未真正落實，淺嘗輒止之后，依然墨守成規(guī)，這不是老師的過錯，是主抓教學工作的領導者的失職??！想到這里，孫翠松猛地起身，披上衣服，擰亮臺燈，書寫著《關于我校課堂教學改革的思考與構想》。

校領導班子會議上，孫翠松直言不諱，和盤托出，得到班子成員的一致認同，高原校長則當即拍板：結(jié)合實際，創(chuàng)新模式，力求課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效，并再次重申張家灣中學“育人為本、質(zhì)量立?！钡霓k學原則。他激動地說：“學校不能持之以恒地完成教學任務，不把教學工作搞好，那就要誤人子弟，那不是分管領導的責任，那是我這個當校長的罪過啊！”于是，一場轟轟烈烈又扎扎實實的課堂教學改革自此拉開了帷幕。

從初中班開始，再在高中班嘗試;從相對容易把握的學科開始，再在難度較大的學科探索。實踐出真知，模式漸生成，一個名為“373”課堂教學模式在張家灣中學叫開了，成為師生中的流行語。

一個學期過去了，師生們高興地看到：“373”有效課堂教學已形成規(guī)模;又一個學期過去了，實踐中不斷修改、完善的自主學習、互助合作、指導精講的“373”課堂教學模式已為廣大師生所接受所贊同。

“373”課堂教學模式，是以改變學生學習狀態(tài)和學習方式為切入點，以擺正、轉(zhuǎn)換師生位置、角色為前提，以導學案（教師版、學生版）為載體，凸顯學生主體作用與教師主導作用，使“教”與“學”有機結(jié)合，著力培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣和熱情，充分調(diào)動與發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強學生參與意識和互助合作意識，提高學生接納、消化新知識的能力，促進學生自由、健康、全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教育教學效益最大化。

對“373”課堂教學模式的反饋，我翻閱了一本家長座談會的會議記錄，從中摘錄如下：

初一（4）班學生陳玉的家長王旭紅說：“現(xiàn)在孩子放學后，不用催促，主動學習了。同時，感覺孩子輕松多了，也有了笑模樣，不像以前那樣被作業(yè)壓得喘不過氣來，一寫就是小半夜?！?/p>

初一（3）班學生鄧笠筠的家長鄧心說：“‘373課堂教學模式具體內(nèi)容我不是很清楚，但我知道，孩子按老師發(fā)給的‘導學案預習可認真了，也很有興趣，有時還給我們家長講呢！孩子的學習成績上來了，也比以前懂事了。”

高二（2）班學生王潔的家長周麗萍的發(fā)言似乎多些理性，她說：“培養(yǎng)學生自主學習的興趣，點燃學生的求知欲，調(diào)動他們潛在的積極性和創(chuàng)造性，從而發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，提升自我，從某種意義上說，這比掌握知識本身還重要。因為學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代所具有的基本素質(zhì)，也是立足社會，成就事業(yè)不可或缺的重要前提?！?73課堂教學模式順應了這一趨勢，是深化教改的必然，也必將在不斷改進與創(chuàng)新中展現(xiàn)其不竭的生命力?！?/p>

“373”課堂教學模式的基本要素與流程是課前三步曲：教師個人備課、準備學案→學科組集體再備、形成學案→教師個人復備;課上七樂章：出示學習目標→學生自主學習→小組交流互助→提問展示→精講點評→鞏固訓練→總結(jié)評價;課后三步曲：學生整理學案→小組互助理清問題、完成作業(yè)→教師檢查作業(yè)并反思教學。

思路決定出路，方法決定成效。授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲。張家灣中學的“373”課堂教學模式，可是對這一結(jié)論的闡述與論證？

還是通過兩個導學案（教案）加以展示與詮釋吧。

案例之一：初三語文教師段立娟《學寫一段感謝的話》導學案

【教學目標】

1、查閱資料，了解什么是情境作文。

2、按照情境要求，能夠條理清楚并得體地表達自己的謝意。

【重難點】

按照情境要求，能夠條理清楚并得體地表達自己的謝意。

【教學過程】

（一）課前預習

1、什么是情境作文？

2、寫一段感謝的話一般都包括哪些內(nèi)容？

（二）明確目標

1、了解什么是情境作文。

2、按照情境要求，能夠條理清楚并得體地表達自己的謝意。

（三）預熱銜接

1、寫一段感謝的話一般都包括哪些內(nèi)容？（ppt出示一段感謝的話）

2、歸納：稱謂、感謝的原因、表達感激之情、落款。

3、學生活動：各小組交流自學成果。

找一個小組寫在黑板上，其他小組糾錯或補充，并整理、書寫在學案（學生版）上。

（四）問題引領

思考：按同學們預習的方法，我們能否按照情境要求，條理清楚并得體地表達自己的謝意呢？還有沒有需要補充的呢？下面我們就來實踐一下。

（五）自主學習

出示情境：李蕊自幼和多病的母親相依為命，家庭經(jīng)濟一直拮據(jù)。2013年8月，她接到對外經(jīng)貿(mào)大學錄取通知書，母親卻沒有能力為她湊齊學費。昌盛公司經(jīng)理王永利知道了這件事，主動承擔起李蕊上大學的全部費用。請你以李蕊的名義，給王永利寫一段感謝的話。（要寫明感謝的內(nèi)容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字）

學生活動：認真讀題，審清題目要求，在學案上完成小作文。（學生初次實踐，有的會提出寫文章過程中遇到的難題）

（六）交流互助 學生展示

1、巡視學生寫作情況，重點指導多位組長寫作，糾正他們文章中明顯的錯誤，接下來他們要履行學師的職責，指導學友的寫作。

2、請兩組師友進行作文展示，把小作文抄在黑板上。（學生問題預設：學生可能稱謂不得體、感謝的原因敘述不清或根本不寫、沒有寫落款或格式不對、表達感謝的話不通順等）

學生活動：完成寫作任務后，學友（同桌兩生，一為學友，一為學師）展示，學師主要從稱謂是否得體、感謝的內(nèi)容是否完整、落款的格式和語言是否正確、通順角度做出評價，并提出修改意見，用彩粉筆在黑板上做出修改，然后請其他組長點評，提出別組的修改意見，集思廣益，幫學友修改作文。

（七）質(zhì)疑探究

通過這次實踐，大家又遇到了什么問題？交流一下。（學生問題預設：部分學生可能會在寫作字數(shù)上犯難;寫夠200字的學生也可能出現(xiàn)意思重復的話;少數(shù)學生表達感激之情的思路比較狹窄、語言單調(diào)）

學生活動：各小組長征詢組員意見，以小組為單位提出疑問。

（八）范文引路 精講點評

尊敬的王叔叔：

您好！當我收到大學錄取通知書的時候，欣喜之后隨之而來的是傷心甚至絕望，因為高額的大學學費使我原本貧困的家庭不堪重負。您慷慨地幫我支付了上大學的全部費用，真是雪中送炭！是您幫我渡過了難關，是您讓我又點燃了希望之火，是您圓了我的大學夢。您的鼓勵與支持給我勇氣，給我力量，催我前行。您放心，我一定會珍惜您給予我的機會，全身心地投入學習中，立志成才，以此回報您的善舉。再次感謝您！祝您身體健康！

李蕊

2013年9月1日

1、分析范文內(nèi)容，給范文分層。充分利用小組討論的集體智慧，總結(jié)歸納“問題引領”中的問題，細化每個環(huán)節(jié)的具體寫法，重點學習范文中運用排比的修辭表達謝意的方法。（歸納：寫感謝的原因部分時要求寫清我遇到了什么困難，對方為我做了什么，怎么做的;表達感激之情時可以使用排比句，從對方的幫助解決了我哪些難題，避免了哪些后果的角度去思考;還可以添加“傳承美德”、“美好祝愿”等內(nèi)容，來豐富文章內(nèi)容，解決字數(shù)不夠和語句重復的難題）

2、學生修改自己的作文。

（九）學生展示

1、挑選三個存在不同問題的學生作文抄在黑板上。

2、首先由本組學師或組長來點評，并用不同顏色的筆到黑板上修改作文，再請其他組的同學來點評，可以糾錯，也可以補充，最后由教師點評。

【當堂訓練】（檢測）

1、出示情境：

張志斌先生來京看病，不慎將裝有錢款、證件的提包丟失。光明中學的學生李莉拾到后，幾經(jīng)周折，將提包及包內(nèi)錢物完好無損地交到了張志斌手中。請你以張志斌的名義給李莉?qū)懸环飧兄x信。（要寫明感謝的內(nèi)容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字）

