荊玉梅

[摘要]新形勢(shì)下，黨校教育管理對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)期間的要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)于保證教學(xué)秩序和教學(xué)效果是至關(guān)重要的，但也有部分黨校存在重紀(jì)律，輕關(guān)懷的現(xiàn)象，而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以有效化解學(xué)員的情緒困擾，進(jìn)而可以更好的提升他們學(xué)習(xí)的行為。所以加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)于創(chuàng)新黨校教育教學(xué)管理形式，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果是必然之選，通過(guò)了解學(xué)員情況，幫助學(xué)員解困，豐富學(xué)員生活可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)員教學(xué)管理單位的互動(dòng)，共同增進(jìn)黨校教學(xué)的時(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；黨校；教育

黨的十八大以來(lái)，有關(guān)干部的教育、管理和培訓(xùn)工作一直是黨中央關(guān)注的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)出講政治、守紀(jì)律、懂規(guī)矩的好干部，如何充分發(fā)揮黨校的主陣地作用，如何開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)一直是值得探討的重要課題，教育培訓(xùn)是一個(gè)從不知到知的過(guò)程，也是一個(gè)啟迪身心的過(guò)程，但教育能否真正做到使受教育者將理想信念、政治操守內(nèi)化于心，外化于行在一定程度上還與人的心理活動(dòng)密切相關(guān)。所以了解人的心理變化特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是提升黨校教育管理的關(guān)鍵一環(huán)。

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

“人文關(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”首次出現(xiàn)是在黨的十七大報(bào)告中，報(bào)告明確指出加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，需要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。在十八大報(bào)告中，有關(guān)全面提高公民道德素質(zhì)的內(nèi)容中又一次提到，“要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！睂⑷宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)推向了新的高度。

人文關(guān)懷，從廣義上理解，是對(duì)人的生存狀況的關(guān)注，對(duì)人的尊嚴(yán)和符合人性生活條件的肯定，對(duì)人的發(fā)展和明天的思考，它關(guān)懷的是人類(lèi)的和諧發(fā)展。從狹義上理解，是對(duì)每一個(gè)具體的人的生存和生活質(zhì)量的關(guān)注，對(duì)他的人格和價(jià)值觀的尊重，對(duì)他的理想和前途的關(guān)心。心理學(xué)研究揭示，職業(yè)成就、教育程度、婚姻質(zhì)量、宗教信仰、社會(huì)支持等因素都會(huì)對(duì)幸福指數(shù)產(chǎn)生不同影響，人本化生活最重要的目標(biāo)是追求幸福，而非財(cái)富。

心理疏導(dǎo)從一般意義上理解是利用心理學(xué)知識(shí)來(lái)改變?nèi)说恼J(rèn)知、情緒、行為和意志，達(dá)到消除病癥，治愈心理疾病和精神疾病的目的。從思想政治工作的角度理解，是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式，幫助人們進(jìn)行心理調(diào)適，使其宣泄不良情緒，緩解心理壓力，消除思想障礙，解決思想問(wèn)題，從而促進(jìn)人的心理和諧。它體現(xiàn)了“以人為本”"的理念，是滿足個(gè)人心理和精神需求的一種科學(xué)方法，是思想政治工作人本化的具體體現(xiàn)。

二、新時(shí)期黨校教育管理中開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的必要性

1、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的思想政治教育工作

在堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的新形勢(shì)下，從嚴(yán)管理干部提到了重要的位置，干部思想教育過(guò)程中一方面強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，另一方面要落實(shí)黨內(nèi)各項(xiàng)制度規(guī)定，總的目標(biāo)是要使干部能夠堅(jiān)定理想信念，規(guī)范權(quán)力行使，培育優(yōu)良作風(fēng)，但隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，影響干部教育的因素也是多種多樣的，黨員干部的心理狀態(tài)、思想形態(tài)可能也在發(fā)生著微妙的變化，身上的夾板多了感覺(jué)不舒服，心理的顧慮多了感覺(jué)放不開(kāi)手腳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年春節(jié)后公務(wù)員辭職的比率同比增加34%，部分官員辭職的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn)，在黨校培訓(xùn)教育過(guò)程中，一方面要嚴(yán)明紀(jì)律要求，加強(qiáng)理想信念教育和黨性教育，另一方面也要關(guān)注教育主體的心理變化特點(diǎn)。所以在開(kāi)展形式多樣的思想政治教育的同時(shí)，多了解干部的情感需要、思維動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)困境，真正體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)愛(ài)也是必不可少的，是對(duì)思想政治教育取得實(shí)效性的有益補(bǔ)充，通過(guò)調(diào)適和啟發(fā)解決存在的思想問(wèn)題可以達(dá)到傳統(tǒng)的思想教育工作不能達(dá)到的效果。

2、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠提升干部的心理素質(zhì)

黨校培訓(xùn)教育的出發(fā)點(diǎn)是使學(xué)員堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)用馬克思主義的世界觀和方法論去看待問(wèn)題和思考問(wèn)題，同時(shí)也要更新領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)體系，改善認(rèn)知模式，達(dá)到能力提升的目標(biāo)?？傊菫榱颂岣唿h員干部的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全方面發(fā)展，而作為全面發(fā)展的個(gè)體，生活上的富足和精神上的滿足是兩大根本，而身心健康也是首位的，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間適當(dāng)關(guān)注學(xué)員在生活發(fā)展中曾經(jīng)經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的心理困惑，通過(guò)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的方式幫助他們解決思想困擾，是紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，近年來(lái)，干部因心理問(wèn)題或心理疾病而選擇輕生的事件常常見(jiàn)諸報(bào)端，一方面反映了巨大的社會(huì)生活壓力已經(jīng)開(kāi)始影響越來(lái)越多的個(gè)體，另一方面也折射出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在諸多行業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這可能與人們對(duì)心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，對(duì)心理教育缺乏重視有關(guān)，所以，黨校教育過(guò)程中加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一定程度上會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)員生活質(zhì)量的全面提升和心理素質(zhì)的全面提高，這也是堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念者的基本素養(yǎng)。

