孫興武

在新課改的形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂發(fā)了根本性的變化，真是可喜可賀。因?yàn)樗o我們帶來了一場教育教學(xué)的革命，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷拈_放式、生活化的教學(xué)方式，為教師和學(xué)生帶來了新鮮的、充滿活力四射的課堂。開辟了現(xiàn)代教育教學(xué)新路，因而具有劃時(shí)代的意義。

新課改數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”“自主化”“活動(dòng)化”

“情感化”一、新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一個(gè)顯著特征，就是體現(xiàn)了“生活化”

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于小學(xué)生來說，用“計(jì)算”二字就可以代替了“數(shù)學(xué)”的含義，而學(xué)生并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給我們課堂教學(xué)帶來新鮮的血液和活力，我們的教育教學(xué)就是要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)，其實(shí)是源于生活而且時(shí)時(shí)處處存在于我們的生活之中。因此，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，讓我們的學(xué)生明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想，為了更好地解決生活中存在的問題，更好地在快樂的學(xué)習(xí)中生活的給我們帶來的愉悅、幸福和希冀。比如，我們在教一年級(jí)第一冊數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，其實(shí)，本來“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說講是很抽象的，我們可以從小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，上課伊始先設(shè)計(jì)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種熟悉的幾何圖形的個(gè)數(shù)，再要求一個(gè)學(xué)生拿著圖片，一個(gè)學(xué)生做記錄，可以用你自己喜歡的方法記下各種圖形的個(gè)數(shù)，課堂上讓學(xué)生分六個(gè)小組來統(tǒng)計(jì)文具盒里各種文具的個(gè)數(shù)，統(tǒng)計(jì)收集來的一個(gè)星期的天氣情況，每一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)學(xué)生都積極地投入，共同合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。我們通過這樣的實(shí)際參與活動(dòng)，不僅使學(xué)生的動(dòng)手親自實(shí)踐的能力得到培養(yǎng)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想受到潛移默化的影響和熏陶。事實(shí)上，經(jīng)過活動(dòng)小組匯報(bào)交流，又使得統(tǒng)計(jì)中對數(shù)據(jù)的整理和歸類的思想得到進(jìn)一步強(qiáng)化。而整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)生好像置身于親切自然的游戲之中，學(xué)得輕松快樂。在我們實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，像這樣“生活化”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)的例子，舉不勝舉，尤其是我們作為教授新課程的教師更應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我們的教學(xué)課堂真正成為生活化的課堂。

二、新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第二個(gè)顯著特征，就是體現(xiàn)了“自主化”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是課堂學(xué)習(xí)的主人。而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者。這不僅僅是作為教師的理念，還要采取讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，以此促使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的“自主性”原則。這就要求我們教師在自己的教育教學(xué)過程中都能注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持做到以人為本，以學(xué)生為“先”的原則，就是讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過自己獨(dú)立思考，以及合作探究，學(xué)好文化知識(shí)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如，我們在教“認(rèn)識(shí)乘法”這一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生先觀察圖畫，在小組內(nèi)談一談自己看到了什么。待問題提出來之后，不限制學(xué)生先看什么，再看什么，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺隨意觀察，之后發(fā)表自己在觀察中所看到的情景，和同學(xué)來交流。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生自己自主來學(xué)習(xí)。再如，我們教學(xué)生學(xué)“一共條多少魚”這道題時(shí)，有的學(xué)生橫向來看，列出了6+6+6這道算式；還有的學(xué)生縱向看出了3+3+3+3+3+3這樣的算式；我，都應(yīng)充分給與肯定，表揚(yáng)他們的有自己的獨(dú)到見解，告訴學(xué)生要發(fā)揮自己的發(fā)散思維，懂得生活中“條條大道通羅馬”？新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一個(gè)顯著特征，就是體現(xiàn)了“生活化”這個(gè)道理。讓學(xué)生展開自己想象思維的翅膀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來，并能充分體驗(yàn)到獲得成功的欣喜和快樂。

三、新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第三個(gè)顯著特征，就是體現(xiàn)了“活動(dòng)化”

過去，我們的教育教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，這種單調(diào)乏味的灌輸式的教學(xué)。長期以來嚴(yán)重制約了教育事業(yè)的發(fā)展。而新課程采取了以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，我們教室吧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，我們教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，勇于探索，開拓創(chuàng)新。比如說吧，我們在教“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，當(dāng)教到“三元錢可以買哪幾樣?xùn)|西”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境：我們準(zhǔn)備許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店，每個(gè)小組自己來給商店起名，什么名字都可以。比如，有的叫“萬花筒”商店；有的叫“文化城”商店等。還讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的零用錢，到“商店”購物，真買真賣，好像在超市購物一樣。之后，讓學(xué)生介紹一下他們購物的情況。在活動(dòng)中學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試，親身感受人民幣的價(jià)值以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，與此同時(shí)，也是學(xué)生在活動(dòng)中加深了對人民幣的價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解。

四、新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第四個(gè)顯著特征，就是體現(xiàn)了“情感化”

說起“情感”來，這是我們要上好數(shù)學(xué)課，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的紐帶，更是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的催化劑。它一般體現(xiàn)我們教學(xué)之中的兩個(gè)方面：就是教師的情感和學(xué)生的情感。事實(shí)上，學(xué)生的情感平常的情況下，總是在我們教師情感的感染熏陶下逐步萌發(fā)開來，進(jìn)而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。我們作為人民教師一定要不辜負(fù)人們的希望，用自己的青春和熱血、激情來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生來學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是現(xiàn)在，我們教師認(rèn)真貫徹新課改精神，按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，開創(chuàng)了教育教學(xué)的新天地，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己聰明才智，在和諧的、有好的、民主的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮到了極致，使新課改的精神和措施得到了落實(shí)，呈現(xiàn)出一派喜人的景象。

總而言之，新課改給我們的教育教學(xué)帶來了生機(jī)一片，使數(shù)學(xué)課教學(xué)走上了“生活化、自主化、活動(dòng)化、情感化”的正確軌道，可以說是我們教育教學(xué)開展了一場棄舊圖新的大革命，使今天的教育教學(xué)發(fā)生了巨大可喜的變化，促進(jìn)了我們的教育教學(xué)，它使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心里，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了美好的氛圍和最佳的情境。讓我們沿著這條路一直走下去，開創(chuàng)教育教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏云祥.試談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“練”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010，（02）.