2、完成作文，首先組內(nèi)初評、修改，然后每組推薦好的展示，最后評選出前三名加分。

【課堂總結(jié)】

組織同學發(fā)言。

1、這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學的？有什么切實體會？

2、這節(jié)課表現(xiàn)最好的小組（或同學）是？我要向他們學習什么？

【布置作業(yè)】

1、修正、完善自己的學案。

2、聯(lián)系學習、生活中的實際（如與同學、老師、親人之間發(fā)生的故事）寫一、兩段感謝的話。

【板書設計】

學寫一段感謝的話

稱謂——須得體

感謝的內(nèi)容——要全面

表達謝意——要真誠，可排比

落款——名字在上，時間在下

課后反思

1、《學寫一段感謝的話》是2014年中考新增加的內(nèi)容，屬情境作文范疇（分值10分）。具體要求是，寫明感謝的內(nèi)容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字。以前中學階段沒有這個知識點，因而考前的講授與輔導尤顯迫切和重要了。集體備課時，年級語文備課組組長、北京市骨干教師馬洪志給予悉心指導，指出：“預熱銜接部分中什么是情境作文放在預習部分即可，集中精力解決好本節(jié)課的難點。”其他老師也提出了一些建議。于是，我對導學案做了修改和調(diào)整。整節(jié)課下來，達到了預想的教學效果，再次驗證了學案導學，足可為一部交響樂成功演奏的序曲。

2、在實踐中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，在學師幫助下修改不足，學友在不斷完善答案中進步。雖然這節(jié)課是一節(jié)寫作課，很多學生都不太擅長，但令人沒想到的是，整節(jié)課因設計合理，有效地調(diào)動了學生的學習主動性，學師在教師的點撥下首先在較容易的教學點上過關，用于指導學友修改寫作中出現(xiàn)的問題，使每一個學生都得到“一對一”的熱情細致的輔導，再加上加分環(huán)節(jié)的激勵，學友們怎能不努力修改以備展示，給小組加分呢？學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)以學生為主體的課堂特點，學生在學習過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一點一點的接近所達的目標，極大地激發(fā)了學生探索性學習的熱情。整堂課充分發(fā)揮了學生的自學、對學、組學、群學環(huán)節(jié)的作用，通過不斷地修改、補充與完善，最終達到理想的標準。

3、評價方式方面，首先我選擇了安置性評價方式，讓學生通過自學后就嘗試寫一段感謝的話，用以確定教學前學生的水平;然后我使用了形成性評價，采用學生互評和教師點評的方式，幫助學生逐步領會寫作要求，提高寫作水平;接下來我使用了診斷性評價，在教學中觀察學生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學生的困難，引領學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法;最后進行了當堂練習，相當于后測，展示學生優(yōu)秀作品，用于評價教學成果，從而，使學生通過一節(jié)課的學習，真切感受到明顯的收獲，既提高了寫作能力和語言表述能力，又增強了學習自信和行為自覺。

4、情境作文旨在考查、檢驗學生因具體事件而生發(fā)的情感與思想表達，是因觸碰心靈深處最柔軟的地方而迸發(fā)的話語，這些都要用豐富、生動的語言體現(xiàn)與凝結(jié)，因而，平時的語言積累和掌握至關重要。從課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學的語言比較貧乏，所述內(nèi)容表達得不充分、不生動。這就說明“多讀、多記”依然是增強寫作能力的基礎和保證。因此，閱讀積累，儲備語言尤為重要，這是今后教學中應引起足夠重視和強調(diào)的。

案例之二：高二物理教師李玉香《探究感應電流產(chǎn)生的條件》導學案

一、課前自主學習 復習回顧

1、電磁感應現(xiàn)象：磁生電的現(xiàn)象

2、感應電流：電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流

3、初中學過的產(chǎn)生感應電流的條件是什么？閉合回路部分導體做切割磁感線運動

陶昌宏先生強調(diào)在物理教學中，要注重創(chuàng)設物理情景引入新課。本節(jié)課，教師先用一個實物手搖發(fā)電機作為引入，同時提出問題：燈泡為什么會亮？電是哪來的？有磁就一定有電嗎？磁在什么情況下能生電呢？進而進入本節(jié)課的主體：探究感應電流產(chǎn)生的條件。

根據(jù)學生展示課前復習的實際情況，教師加以點評，同時重現(xiàn)初中的實驗：明確電流表的作用，產(chǎn)生電流回路的確定，進而進一步提出問題：磁生電是不是只有切割磁感線這一種方式呢？還有沒有別的方法？

二、確定學習目標 學習重點

找一名學生朗讀本節(jié)課的學習目標和學習重點，并畫出關鍵詞。

【學習目標】

1、通過思考和動手實驗，我能夠知道本探究實驗所需的實驗器材，對實驗電路和步驟進行設計;

2、通過對實驗進行細致分析和比較，我能在老師的引導下總結(jié)出產(chǎn)生感應電流的條件;

3、我能運用產(chǎn)生感應電流的條件來分析具體實例。

【學習重點】探究產(chǎn)生感應電流的條件

老師指出：我們首先來完成第一個學習目標，同時設置問題臺階引導學生思考：我們要實現(xiàn)磁生電，首先得有什么？我們?nèi)绾沃朗欠癞a(chǎn)生了電？而后，通過大屏幕給學生提供實驗器材，讓學生思考如何利用這些器材實現(xiàn)磁生電，并將想法付諸行動;記錄實驗結(jié)果，并猜想產(chǎn)生感應電流的原因是什么。

實驗器材的提供：

三、小組合作 實驗探究

1、實驗探究一：

方案設計：

實驗情況：

操作方法 實驗現(xiàn)象（表針是否擺動） 操作方法 實驗現(xiàn)象（表針是否擺動）

插入磁鐵 是 磁鐵不動，線圈向下運動 是

拔出磁鐵 是 磁鐵不動，線圈向上運動 是

插入磁鐵后靜止 否 …… ……

猜想：產(chǎn)生感應電流的原因：學生可能回答：磁鐵與線圈發(fā)生相對運動

小組派代表展示，要求：邊操作邊說明。老師總結(jié)實驗方法與結(jié)果，“同學們所說的原因?qū)Σ粚δ?？”我們再用實驗來檢驗一下：重新給定一組實驗器材設計，實驗。

實驗器材：

學生活動：首先小組討論實驗方案，畫出電路設計圖，然后派代表到側(cè)黑板進行展示。

老師活動：根據(jù)學生的展示，點評總結(jié)實驗方案，確定實驗方案。

學生分組按實驗設計進行實驗并觀察實驗、記錄現(xiàn)象。

2、實驗探究二

方案設計：

實驗情況：

操作方法 實驗現(xiàn)象（表針是否擺動） 操作方法 實驗現(xiàn)象（表針是否擺動）

插入線圈A 是 移動滑動變阻器 是

拔出線圈A 是 開關斷開（閉合）瞬間 是

線圈插入不動 否 閉合電路穩(wěn)定后 否

學生代表展示，老師總結(jié)，問題引領：今天我們通過實驗，發(fā)現(xiàn)了更多的方式可以產(chǎn)生感應電流，我們初中所學的切割磁感線僅僅是產(chǎn)生感應電流的一種方式而已，那么這么多方式都能產(chǎn)生感應電流，那產(chǎn)生感應電流的條件到底是什么呢？請同學們分析這些實驗，分析共性，看看能不能找到它們隱含的共同的規(guī)律。

學生討論：產(chǎn)生感應電流的原因。

學生展示;老師總結(jié)。

四、小組討論

結(jié)合三個實驗，尋找這些實驗的共性，歸納總結(jié)產(chǎn)生感應電流的條件。

1、閉合回路。

2、磁通量發(fā)生變化。

歸納生成：

感應電流產(chǎn)生的條件：閉合回路的磁通量發(fā)生變化

五、課堂檢測：做兩個題目來檢測一下學生對知識的理解程度。（檢測，教師巡視，適時點評，問題突出的地方集中講評）

1、如圖所示，一個金屬薄圓盤水平放置在豎直向上的勻強磁場中，下列做法中能使圓盤中產(chǎn)生感應電流的是（BD）

A.圓盤繞過圓心的豎直軸勻速轉(zhuǎn)動

B.圓盤以某一水平直徑為軸勻速轉(zhuǎn)動

C.圓盤在磁場中向右勻速平移

D.勻強磁場均勻增加

解析：A、C選項閉合回路的磁通量都沒有發(fā)生變化，所以沒有感應電流產(chǎn)生;B選項通過轉(zhuǎn)動線圈，改變線圈面積和磁感應強度的夾角，進而改變磁通量，故有感應電流產(chǎn)生;D選項，通過改變磁場改變磁通量，也有感應電流產(chǎn)生，故本題選BD。

2、如圖所示，繞在鐵芯上的線圈與電源、滑動變阻器和電鍵組成閉合回路，在鐵芯的右端套有一個表面絕緣的銅環(huán)A，下列各種情況中銅A中沒有感應電流的是（A）

A.線圈中通以恒定的電流

B.通電時，使滑動變阻器的滑片P勻速移動

C.通電時，使滑動變阻器的滑片P加速移動

D.將電鍵突然斷開的瞬間

解析：對比A、B、C、D，只有線圈中通恒定電流時，通電螺線管產(chǎn)生的磁場才是穩(wěn)定的，銅環(huán)A中的磁通量不發(fā)生變化，沒有感應電流，故選A。