3、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能夠?qū)崿F(xiàn)黨校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

按照中央黨校的有關(guān)部署，黨校的教學(xué)一般側(cè)重政治素質(zhì)的修煉、公共精神的培育以及對(duì)一些工作的理論指導(dǎo)等內(nèi)容，尤其集中在理想信念和黨性教育方面，在較短的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有安排過(guò)多的時(shí)間對(duì)培訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，人文關(guān)懷更多的體現(xiàn)在生活上的妥善安排和適當(dāng)照顧，而缺乏精神上的關(guān)愛(ài)和尊重，而教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及心理健康方面的培訓(xùn)和安排也是少之又少。在新形勢(shì)下，將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有效的與教育教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，必將實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)員對(duì)教學(xué)的滿意度會(huì)顯著提升，學(xué)員與教師的互動(dòng)有利于教學(xué)相長(zhǎng)，而教育教學(xué)方式也將在一定程度上的滿足人的心理需求，將是黨校教育教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新和有益嘗試。

三、黨校教育管理中開(kāi)展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)途徑

1、了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，化解工作或?qū)W習(xí)中的思想壓力

在黨校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，班主任、班干部應(yīng)通過(guò)走訪、談心等方式及時(shí)了解和掌握學(xué)員的思想狀態(tài)，尤其關(guān)注在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和煩惱，如對(duì)課程內(nèi)容和課程安排是否滿意，思想狀況是否有劇烈的變化，工作和學(xué)習(xí)的矛盾是否能夠平衡等。針對(duì)可能出現(xiàn)的一些思想被動(dòng)、情緒消極等問(wèn)題，要及時(shí)的予以化解，對(duì)心理變化明顯的學(xué)員要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人員給予幫助和支持，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)員在黨校期間學(xué)有所成、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。也體現(xiàn)黨校在教育過(guò)程中真正關(guān)心和關(guān)愛(ài)受訓(xùn)學(xué)員，為他們的成長(zhǎng)和個(gè)人提升提供必要的幫助。

2、組織多樣的心理活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)員之間的溝通和了解

目前，多數(shù)黨校教育教學(xué)管理一般都實(shí)施封閉式管理，有的黨校會(huì)定期安排一些文娛和體育活動(dòng)，基本上能滿足學(xué)員的需要，但因?yàn)閷W(xué)員之間的熟悉程度有限，年齡差距較大，個(gè)人興趣愛(ài)好也千差萬(wàn)別，很難通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)學(xué)員之間的真正溝通和了解，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，在培訓(xùn)中適當(dāng)增加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)形式，如“信任背摔”、“盲人方針”、“鼓動(dòng)人心”等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，達(dá)到學(xué)員之間相互信任和了解，建立牢固的同學(xué)友誼，而不單單是為了工作上的交流和方便而“認(rèn)識(shí)”，同時(shí)心理活動(dòng)也可以帶給學(xué)員一些新的啟發(fā)和成長(zhǎng)，甚至心靈上的啟迪?？傊ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷的方式讓團(tuán)隊(duì)學(xué)員每天都在熟悉、親切、信任的人際環(huán)境中度過(guò)黨校學(xué)習(xí)的每一天。

3、掌握學(xué)員家庭情況，給予及時(shí)的關(guān)心和幫助

受訓(xùn)學(xué)員一般都是家庭的核心成員，擔(dān)負(fù)著家庭的重要責(zé)任，外出學(xué)習(xí)是對(duì)個(gè)人素養(yǎng)綜合提高的絕好機(jī)會(huì)，但學(xué)員家庭的情況各異，上有老、下有小且需要照顧家庭的大有人在，學(xué)員的現(xiàn)實(shí)困境在一定程度上會(huì)影響他們的思想狀況和學(xué)習(xí)熱情，作為培訓(xùn)單位，對(duì)學(xué)員家庭情況的了解并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，或協(xié)調(diào)所在單位給予一定的支持是人文關(guān)懷的充分體現(xiàn)，有限解決學(xué)員的思想問(wèn)題可以得到及時(shí)理順，心理問(wèn)題得到及時(shí)疏導(dǎo)、實(shí)際問(wèn)題得到及時(shí)解決，這樣才會(huì)使黨校有凝聚力和向心力，對(duì)參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)有激情、有動(dòng)力、有積極性，對(duì)于學(xué)員在黨校期間能夠高效學(xué)習(xí)，成功改造也是大有裨益的。

總之，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是加強(qiáng)新時(shí)期黨校教育管理工作的重要內(nèi)容。所謂“以人為本”就是既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的提出，對(duì)豐富新時(shí)期黨校教育內(nèi)涵，拓寬黨校教育工作者的視野，提高在新的歷史條件下進(jìn)一步加強(qiáng)黨校思想政治工作的認(rèn)識(shí)，為黨校開(kāi)展有效的思想政治工作指明了方向。在黨校教育教學(xué)過(guò)程中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，尊重學(xué)員個(gè)性自由，關(guān)注學(xué)員身心健康，重視學(xué)員全面發(fā)展，就能調(diào)動(dòng)一切有利因素，更好地保持黨校教育教學(xué)的活力和黨校思想政治教育的有效性。

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