史忠云

隨著教育體制的不斷改革，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，各界人士逐漸開(kāi)始關(guān)注青少年身體素質(zhì)的鍛煉。目前看來(lái)，最能夠引起教育界關(guān)注且對(duì)青少年鍛煉身體素質(zhì)的是體育課程的實(shí)施，只是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分小學(xué)中都存在忽略體育教學(xué)，且隨意占用體育課程的現(xiàn)象，這足以體現(xiàn)出其體育教學(xué)觀(guān)念的落后且不利于提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。大力加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)校整體的教學(xué)效率。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)策略，以提升我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的教育水平。

小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)造性思維兒童訓(xùn)練就目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在的問(wèn)題就是缺乏靈活性，缺少對(duì)兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。因此，筆者就這一問(wèn)題展開(kāi)論述，希望對(duì)有關(guān)人士或者學(xué)校有所幫助。

一、我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒(méi)有超前的體育教學(xué)觀(guān)念，不重視學(xué)生的興趣

每位學(xué)生都有自己喜歡的體育項(xiàng)目，而且都希望能夠在上體育課的過(guò)程中得到快樂(lè)，只是由于我國(guó)目前小學(xué)體育教學(xué)工作的落后觀(guān)念，受傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的影響，沒(méi)有重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，只是按照過(guò)去的理論進(jìn)行教學(xué)，缺乏訓(xùn)練的創(chuàng)意性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣。追究原因，都是因?yàn)閷W(xué)校不重視體育課程的開(kāi)發(fā)，體育老師都是采用慣用的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有激起學(xué)生上體育課的興趣。

2.體育教學(xué)工作沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力

由于近年來(lái)我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，因此大部分家庭只要一個(gè)孩子，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前在家庭中都是爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大的，幾乎沒(méi)有參加過(guò)體育鍛煉，更別說(shuō)是體育訓(xùn)練。因此，上學(xué)之后，在體育訓(xùn)練中也忍受不了訓(xùn)練強(qiáng)度，和教師采用的教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，為了鍛煉學(xué)生吃苦的能力，我國(guó)的體育教學(xué)就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生耐力的訓(xùn)練，不能一直使運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度處于過(guò)低狀態(tài)。有的體育教師在增加耐力訓(xùn)練的時(shí)候，很多學(xué)生不理解，更支撐不下來(lái)，就會(huì)不停抱怨甚至去和教師進(jìn)行協(xié)商，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的體育教師，就會(huì)產(chǎn)生憐憫的情感，因此放棄訓(xùn)練，或者降低訓(xùn)練強(qiáng)度，這樣的現(xiàn)象就無(wú)法達(dá)到最初的訓(xùn)練效果，使體育教學(xué)的思維訓(xùn)練模式變得混亂不堪。小學(xué)體育教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記體育課程設(shè)置的目的，不僅僅是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，更是鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志力。

3.體育課堂的時(shí)間過(guò)短

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)大部分小學(xué)不但保證不了體育課程的課堂時(shí)間，還經(jīng)常出現(xiàn)被其它課程占用的現(xiàn)象，這就很難保證體育教學(xué)課程的質(zhì)量，缺少對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該考慮體育課程的重要性而立刻采取措施，使小學(xué)體育課程的數(shù)量得到保障。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的策略

目前階段，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中普遍面臨的問(wèn)題就是，怎樣才能使小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練得到有效提升，使體育教學(xué)效率能夠得到進(jìn)一步提升。要對(duì)兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練不斷進(jìn)行加強(qiáng)，就必須從以下幾個(gè)方面入手：

1.轉(zhuǎn)變舊有的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)課堂更加靈活

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)中的領(lǐng)路人和組織者，因此轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式做起。小學(xué)體育教師應(yīng)該時(shí)刻明確傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式在現(xiàn)在的體育教學(xué)中是不可行的，要不斷跟隨學(xué)生的情感變化而營(yíng)造出民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍。比如，在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練的時(shí)候，可以任由學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，這樣學(xué)生才能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和參加比賽的積極性，這也可以使學(xué)生逐漸接受體育教學(xué)，繼而使體育教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)

問(wèn)題是創(chuàng)造性思維的無(wú)形動(dòng)力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，流出一定的空間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，不懂的可以問(wèn)同學(xué)或者教師，這樣就可以使教師和學(xué)生逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，敢于質(zhì)疑權(quán)威，使學(xué)生的思維能力不斷得到提升。以往的經(jīng)驗(yàn)表面，大多的創(chuàng)新都是源于質(zhì)疑，因此有了質(zhì)疑才會(huì)不斷創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，提問(wèn)對(duì)于兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練極其重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，具體來(lái)講，可以從以下兩個(gè)層面做起：（1）基于現(xiàn)有體育教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在現(xiàn)有體育教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷挖掘相關(guān)方法的潛力，將學(xué)生的想象力進(jìn)行拓展。使學(xué)生掌握某個(gè)體育項(xiàng)目的技巧，想象更有效的完成模式，創(chuàng)造自有的方式，這種方法不僅能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提升，還能夠鍛煉學(xué)生的想象力，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練有一定的幫助。（2）摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，開(kāi)展多種多樣的體育教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)可以說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，因此不應(yīng)該只局限于固定的教學(xué)場(chǎng)所或者恒定不變的教學(xué)模式，應(yīng)該有效運(yùn)用體育課的靈活性，鼓勵(lì)教師開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式?？梢越M織一些球類(lèi)的比賽或者裁判培訓(xùn)等體育活動(dòng)，這樣的方式不但可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉，更能增加其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的教學(xué)目的，最主要的是能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而有計(jì)劃地對(duì)兒童的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣的同時(shí)，更要注重提升其獨(dú)立思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，使小學(xué)體育教學(xué)中兒童的創(chuàng)造性思維得到有效提升。

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