課堂小結(jié)：總結(jié)一下你這節(jié)課學到了哪些內(nèi)容。

學生總結(jié)并回答，學師學友互評。

結(jié)束語：

善于觀察，對我們物理學科來說很重要，剛才我們在實驗過程中有沒有觀察到更多的實驗現(xiàn)象？有的時候指針向左偏，有的時候指針向右偏，說明感應電流有方向;有的時候指針偏轉(zhuǎn)的角度較大，有的時候指針偏轉(zhuǎn)的角度較小，說明感應電流還有大小。那么，感應電流的方向和大小都與哪些因素有關呢？我們在以后的學習中繼續(xù)探究。

課后體會與思考：

1、教師是課堂上的引導者

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，因其呆板、僵滯不符合現(xiàn)代教育理念已逐漸被淘汰，“373”有效課堂教學恰如一股春風，給我們的課堂帶來了生機和活力。學生通過課前的導學案（學生版）自主學習（預習），思考問題，按照老師設定的學習目標，在規(guī)定時間內(nèi)完成老師制定的學習內(nèi)容。學生通過小組合作，師友互助，嘗試討論問題、分析問題、解決問題。學生成了學習的主體，真正成為課堂的主人?？梢哉f，學生由以往的“要我學”變成現(xiàn)在的“我要學”，課堂也由“現(xiàn)成”變“生成”、由“講堂”變“學堂”，從而，極大地調(diào)動了學生自主學習的積極性，增加了學生學習的樂趣和信心，加深了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)、鍛煉了學生的自學能力、思維能力和表述能力。而在此過程中，老師起著引導者的作用。

例如，本節(jié)課我通過一系列的問題引領，在初中磁生電的基礎上，給同學們提供新的實驗器材，讓學生思考如何利用這些器材實現(xiàn)磁生電。學生先是獨立思考，再小組討論、展示，其他小組補充。在同學們的共同努力下，制定了用所給器材實現(xiàn)磁生電的方案。學生很有成就感，學習興趣倍增。接著老師繼續(xù)提高實驗的難度，給了更加復雜的實驗器材，讓學生設計方案實現(xiàn)磁生電。結(jié)果是學生自己解決了這個問題，畫出了標準的電路設計圖，這超出了我的預想。這節(jié)課，作為教師的我只是用一連串的問題引導著學生，偶爾點撥著學生，核心內(nèi)容，包括重、難點都是學生通過自主學習和小組合作突破了。由此可見，“373”有效課堂教學著實行之有效。

2、精心備課，優(yōu)化學案

“373”課堂教學模式，對老師的備課提出了更高的要求。以前老師備課，更多的是考慮自己如何把知識講清楚，現(xiàn)在不光要考慮自己，更要關注學生，從學生的角度考慮課程的實施。（1）備學習目標：“373”有效課堂教學要求老師在課堂教學中出示“學習目標”，這讓老師在備課過程中更加重視這一環(huán)節(jié)，更加關注學生學習目標的達成所選擇的途徑;（2）備物理情景的創(chuàng)設：創(chuàng)設生動有趣的物理情景能夠大大吸引學生學習的興趣，物理情景的成功創(chuàng)設往往能夠成為一節(jié)課的亮點。因此，在集體備課時，我們備課組在這方面都要花很多的時間和精力;（3）備“問題”：設置恰當?shù)膯栴}臺階，幫助學生達成本節(jié)課的學習目標，是有效課堂教學實施的關鍵。對于每一個目標的達成，教師都要精心分解知識點、斟酌每個問題的設置，以期為學生鋪設適中的問題臺階;（4）備當堂練習：對于學生學習的知識、培養(yǎng)的能力、歸納的方法、總結(jié)的規(guī)律，以及形成的知識網(wǎng)絡，要在練習中鞏固提升，實現(xiàn)通過例題找規(guī)律、變式練習驗規(guī)律、聯(lián)系實際用規(guī)律。而練習題的設計要有梯度，要有基礎題，要有稍有難度的題目和具有挑戰(zhàn)性的題目，以使全班各層次的學生都能有所收獲。

“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”“373”有效課堂教學的迅疾推行，使張家灣中學的教學質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，廣大師生的精神面貌發(fā)生了深刻變化。“活潑、勤奮、求是、互助”的學風、“謙和、篤學、嚴謹、務實”的教風、“端正、文明、和諧、創(chuàng)新”的校風，使張家灣中學各項工作步入良性循環(huán)的軌道，跨入一個嶄新的境域。

與此同時，張家灣中學開展美術特色教育，致力于學生的個性化發(fā)展。通過幾年的深入探索與生動實踐，走出了一條屬于自己的特色辦學之路。愛好美術的學生在學校聘請的優(yōu)秀美術教師的講授、指導下，利用課余時間，由美術理論的掌握到繪畫技巧的運用，由單一景物的臨摹到復雜人物肖像的勾描，最終完成了國家課程與校本課程相融合的美術特色課程所規(guī)定的學習任務，取得明顯的進步和良好的成績。近幾年歷屆高三美術班的學生100%通過北京市統(tǒng)一藝術測試，從而使具有美術特長的學生順利考入側(cè)重于美術特長生錄取的高等院校，如中國傳媒大學、北京理工大學、重慶文理學院、吉林動畫學院等。而伴隨著張家灣中學個性化課程體系、管理模式的形成，其美術特長生的升學率逐年遞增，為國家培養(yǎng)、輸送了大批專業(yè)人才，實現(xiàn)了特色辦學、多元發(fā)展的美好初衷。

幾分耕耘，幾分收獲。繼2012年張家灣中學中、高考榜上有名后，2013年、2014年的中、高考再創(chuàng)佳績。2014年，張家灣中學被通州區(qū)教委評為中考優(yōu)秀校、高考優(yōu)秀校，成為通州區(qū)農(nóng)村中學一所同時被評為中、高考優(yōu)秀學校。

張家灣中學，可以這樣雕琢！

下篇

德育，諸教之首。烈士墓前，誓言鏗鏘。愛即教育。校園文化潤心扉。凝結(jié)深情的生日蛋糕。聆聽花開的聲音。誰說師者夢，未化滿天星？

“德不孤，必有鄰?！边@是2500多年前孔子對“德”的熱情推崇;“諸惡莫作、眾善奉行”，這是釋迦牟尼對人之品行的諄諄告誡;“修之于身，其德乃真”，這是老子對道德的深刻闡釋。誰也不能否認，德乃心靈之光、立身之基、處世之本。縱觀古今，哪一個朝代不是倡導以德興國、善行天下？哪一個社會不是崇尚德行為貴、仁德為尊？謙謙君子，素為世人所欽佩;德才兼?zhèn)湔?，總為社稷所倚重。而小勝憑智、大勝靠德，則為恒久的至理名言。

學校是教書育人之圣地，肩負著傳授知識、培育人才的使命，承載著國家和民族的未來之重托。培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)什么樣的繼承者和開拓者？這是新中國成立后黨和國家首先思考與著手的問題。從毛澤東的“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”到鄧小平“有理想、有道德、有知識、有紀律”的“四有”新人;從江澤民的“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”到胡錦濤的“育人為本、德育為先”，再到習近平倡導踐行的社會主義核心價值觀，共和國的歷屆最高決策層，都把對廣大青少年的思想、道德、品格教育，即德育置于諸教之首。2015年6月1日，中共中央總書記習近平在北京會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會代表時說了這樣一段話，頗耐人尋味。習近平說：“要從小學習做人。世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范。”

是的，做人與做事，是生而為人窮其一生探尋與實踐的，既分而為之，又高度統(tǒng)一。要想做事，必先做人，且在謀事中修身，在修身中成事。圣人凡人，概莫能外。

努力培養(yǎng)、造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，當是這個時代所奉行與恪守的教育方針。無論教育改革如何深入、社會怎樣變化，這一點毋庸置疑。

張家灣中學一向重視德育，將“明德做人、立德樹人”奉為圭臬，把教會學生做人、教會學生生活作為德育工作的出發(fā)點和落腳點，把引導與促進學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成作為教育的核心，且一以貫之。由此可見，張家灣中學既著眼于為學生的終身發(fā)展奠基，又致力于學校內(nèi)涵發(fā)展。無須詮釋，那醒目的“勤思、博學、凈心、養(yǎng)德”校訓，已將其辦學理念昭示無遺。

以高原校長為首的新一屆領導班子，自2010年以來，進一步梳理、調(diào)整德育工作思路，修訂、完善德育工作舉措，加大德育工作力度，從而使張家灣中學的德育工作呈現(xiàn)嶄新面貌。

