李年銀　劉平禮　羅志鋒

一 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。綜觀世界各國(guó)，工程應(yīng)用性教育的人才培養(yǎng)模式多種多樣[1]，比較典型的有：德國(guó)是面向職業(yè)的專業(yè)教育;澳大利亞強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合（IBL）的專業(yè)教育;我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)是一種實(shí)務(wù)導(dǎo)向的專業(yè)教育;CDIO國(guó)際合作組織提出了國(guó)際工程教育框架的專業(yè)教育等[2]。特別是德國(guó)應(yīng)用性本科教育受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)教學(xué)體系的特點(diǎn)是[3]：在辦學(xué)理念上，直接指向市場(chǎng)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，始終堅(jiān)持“為職業(yè)實(shí)踐而進(jìn)行科學(xué)教育”，在培養(yǎng)目標(biāo)上，突出技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并十分重視需求導(dǎo)向。我國(guó)傳統(tǒng)的本科教育教學(xué)體系是以傳授知識(shí)為主，理論重于實(shí)踐，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種“理論（知識(shí)、學(xué)術(shù)）導(dǎo)向”的教學(xué)體系[4，5];從理論上看，卓越工程師教育的定位、本質(zhì)與特征，卓越工程師教育的培養(yǎng)模式，卓越工程師教育與普通本科教育、高職專科教育的關(guān)系，卓越工程師教育的專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)，卓越工程師教育和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等問(wèn)題仍處在探索之中，科學(xué)合理的卓越工程師教育理論體系尚未形成。因此，開(kāi)展卓越工程師人才培養(yǎng)方面的理論研究，構(gòu)建有中國(guó)特色的卓越工程師教育理論體系意義重大。隨著我國(guó)石油工業(yè)的快速發(fā)展，石油企業(yè)對(duì)石油工程本科專業(yè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力要求方面提出了更高的要求[6]。本文基于石油工程專業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及石油企業(yè)對(duì)人才的要求，從石油工程專業(yè)本科層次的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色及基本策略等方面進(jìn)行探討。

二 石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)與指導(dǎo)思想

石油工程卓越工程師教育要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)中國(guó)石油行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與石油企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，重在培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)石油工業(yè)發(fā)展需要的“德、智、體”全面發(fā)展的、具有較好的工程基礎(chǔ)理論、較寬的石油工程專業(yè)知識(shí)、基本的實(shí)驗(yàn)技能、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、一定的科學(xué)研究能力的后備工程師，能在石油工程領(lǐng)域從事油氣井建井工程、采油工程、油氣藏工程等領(lǐng)域的工程施工設(shè)計(jì)與管理、應(yīng)用研究與科技開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的工作，為將來(lái)成長(zhǎng)為卓越的現(xiàn)場(chǎng)石油工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)策略探討

基于卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)與指導(dǎo)思想，以需求為導(dǎo)向開(kāi)展卓越工程師教育的過(guò)程中，應(yīng)大膽開(kāi)展教學(xué)改革，圍繞人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革和師資隊(duì)伍建設(shè)等方向積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

1 創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

石油高校與石油企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色等，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，制定人才培養(yǎng)學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則。采用“3+1”培養(yǎng)模式，“3”是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課程的時(shí)間達(dá)到三年，“1”是指學(xué)生在校外學(xué)習(xí)實(shí)踐的總時(shí)間為一年。采用雙導(dǎo)師制，每位學(xué)生都指派一名學(xué)校導(dǎo)師和油田企業(yè)導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，共同指導(dǎo)在油田企業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2 以強(qiáng)化石油工程能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新課程體系

大力改革原有石油工程專業(yè)課程體系和教學(xué)形式，依據(jù)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循石油工程的集成與創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，要本著“較厚基礎(chǔ)、較寬口徑、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的設(shè)計(jì)思想，對(duì)相同相近學(xué)科課程進(jìn)行大類整合，避免劃分過(guò)細(xì)。為保證培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，須加大專業(yè)課程比例。具體可以采取“模塊”與“平臺(tái)”相結(jié)合的模式，即“兩大模塊+四個(gè)平臺(tái)”。其中，“兩大模塊”為“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”和“專業(yè)方向模塊”。在“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”上設(shè)置“公共課程”和“學(xué)科課程”兩個(gè)平臺(tái)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育、基本技能的訓(xùn)練、基本應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在“專業(yè)方向模塊”設(shè)置“專業(yè)理論課程”與“實(shí)踐課程”兩個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的二次創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選出來(lái)，專業(yè)課程要把與專業(yè)有直接和間接關(guān)系的新技術(shù)、新工藝及時(shí)充實(shí)進(jìn)去.充分考慮把那些最必需的知識(shí)教給學(xué)生，這樣既能保證傳授最基礎(chǔ)的內(nèi)容、最新的技術(shù)知識(shí)，又能騰出一定的時(shí)間使學(xué)生接受更多的動(dòng)態(tài)性知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些具有應(yīng)用潛力和再生作用、能使學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)變化、服務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和本領(lǐng)。

3 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式制約著學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主張培養(yǎng)知識(shí)型人才，教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，思維培養(yǎng)只強(qiáng)調(diào)聚合思維，理解和消化學(xué)科的基本理論、基本概念以及理解和消化教師講授的內(nèi)容成為教學(xué)的最高目標(biāo)，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，因此，應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)卓越工程師培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建一種以學(xué)生為中心的系統(tǒng)性教學(xué)模式，在融合各種教學(xué)模式的合理要素的基礎(chǔ)上，注重表達(dá)對(duì)教學(xué)情境的可變性及多樣性的關(guān)注，充分滲透教師動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)踐能力的訴求，著力推動(dòng)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培育賦予充分的發(fā)展空間。一年一度的全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽以石油工程類專業(yè)發(fā)展的最新方向?yàn)槟繕?biāo)，結(jié)合石油企業(yè)的實(shí)際和工業(yè)實(shí)況為設(shè)計(jì)題目的基礎(chǔ)，增加了更多的創(chuàng)新元素，綜合培養(yǎng)了石油工程類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)，是石油工程卓越工程師教育人才培養(yǎng)的一種極佳模式。endprint

4 改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

構(gòu)建和完善石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)所需的實(shí)踐性教學(xué)體系，特別要突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在卓越工程師人才培養(yǎng)中的重要地位，革新實(shí)踐教學(xué)理念，在摸清實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本資源的基礎(chǔ)上，做到從教學(xué)計(jì)劃制訂、課程安排，教學(xué)環(huán)節(jié)組織到實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的落實(shí)等各方面都要全面合理地體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的地位與作用，構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外的自助式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在[7，8]，也是卓越工程師人才教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)，其教學(xué)設(shè)施條件與工作狀況直接反映了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。完整的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善為核心，在探究實(shí)訓(xùn)基地的功能、特征、管理模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的卓越工程師實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式。

5 完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度，構(gòu)建“雙師“型師資隊(duì)伍

根據(jù)石油工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)是必需條件之一。要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍。專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。有計(jì)劃地選送教師到石油企業(yè)工程崗位工作1～2年，參加企業(yè)的課題研究工作，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù);或擔(dān)任學(xué)生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

6 擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、拓展國(guó)際視野

積極推進(jìn)卓越計(jì)劃學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)。積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與SPE等國(guó)際學(xué)術(shù)交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

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