讓我們通過一系列真實記錄，來感受與領略該校的精心策劃和有效實施。

片段之一：學雷鋒活動常態(tài)化?！皩W習雷鋒精神，做一個有道德、有追求、有品位、有作為的人”，這是張家灣中學開展學雷鋒活動的宗旨。為使這一活動深入、持久、有效進行，消除“學雷鋒，三月來，四月走”的一陣風弊端，學校特意在教學樓大廳里安放著一代楷模雷鋒同志的塑像，以時時提醒廣大師生雷鋒就在身邊。同時，采取設專欄、主題演講、歌詠比賽等多種形式的宣傳活動，以擴大雷鋒精神的影響力與感召力。為更好地傳播正能量，樹立新風尚，學校定期舉辦“學雷鋒，做好事”評選活動。活動中，通過層層推舉、評選，從全校師生中遴選出“校園道德模范”、“品德之星”“守紀活雷鋒”、“勤學活雷鋒”、“禮儀活雷鋒”、“環(huán)保活雷鋒”、“感恩活雷鋒”等，從而，激勵教師尊德樂教，誨人不倦;引導學生助人為樂，凈化自我?！暗码S量進，量由識長。”幾年來，學?！皩W雷鋒做好事”已蔚然成風，涌現(xiàn)了一批又一批學雷鋒模范人物。僅2014年便評選出杜琳丹、史致峰等18名道德模范教師和王思佳、李子牧等24名道德模范學生，其中王思佳、馬夢媛、汪雅雯、楊露、李子牧、張震6名同學，被通州區(qū)教委分別授予“孝心少年”、“愛心少年”、“誠信少年”、“環(huán)保少年”、“節(jié)約少年”稱號。因“孝心少年”王思佳事跡突出，以其為原型的話劇《逆境中的微笑》在頒獎儀式上演出，引起強烈反響。

片段之二：天安門前看升旗。2015年4月17日，學校組織剛?cè)雽W的初一學生300余人去天安門觀看升旗儀式。即日凌晨2時許，家離學校或近或遠的學生，便在家長的護送下來到學校，繼而分乘6輛大巴車，在學校領導和班主任老師的帶領下，趕赴天安門廣場，列隊守候。同學們的心情由喜悅到急切，期待那一刻的激動與震撼。當鮮艷的五星紅旗伴隨著雄壯、激越的義勇軍進行曲，迎著東方的朝陽徐徐升起時，同學們神情凝重，莊嚴敬禮。此刻，他們的腦海里掠過一個又一個英勇無畏、慷慨悲壯的畫面，耳畔回蕩著一曲又一曲血灑疆場、氣吞山河的壯歌?！皻q月的風云帶走了你的消息/我在五星紅旗上捕捉你的笑意/這樣的顏色/映襯太陽的美麗/這樣的美麗/挾裹多少槍林彈雨……”同學們落淚了，高舉的右手落下來，又握成拳頭舉起：“先烈們，請放心，你們用鮮血和生命換來的萬里江山我們會濃墨重彩，你們用信仰與忠誠鑄就的中華民族自強不息的精神我們會代代相傳！”同學們在默誦在發(fā)誓。而歸來后的一篇篇《升旗觀后感》，則洗亮他們的心靈，彰顯他們遠大的抱負，抒發(fā)他們的感恩之情。

片段之三：烈士陵園慰忠魂。2013年4月12日，張家灣中學1000多名初、高中學生去平西抗日烈士陵園，進行一年一度的祭掃烈士墓活動。平西抗日烈士陵園位于北京房山區(qū)十渡鎮(zhèn)十渡村，距離張家灣中學約130公里。20多輛大巴車，滿載著臉上雖稚氣未脫，內(nèi)心卻涌動著對革命先輩無限崇敬與緬懷之情的青少年疾速行駛。3個多小時后，他們肅立烈士墓前，用潔凈的手帕輕輕地擦拭墓碑上的浮塵，彎腰撿起墓旁飄落的樹葉，獻上花圈和花束，也安放著自己那份沉甸甸的情愫。而后，師生們默哀，鞠躬，集體宣誓。那源自心靈深處的話語，在熱血中奔涌，在春風中流蕩，在天地間回旋：“清明，我們站在烈士紀念碑前，天空為今天垂淚，松濤為今天嗚咽。為了祖國和人民，革命先烈長眠于地下。歷史不會忘記，共和國不會忘記，我們更不會忘記！今天的我們，繼承遺志;今天的我們，發(fā)奮讀書;今天的我們，立志成才。用高尚的品德，踐行社會主義核心價值觀;用頑強的毅力，努力學習，報效祖國;用優(yōu)異的成績，告慰英魂。先烈們，安息吧！”

這是心靈的洗禮，這是情感的迸發(fā)，這是思想的升華，這是對學生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育最好的課堂。這一課，老師沒有留作業(yè)，然而，同學們似乎一致解答了對于別樣生命的叩問和感恩的命題：“歷史的長河淹沒了你的足跡/我在華夏豐碑前追溯你的傳奇/這樣的故事/熔鑄鋼鐵的堅毅/這樣的堅毅/書寫多少豐功偉績/啊/英雄/英雄/仰望你/我的力量就會積聚/啊/英雄/英雄/仰望你/我就感念幸福來之不易?！?/p>

片段之四：參觀中國航空博物館。2013年5月25日，學校組織初、高中835名學生參觀中國航空博物館，進行愛國主義和革命理想主義教育。

中國航空博物館坐落在風景秀麗的北京昌平區(qū)小湯山腳下，是我國首座展示中國航空航天歷史、科技、文化的綜合性博物館，是以飛機文物為主體的亞洲最大、世界屈指可數(shù)的航空珍品薈萃地，是對廣大青少年進行愛國主義、國防教育的重要基地。在“長空逐夢”、“銀鷹巡空”、“神舟問天”、“空中走廊”4個展區(qū)，同學們興致勃勃地觀看、問詢，聚精會神地聽講解、記筆記。在博物館廣場的“天魂”碑前，同學們默念著“紀念為中華民族航空航天事業(yè)獻身的先人、同仁和朋友”的碑文，同時墜入深深的思考……在世界第一架飛機——萊特兄弟研制的“飛行者1號”的復制品旁，同學們思緒紛飛，仿佛看到了1903年12月17日美國萊特兄弟在北卡羅萊納州上空駕機飛翔的英姿。誠然，那是人類文明一次歷史性飛騰。

眼界決定境界。中國航空博物館為學生打開一扇了解祖國航空航天史的天窗，也鋪設著一條“志在藍天”的天路?！包c燃理想，志在興國;堅定信念，復興民族”，這是同學們在中國航空博物館的誠摯留言。

片段之五：走進運河瓷畫藝術館。2013年10月19日、20日、27日，學校組織全校學生分時分批來到運河瓷畫藝術館，進行參觀學習和瓷畫制作，以了解運河文化的重要組成部分——瓷畫文化藝術，豐富知識，陶冶情操。

運河瓷畫藝術館位于大運河森林公園附近，是目前北京瓷板畫（即瓷畫）藝術及陶瓷藝術制作、展示的最大場館，是通州青少年瓷畫藝術校外教育、社會實踐基地。

同學們饒有興趣地參觀運河瓷畫藝術館展廳品類繁多、流光溢彩的瓷畫作品，不禁為中國傳統(tǒng)文化藝術的博大精深而驚嘆，為瓷畫繁復的工藝流程而感慨，亦為古老的瓷畫藝術的傳承而沉思……

在瓷畫藝術館工作人員的講解和指導下，同學們拿起畫筆在瓷盤上畫出自己熟知與喜愛的圖案，如山川草木、飛羽游鱗、花蟲雨雪、日月星辰等，千姿百態(tài)，躍然盤上，而后親手進行陶藝制作，創(chuàng)作屬于自己的瓷畫作品。幾天后，經(jīng)過燒制的瓷畫藝術品回到同學們的手中，他們欣賞著，傳閱著，談論著，喜悅之情溢于言表，因為他們從中體驗了勞動的價值與創(chuàng)作的樂趣。高二（6）班梁蕊同學在她的日記中是這樣寫的：“置身運河瓷畫藝術館，感受藝術的魅力，領略文化的璀璨，豐富我們的想象力與創(chuàng)造力，增強認知能力和實踐能力。當我拿到自己親手捏制、繪畫的瓷畫作品時，我激動的心簡直要跳出來。啊，勞動真美，生活真好！”

片段之六：觀覽文物古跡。悠悠古鎮(zhèn)，綿綿歷史，張家灣留存的文物古跡不勝枚舉。如何讓學生穿越時光隧道，探尋運河文化的豐富內(nèi)涵，感知家鄉(xiāng)的美麗與榮光，從而激發(fā)他們的自豪感與責任感，學校在開展“愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的“三愛”活動中，連年組織學生走進社會大課堂，去接受歷史文化的滋養(yǎng)與熏陶，拓寬視野，增長知識，勵志讀書。

在京杭大運河源頭，五河（溫榆河、通惠河、運潮減河、小中河、潮白河）交匯處古樸、典雅的七孔石拱橋上，同學們舉目寬闊的河面、奔流的河水，幾只水鳥掠過粼粼碧波，卻不見當年船舶如織、帆起帆落的壯觀景象，禁不住心生感嘆。然而，細思量，又覺釋然。數(shù)百年前，中國的南北運輸，只有水運或車載馬馱。而今，除航運外，還有更便捷的客運、貨運、空運、鐵路運輸。科技的發(fā)達、社會的進步、時代的變遷，大運河的運輸功能自然減弱了。而彼消此長、新陳代謝，則是事物發(fā)展的必然規(guī)律。撫今追昔，同學們贊嘆先人的勤勞與智慧，更堅信“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

在蕭太后河邊，同學們望著靜靜流淌的河水，思接千載——遼代著名的政治家、軍事家和改革家蕭綽（即蕭太后）臨朝攝政期間，與北宋交戰(zhàn)。為解決出征兵馬的糧草問題，蕭太后命人開鑿了此河道（后人故稱其為蕭太后河），從而鞏固了張家灣地區(qū)的戰(zhàn)略地位，也促進了兩岸農(nóng)村經(jīng)濟與城市建設的發(fā)展，并奠定了張家灣大型碼頭形成的基礎。同學們從中洞悉：中國北宋時期的南北抗衡，逐鹿中原，推動了歷史的進步與社會文明。

在通運橋，同學們佇立在這座明萬歷三十三年（1605）竣工，明神宗（朱翊鈞）賜名，長43.5米、寬10米的造型精美的石橋上，別有一番滋味在心頭：數(shù)百年前，漕運重鎮(zhèn)張家灣作為京東水陸要塞，自然成為兵家必爭之地。從封建王朝的更迭到八國聯(lián)軍進北京，從日寇的入侵到解放戰(zhàn)爭的炮火，這座大運河畔，與雄偉的古城墻緊鄰的橋梁，不知走過多少征戰(zhàn)的將士，不知踏過多少嘶鳴的戰(zhàn)馬，也不知留下多少驚心動魄的故事！橋上兩側(cè)望柱頭上雕刻的36尊神態(tài)各異的石獅可作證，橋下奔流不息的蕭太后河水可作證：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，歷史總是垂青強者。風雨無懼的石橋，一頭系著歷史，一頭牽著未來?！半方ㄍㄟ\橋碑記”、“敕建通州橋福德廟碑記”已不復存在，但明天的“通運橋碑文”自有后人續(xù)寫。同學們縱步于橋，懷古惜今;撫欄眺望，豪情激蕩。

在皇木廠，一株擁有600余年樹齡，依然蒼勁挺拔、生機勃勃的槐樹傲立村中。同學們走近樹旁，得見槐下立有“皇木廠古槐”石碑，碑文云：“這株古槐位于明代朝廷所設皇木廠的東南角外，胸徑1.6米，鐵干虬勁，童枝拂地，為特色景觀。永樂四年（1406）至嘉靖七年（1528），北京皇家建筑所用的珍貴木材沿大運河運到此存儲，管理官吏在木廠周圍植槐百余株，今僅余此株，是建設北京的歷史見證?！苯宕?，同學們方知民間流傳的“先有皇木廠，后有北京城”、“北京是漂來的城市”之說并非空穴來風，從而，不僅為歷經(jīng)滄桑的古槐頑強的生命力而稱奇，且為家鄉(xiāng)歷史性的貢獻而驕傲?！霸缸鲆豢脜⑻鞓?，迎來祖國春意濃?！蓖瑢W們在《我愛家鄉(xiāng)》的作文里潑墨抒懷。

在清真寺，同學們?yōu)g覽了這座既保留了伊斯蘭的建筑特色，又具有中國傳統(tǒng)的建筑風格古色古香的寺院，從中感受建筑文化的宏博、精致與深奧，了解我國的民族與宗教政策，體悟民族團結(jié)、互鑒共興的真諦。清真寺位于張家灣鎮(zhèn)西街，始建于明代，主體建筑禮拜殿，勾連搭四卷，硬山簡瓦。整座建筑結(jié)構嚴謹、錯落有致、沉穆古雅。1900年，英、美、德、法、俄、日、意、奧八國聯(lián)軍侵犯北京時，曾攻打通縣（今通州），張家灣清真寺作為義和團的集合地，匯聚起回、漢、蒙等民族的民眾英勇抵抗，血灑運河，書寫了清真寺史上可歌可泣的一頁?！鞍⒚阅恕保瑢W們雙手掬捧，舉過頭頂，虔誠禮拜，接受真主安拉所賜的慈憫。

在曹雪芹碑石（墓石）前，同學們先是沉默，繼而沉思，清代偉大文學家留下了不朽之作，也留下了他“披閱十載，數(shù)易其稿”的認真、勤苦與嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神和“窮且益堅，不墜青云之志”的高貴品格。盡管，中國紅學界對1968年在張家灣鎮(zhèn)張家灣村西曹家墳出土的刻有“曹公諱霑墓”（條石下角刻有“壬午”兩字）的墓碑（同時出土的還有一具沒有棺槨的骸骨），即此處是否為曹雪芹之墓存有爭議，但無可辯駁的是，曹雪芹著實隨父母在張家灣居住過，且時間較長。從《紅樓夢》里的一些情境描寫中，可以看出他在張家灣生活的痕跡，由此推測《紅樓夢》的部分內(nèi)容即取材于張家灣，如“花枝巷”（張家灣南門內(nèi)的第一條胡同）、林黛玉在張家灣碼頭“登舟回揚州”等。而“張灣千載運河頭，古壘臨漕勝跡稠。洋墓觀橋帆蔽水，曹宅去鋪帔成流。”一詩中的“曹宅”即曹雪芹的故居。遺憾的是無論祖宅的四合院，還是曹雪芹窮困潦倒時棲身的三間老屋皆已蕩然無存，只能在史書殘缺的記載中捕捉與想象了。

“浮生著甚苦奔忙，盛世華筵終散場。悲喜千般同幻渺，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。”吟誦曹雪芹的自題詩句，同學們無不為之動容。尋訪與追懷，增強不倦讀書的決心;景仰與嘆服，集聚奮發(fā)向上的力量。同學們頓悟：那邁向成才之路，需要的是信念與勤奮;那攀援成功之峰，需要的是才智與執(zhí)著。

片段之七：新生軍訓。每年新生入學和新高一學生，都要參加學校組織的為期一周的軍訓，以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、磨礪堅韌不拔的意志、樹立集體意識，同時，鍛煉體魄、增強體質(zhì)，提高自我約束、自我管理的能力。

從北京駐軍請來的教官，嚴格按照軍營訓練新兵的方式與標準，對學生進行訓練和考評。訓練的科目有隊列、軍體拳等10余項。白天，烈日下，同學們摸爬滾打，汗流浹背，卻嚴肅認真，一絲不茍;晚上，燈光下，聽報告，記筆記，寫心得，卻不知疲倦?！傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊”，這是學生自發(fā)的口號，也是他們的行為準則。他們做到了，皮膚曬黑了，胳膊磨破了，雙腳起泡了，體重下降了。然而，苦中有樂，累中有笑，他們收獲了。那一年一度出版的一本厚厚的《軍訓感言集》，便是同學們向?qū)W校也向自己遞交的一份份滿分答卷。

片段之八：舉行成人儀式。每年6月，學校都要舉行隆重的高三學生成人儀式，使他們在步入十八歲時，既領略成為共和國公民的光榮與自豪，也感知時代青年的責任與擔當。面對莊嚴的國旗、閃耀的國徽，他們鄭重承諾;面對師長的祝福與冀望，他們抒發(fā)情懷，信心百倍;而回溯父母對自己含辛茹苦的養(yǎng)育之情和期盼兒女成人成才的拳拳之心，他們滿懷的是感恩和涌動的誓言。

片段之九：走進校史館。2012年投建的張家灣中學校史館，記載著張家灣中學五十六年（1956—2012）的發(fā)展歷程，展示其伴隨著共和國的教育進程所走過的漫長、曲折與嶄新之路。

新生入學和建校紀念日，學校都要組織學生走進校史館，了解母校由初建時的簡樸、滯后到文革時的脫軌、荒蕪，再到改革開放后的振興與創(chuàng)新的史實，以回首昨天、審視今天、瞻望明天。

歷史是一面鏡子，鑒照不泯的影像，折射事物的流變，給人以警醒以借鑒以啟迪。“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”同學們在一幅幅圖片、一段段文字前佇立、默誦、思索……

“我學故我新、我思故我在”，這是莘莘學子依循與固守的成長方式?！皩W”與“思”，如同凌空的雙翼，讓他們在自主、自信、自勵、自強中飛向廣闊的思想蒼穹、無垠的知識世界;“實施特色教學，培養(yǎng)專業(yè)人才”，這是張家灣中學近年來拓寬教學渠道，探索多元發(fā)展的結(jié)晶。個性成長，總體攀升，在為學生創(chuàng)造更多的進入高校深造的機會與平臺的同時，學校也在強壯自身、豐腴自我中躍上新峰;“今天我以張中為光榮、明天張中以我為驕傲”，則澎湃著同學們的心海，使之揚起時代的風帆，蕩起智慧的雙槳，沿著理想的航線，駛向成功的彼岸。

走出校史館，同學們還沉浸在母校數(shù)十年的風雨與彩虹中，而高原校長那雖文字簡短卻寓意深刻的“校長寄語”，則令他們銘記于心，久久回味——

“五十六個春秋，風雨兼程;五十六載流年，桃李芳馨。追懷學堂初立，篳路藍縷，秉燭于風。然師者苦耕，育才興校，名播京東。幾度沉浮，幾多拼搏。欣逢改革，破浪疾行。舉目望去，‘勤思、博學、凈心、養(yǎng)德八字校訓熠熠生輝;漫步校園，誦讀之聲、花開之音不絕于耳。來者，駐足流連?！暯虒W質(zhì)量為學校的生命線，是張家灣中學不變的辦學方針;‘讓學生學會生活，讓生活更加美好，是張家灣中學不改的辦學理念，‘讓學生成才，讓家長放心、讓社會滿意，則是張家灣中學不渝的辦學方向。因而，我們夙興夜寐，精心治校;我們滿懷摯愛，教書育人;我們勤奮學習，立志成才?！叱鐾ㄖ荩瑔柖σ涣?，乃張家灣中學幾代人的夢想，亦是張家灣中學向時代的盟誓。我們沒有理由遲疑，沒有理由懈怠，也沒有理由不為之追求與奉獻。張家灣中學，必將托起明天嶄新的太陽！”

“托起明天的太陽”，這大氣而深情的寄語說得好哇！它闡釋了辦學的初衷，表明了育人的決心，展示著“歷盡天華成此錦”的美好愿望，因此，也讓人們對這所學校充滿期待與熱望。

“言必信，行必果?！薄熬用粲谛卸{于言”，是高原立身處世的座右銘，也是他一步步走向成功的基石。幾十年了，無論是陽光明媚，還是風雨襲來;無論是手執(zhí)教鞭，還是貴為一校之長，他始終堅持自我，信守不渝，因而，贏得了人們的敬重和信賴。他，不會讓那承諾褪色的。那么，實踐中張家灣中學是如何朝著這一目標行進的呢？讓我們從一個側(cè)面來探尋與感知他們的作為吧。

愛，是教師職業(yè)道德的核心?！皭凼墙逃幕A，沒有愛就沒有教育?！保ㄇ疤K聯(lián)教育家馬卡連柯語）對渴求知識，希冀成才的學子來說，師者，將盡可能多的知識傳授給他們，以滿足他們強烈的求知欲，實為天職。然而，如何在傳授中施愛、在施愛中傳授，卻是對師者“愛”的檢測與衡量，尤其是對困難生和所謂“有問題”的學生。

沈衛(wèi)東，初二（3）班學生，父母離異，雙方均棄，無人照看，連吃住都成了問題。于是，他沒有心情學習了，經(jīng)常曠課，后來干脆不到校了，流入社會。沈衛(wèi)東不上學了，班主任老師很著急，遂將這一情況反映給學校，學校領導當即表示，不能讓一個孩子失學，幫助解決實際困難。經(jīng)與沈衛(wèi)東所在的張家灣鎮(zhèn)里二泗村領導協(xié)商，村里解決其住宿問題，一日三餐則由學校免費提供，校服也由學校免費發(fā)給。在校領導的關懷和老師的勸導下，沈衛(wèi)東重新回到學校。坐在寬敞明亮的教室，翻開散發(fā)著墨香的課本，摩挲著老師買來的作業(yè)本，沈衛(wèi)東的臉上露出笑容，內(nèi)心充滿陽光。

王偉奇，初三（2）班學生，家境挺好，父母對他的期待值也挺高，但他性格內(nèi)斂，不愛跟同學交流;學習上比較懶惰，老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成。老師的批評和督促，他煩了，曾幾次想棄學。2014年5月，臨近中考了，王偉奇卻不上學了，家長規(guī)勸無效，很焦急也很苦惱。學校得知后，政教處主任魯剛、副主任趙曼江和班主任李建新老師一起去王偉奇家，這已是李建新老師第三次去他家家訪了。他們苦口婆心地對王偉奇講道理，設身處地地談前途，旁征博引地論人生，說到動情處李老師將孩子摟在懷里，眼含熱淚地說：“孩子，跟我們回去吧，老師都挺喜歡你的，同學也都在等著你呢！”王偉奇深受感動，無語凝噎。自此，他幡然醒悟，刻苦學習。2014年6月，王偉奇考入北京市應用技術學校。

苗人友，高二（6）班學生，學習成績居中，但頑皮，不聽話，多次觸犯校規(guī)，雖接受批評教育，卻邊改邊犯，讓老師頭疼不已。放棄，他也許會破罐破摔，走下坡路;說教，老師似乎失去了耐心，班主任周書究老師的心里很矛盾。下班了，他還坐在辦公室里琢磨著，反復問自己：怎么辦？怎么辦？驀然，他的眼前一亮，一個“愛”字，點燃了他的思緒，使他最終戰(zhàn)勝了自己。愛學生，應勝過愛自己、勝過愛自己的孩子。對苗人友，一味地批評教育，使他產(chǎn)生了逆反心理，結(jié)果事與愿違;動輒叫家長來，也使學生的自尊心受到挫傷，結(jié)果弄巧成拙。而從情感入手，將使他在學習、生活中感受到愛，體味著愛，進而在愛中成長成熟，在愛中成人成才。愛，是一把打開所謂“問題生”的金鑰匙啊！那一天是周末，周老師在班級教室里與苗人友促膝談心，談了很多很多，末了，周老師說了這樣一段話：“你母親多不容易呀，她種地供你念書，可你卻屢犯錯誤，害得她一趟一趟往學校跑，來接受學校當面對她的責怪，她多么難為情??！如果她來學校聽到的是老師對你的表揚，你想想，她有多高興呀，即使她再苦再累也覺得值了。聽說你很心疼你的母親，那就遵守紀律，好好讀書，別再讓她為你操心了。”苗人友的頭低下了，眼淚流出來了，他什么也沒說，只是一個勁兒地點頭。

內(nèi)化于心，外化于行。苗人友變了，變得守紀律，愛學習，班級活動也積極參加，還常起帶頭作用。周老師看在眼里，喜在心上。為了培養(yǎng)和增強苗人友的自信心，發(fā)揮他的潛能，周老師在一次高二年級組織的演講比賽前不僅鼓勵苗人友報名參加，還幫他潤色演講稿。比賽結(jié)果，苗人友取得了好名次，捧回了他中學期間第一個獎狀。不久，苗人友的母親又來學校了，不過，這次她聽到的不是自己的孩子又犯錯的消息，而是家長會上老師對苗人友的夸贊。她高興了，激動了，她使勁兒地握著老師的手，連聲說“謝謝”。2011年高考，苗人友以理想的成績考上了北京電子職業(yè)學院。

辛久旭，高三（6）班學生，初中時因貪玩、散漫、不用心學習，成績一般;進入高中后，依然放任自己，在宿舍想當老大，抽煙、喝酒;在班級，常與同學打架，且與社會上不三不四的人交往，屢次違反學校紀律，經(jīng)多次批評教育，未見收斂，不思悔改。班主任老師對他失去了信心，無奈之下，將其上報學校，建議開除。家長聞訊，找到校領導，央求高抬貴手，再給孩子一次改正的機會，別讓他混跡社會，免得誤入歧途。政教處認真分析了該生的現(xiàn)狀，認為開除容易，但有可能毀了孩子的一生。如果從挽救的角度考慮，可以暫緩除名，留校察看。不過，需與家長簽份類似保證書的協(xié)議，以共同努力，促其轉(zhuǎn)變。家長千恩萬謝，辛久旭也表示要痛改前非，好好讀書。然而，對這樣不良行為已成習慣的學生來說，不是簽個協(xié)議、表個決心就可以一蹴而就了，非有一個由量變到質(zhì)變的過程不可。于是，政教處副主任楊辛忠開始跟蹤負責。他定期與班主任老師溝通該生學習、生活情況，商討助其轉(zhuǎn)化的方法。與此同時，楊辛忠副主任定期去辛久旭家與家長交流學生在校的變化，了解學生校外活動情況。除此之外，楊辛忠副主任還多次給家長寫信，告知學生在學校的點滴進步與成長，讓家長予以更多的鼓勵與溫暖。

春風化雨，催柳拂綠。高二時，辛久旭明顯進步了，無論是學習還是遵守紀律，抑或和同學之間的團結(jié)。而老師和同學也驚喜地發(fā)現(xiàn)辛久旭身上的閃光點越來越多，如走在校園的甬路上主動撿拾垃圾、協(xié)助班主任老師把教室衛(wèi)生管得干干凈凈等。而抽煙、喝酒等壞毛病，則早已改掉了。高三時，辛久旭已是一名專心致志學習、經(jīng)常做好事的優(yōu)秀生了。2015年高考，又是楊辛忠副主任和老師為其把脈，參加了單考單招，結(jié)果，辛久旭以其良好的成績?yōu)楸本┦薪煌ㄟ\輸職業(yè)學院所錄取，迎納他的將是一個全新的校園和寬廣的成才之路。

離校那天，辛久旭在校門口徘徊良久，盡管他已與老師和同學說過告別話了，但他還是覺得有許多話要說。他輕輕地撫摸著校門右側(cè)鑲嵌的“張家灣中學”校牌，心情無論如何也平靜不下來，淚花在眼里涌起，他退后幾步，面向親愛的母校深深地鞠了一躬……

……

對學生，一掬愛心，傾注深情，對教職工呢？張家灣中學又是如何施愛，以致整座校園都彌漫著濃濃愛意呢？

鏡頭之一：2015年始，每位教職工的生日那天，都會收到學校的生日祝?！盏案?。點上蠟燭，唱著“祝你生日快樂”的歌，頓時，歡快悅耳的旋律伴著蛋糕的濃香在老師的心中流淌……

鏡頭之二：每年教師節(jié)、元旦佳節(jié)，邀請離退休教師返校，送上祝愿與慰問。

鏡頭之三：高二生物教師任志強、楊應麗夫婦，育有一女任育之（2010年11月出生）。2013年秋，任育之突患重病，經(jīng)北京兒童醫(yī)院診斷為急性脊髓炎。爾后，轉(zhuǎn)入北京博愛醫(yī)院治療并進行康復訓練。面對巨額醫(yī)療費，任志強夫婦顯得束手無措，陷入焦慮與悲嘆之中。學校黨總支在黨員、干部、教師中發(fā)起愛心捐助活動，共捐款4萬余元，解決了他們的燃眉之急。

鏡頭之四：2014年11月21日，政教處副主任楊辛忠上班期間突發(fā)心梗，被緊急送往潞河醫(yī)院，當晚做心臟支架手術。高原等校領導前往醫(yī)院探視，之后又到家中看望。

鏡頭之五：初中數(shù)學教師李春芳，2014年12月身患重病，在協(xié)和醫(yī)院手術。副校長兼工會主席李麗、副校長孫翠松、教務處主任曹建明和辦公室主任王衛(wèi)強帶著慰問品去家中看望。

鏡頭之六：高中語文教師張春江，2015年4月其父去世，副校長兼工會主席李麗和辦公室主任王衛(wèi)強趕去家里安慰，并送去500元撫慰金。

……

愛，是一個多么美好而純潔的字眼兒！因為愛，人們萌生與交流著情感;因為愛，人間充滿溫暖與和諧;因為愛，人類社會才得以演進與延伸。在張家灣中學，我無時不被愛所感染，無處不被愛所裹挾。正是有了師生之愛、同學之愛、同事之愛，張家灣中學才凝心聚力，興校鑄業(yè)，才在深化教育改革的道路上，風雨兼程，一往無前。

哦，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

行文至此，不能不將我的筆投向張家灣中學的校園文化，不僅因為這是此次采訪中的耳聞目睹，是我按捺不住的興奮點，也是該校奮發(fā)進取的重要標識。還因為，2015年4月，張家灣中學獲得“北京市中學文化建設示范學?！笔鈽s。

未入校園，便已被學校西、北兩面圍墻鑲嵌的162塊規(guī)格較大、五光十色的展板所深深吸引。那一幅幅“漕運古鎮(zhèn)張家灣”的歷史畫卷，活靈活現(xiàn)，熠熠生輝。運河上穿梭的船舶、通運橋頭威凜的石獅、康熙皇帝（愛新覺羅·玄燁）的驅(qū)輦巡游、曹雪芹的持卷漫步等，足以使師生們沿墻而行，仿佛穿越時空，與遠古銜接，與先賢會晤，與良善相融;足以使路上行人，忍不住止步瀏覽，夢回千載;即便是匆匆過客，偶爾一瞥，也會憑直覺斷言：此乃一座重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚、書卷氣濃厚的學堂。

走進校園，映入眼簾的是傲然而立的學校標志性雕塑——希望之星。同時，也會瞥見那標準的旗臺和迎風招展的五星紅旗。抬頭仰視的是恢宏的教學樓赫懸的“勤思、博學、凈心、養(yǎng)德”八字校訓，顯現(xiàn)著該校獨具內(nèi)涵的辦學理念;環(huán)視圍墻內(nèi)里，則看到一幅幅圖文并茂、制作精良的噴繪彩畫，其容載的內(nèi)容豐贍、涵古納今，如儒家文化的精髓忠孝、仁愛、禮義、智謀、誠信和時代主旋律——社會主義核心價值觀等，觀之思之，令人受益匪淺。

再往東看，綜合樓上寫有“腳踏實地、務本求實”、“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，前者彰顯張家灣中學應具有的踏實的工作態(tài)度與務實的工作作風，后者則展示一代偉人鄧小平對中國教育的高瞻遠矚與宏偉構想。西側(cè)體育館上寫著“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神;教學樓東門兩側(cè)分別書寫著“為事業(yè)更加輝煌而努力工作”、“為生活更加美好而努力學習”，表明教師、學生的奮斗目標與積極作為;教學樓南門上方書寫著周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的名言，昭示莘莘學子為祖國強盛、民族復興而積累知識、掌握本領的堅定信念和遠大志向。

行至教學樓北大廳，迎接你的是雷鋒同志微笑的半身漢白玉塑像，底座正面鐫刻著毛澤東1963年3月5日的題詞：“向雷鋒同志學習”，確立與指明了國人尤其是時代青年實現(xiàn)人生價值的新坐標。雷鋒身后映襯的則是毛澤東的巨幅草書：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！边@是毛澤東主席1957年11月17日在前蘇聯(lián)莫斯科大學接見中國留學生時講的一段話，至今，仍激勵與鼓舞著一代又一代年輕人不負韶華，有所建樹。

在教學樓南大廳，雙手撫胸、藹然而立的至圣先師孔子的塑像，令人肅然起敬。儒學、佛學、道學，這三大文化體系構成了博大精深的中華民族文化的主體，支撐與推動著中華民族的發(fā)展與進步，綿延與拓展著古老的東方文明，而儒學居其首?？鬃?，當為中國教育界所崇敬所尊奉。

格外引人注目的是教學樓每層樓道，都是按教育主題和格局設計的。一層的主題是“做人”，二層是“做事”，三層是“立志”，四層是“成才”。數(shù)百塊精致裝潢的規(guī)格不一、著色不同，但排列有序，交相輝映的中外教育家的名言、古今名人警句、本校領導和教師的人生格言等懸掛在樓道兩側(cè)，將其化為知識的長廊、文化的海洋，洋洋大觀，引人入勝。行走在這樣一座宛若姹紫嫣紅的花園，置身于這樣一座書聲瑯瑯的樓宇，耳濡目染，潛移默化，師生自然會接受知識的熏陶和靈魂的洗禮，即便再浮躁的心也會沉靜下來，濾思凈意，回歸自我。有誰不在一片澄碧、潔凈的天地間下意識地抖落身上的浮塵呢？

采訪中，我隨手記下幾段雋語箴言，不妨抄錄于此，權作重溫。

“一個朝著自己目標永遠前進的人，整個世界都給他讓路。”（愛默生語）;“教育不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，我們應以強烈的事業(yè)心、崇高的使命感，像熱愛自己生命一樣去熱愛這個事業(yè)?！保ǜ咴Z）;“生命不息，追尋不止。只要相信美好的風景總在前方，腳步就會充滿力量?！保杭岩粽Z）;“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成績優(yōu)良，不是天資高，而是辛勤學?！保▌⒋河钫Z）;“用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態(tài)面對學生，用和藹的態(tài)度溫暖學生，春泥護花，教書育人?！保▍呛２ㄕZ）;“我們不能左右風的方向，但我們能夠以積極的心態(tài)調(diào)整風帆?！保ㄍ鯉X語）;“志趣，決定你的生活品位;作為，決定你的生命價值?！保钚赂镎Z）。

讀之，怎能不如飲醍醐、心明眼亮？怎能不含英咀華、墜入沉思？又怎能不啟迪心智、催人奮進？

漫步校園，舉目可見甬路兩旁芳草萋萋、綠樹成蔭，造型迥然、規(guī)格有異的花壇，綻放著千嬌百媚的花朵，彩蝶在花間起舞，鳥兒在樹上啁啾，好一個雅麗溢香之地！體育場南側(cè)，荷花池的金魚在暢然游動，出水的芙蓉在恣意吐蕊，競相媲美。此時，恰逢仲夏六月天，可謂巧合，不禁想起宋朝詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！毖矍?，莫不是詩人筆下的花魂又轉(zhuǎn)生重現(xiàn)？

凈心亭、明志亭、省身亭、養(yǎng)德亭，構筑著校園一道恬靜、幽雅的風景。在那里，你可以淡卻名利、氣定神閑;在那里，你可以寵辱皆忘，心境若水;在那里，你可以縱情吟詠、邀日約月。凈心亭的一副“吾曹半世植白藕，周子一生愛青蓮”楹聯(lián)，講述了古人酷愛蓮花且不輟栽植的志趣和對清雅高潔、生不流俗的追求，警示后人“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”，廉潔自律，清白做人;明志亭“春風不待書生夢，秋水猶憐赤子心”的楹聯(lián)，道出了年少當立鴻鵠志，莫負韶光枉此生的真諦;省身亭題寫的“格物致知學為本，正心誠意教是根”，闡明了真知善學、誠心誨人的要義;而養(yǎng)德亭上“大計樹人德為正，宏功修己業(yè)在勤”的篆書，則詮釋著造就人才須注重品德的培養(yǎng)，欲建功業(yè)須時刻修煉自身的哲理。靜思良久，倏然張目，似從夢中醒來;把卷臨風，思緒繽紛，脫口而出的竟是宋代詩人王安石的詩句：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”

環(huán)境改變?nèi)?，人改變環(huán)境。雖說這是一句尋常之語，卻蘊涵著深刻的哲理。張家灣中學苦心孤詣地營造這樣一個利教益學的校園環(huán)境，愉悅師生的心情，扮靚師生的世界，增添工作、學習情趣，提升其生活品質(zhì)，使教與學皆樂在其中。毫無疑問，由樓道文化、亭廊文化、管理文化、班級文化等建構的校園文化，無時不在陶冶師生情操，開啟師生心智，培植天人合一的理念，從而，提升廣大師生的綜合素質(zhì)，使其抵達高遠的人生境界。

是的，當你看到校園操場上停下腳步的學生，俯身撿拾一團廢紙時，當你看到學生快步走到洗手間，將尚在滴水的水龍頭輕輕地擰緊時，當你看到食堂里學生將碗里的最后一粒飯、一葉菜吃下時，你會真切地感受到：“勿以善小而不為”的孩子們，正以涓水匯江河、正以杯土壘高臺、正積跬步至千里，正以純潔的心靈、無聲的舉止修身致美、養(yǎng)德致尊。

是的，當你得知馬娟老師護送發(fā)病的學生，轉(zhuǎn)換醫(yī)院，滿懷摯愛，不辭辛苦時，當你得知宮洪梅老師術后未愈便站在講臺上，默默付出時，當你得知于玲老師隱瞞丈夫猝然病逝的實情，將悲痛埋在心底，不誤授課時，你會深切地感悟到：“太陽底下最光輝的職業(yè)”——教師，一根教鞭，導引學子的航程;一塊黑板，化作知識的海洋;一支粉筆，寫下未知的世界;一盞孤燈，伴隨苦樂的人生。教師，人類靈魂的工程師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，然“九死其猶未悔”。

春華秋實。在張家灣中學，我聽到花開的聲音，也看到了豐碩的成果：

2012年12月，被北京市教委評為“北京市節(jié)約型示范學?！?

2013年3月，被國管局、國家發(fā)改委、財政部評為“節(jié)約型公共機構示范單位”;

2014年9月，被通州區(qū)教委評為“通州區(qū)綜合考核優(yōu)秀標桿學校”;

2014年9月，被通州區(qū)教委評為“通州區(qū)創(chuàng)城示范校”;

2014年12月，張家灣中學工會被評為“北京市先進職工之家”;

……

美，可以創(chuàng)造;美，也可以延續(xù)。

尾聲

一支隊伍，若有一位胸懷韜略的指揮官，可以兵強馬壯，所向無敵;一個民族，若有一位智勇雙全的首領，可以移山倒海，眾志成城;一個國家若有一位雄才大略的領袖，可以國強民富，天下太平。依此推導，一所學校，若有一位治校有方的校長，可以人才輩出，桃李芳菲。高原，就是這樣的人：膽識過人，善謀善為。2014年9月17日，高原被通州區(qū)教委授予“通州區(qū)首屆優(yōu)秀校長”稱號。

這是高原從教36年、擔任校長職務14年以來榮獲的最高榮譽，盡管此前曾受過許多表彰。

接過紅彤彤的獲獎證書，站在新聞媒體閃光燈下，高原來不及多想，在那一刻腦海里只有這樣一閃念：這榮譽，不僅僅是自己的，還應屬于各司其職的副校長、屬于那些恪盡職守的管理干部、屬于那些辛勤工作的教師們。

高原的臉頰微微泛紅，且透著幾分羞赧，張家灣中學的許多師生那晚通過通州電視臺的熒屏，看到了他們引以為榮的一幕。

然而，高原并未沉醉于此，他深知站在一個新的歷史起點上，要做的事情不僅很多，而且標準更高了。案頭擺放的《追求特色，打造精品，實現(xiàn)超越》的張家灣中學三年（2014—2016）發(fā)展規(guī)劃，清晰地寫著張家灣中學在2016年要實現(xiàn)“走出通州，問鼎一流”的戰(zhàn)略目標，成為通州區(qū)鄉(xiāng)村中學的一面旗幟。

擲地有聲，一諾千金。為此，高原絲毫不敢懈怠，片刻不敢停留，他能做的只有厲兵秣馬，乘勢而進;只有斬關奪隘，奮力搏擊。

高原的高血壓病時輕時重，他毫不在意;頭發(fā)花白稀疏了，他用手捋了捋，苦笑了一下。他點燃一支煙，隨即搖搖頭，用力掐滅了。他走出辦公室，走在盛夏的惠風中……

2015年9月，張家灣中學新校舍投入使用整整10年了，而由中學變?yōu)橥耆袑W也恰好十年。征得通州區(qū)教委和張家灣鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的贊同與支持，隆重紀念張家灣（完全）中學10周年校慶活動，正緊鑼密鼓地策劃、籌備，以期收到良好的社會效應，即使張家灣中學的凝聚力、向心力、感召力空前增強，知名度、美譽度大幅度提升，開門辦學的路子越走越寬廣;挑戰(zhàn)自我、超越自我、實現(xiàn)自我，讓張家灣中學真正辦成讓人民滿意的學校。為此，高原今天再次主持召開校領導班子會議，進一步研究、布署10周年校慶相關事宜?？梢詳嘌裕哼@是一次具有歷史意義的校慶活動，是揚帆遠航的誓師會，是張家灣中學新的里程碑，人們當然會積極參與并熱切期待著。

驕陽下、和風中的高原在快步行走……

而此時，剛剛結(jié)束采訪的我也走在校園的林蔭小路上。驀然，一陣清脆悅耳的誦讀聲透過綠林，伴著暖風傳到我的耳畔，令我情不自禁地駐足聆聽：

“迎著初升的太陽/我們走進知識的殿堂/發(fā)奮讀書/立志成才/美好的青春/在追尋中閃光/啊/張家灣中學/親愛的母校/在你的懷抱里/我們茁壯成長。迎著初升的太陽/我們構筑心中的夢想/報效祖國/復興民族/多彩的人生/在超越中輝煌/啊/張家灣中學/親愛的的母校/在你的目光里/我們展翅飛翔?！?/p>

憑感覺，那是該校某班同學在進行集體活動，至于是什么主題的活動，我不得而知，也不便去打擾。然而，那情真意切、抑揚頓挫的優(yōu)美詩句卻撥動心弦，引起共鳴：張家灣中學，不正在建成小康、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中展翅飛翔嗎？

當這篇報告文學快要殺青的時候，我欣聞張家灣中學中、高考再創(chuàng)佳績的喜訊。繼2014年高考本科上線率71%之后，2015年高達81.6%，其中美術藝考上線率為95%;初三優(yōu)秀率44.2%，及格率96.2%;全科及格率78.8%，平均分468.9，中考成績躍居通州區(qū)鄉(xiāng)村中學第一名，再次刷新張家灣中學的中、高考歷史紀錄，寫下了張家灣中學光輝的一頁，在通州鄉(xiāng)村中學史上創(chuàng)造了又一個奇跡。

啊，傳奇，在古運河畔演繹！

責任編輯/廖全國