張珊珊 畢征峰 劉文旺

以“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”為主線，提高初中物理課堂效率，提出策略，主要有以下幾個方面的突破：第一，實施“半天無課日”；第二，實施“青藍工程”； 第三，開展“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”小課題研究；第四，“請進來，走出去”；第五，注重物理自主導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計和實施。

初中物理自主導(dǎo)學(xué)案陽光課堂一、研究背景

首先，學(xué)生在學(xué)習過程中主動意識較差，自主學(xué)習能力有待提高。

其次，所謂自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂，是以學(xué)案為主要載體，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，構(gòu)建出嚴謹、活潑、高效的幸福課堂，意在學(xué)生在合作學(xué)習中獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等綜合目標的實現(xiàn)。

再次，自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂，需要形成操作可行的教學(xué)模式，對于學(xué)案的編寫模式、學(xué)案實施策略和課堂反饋效果有較高要求。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

1.對教師層面的調(diào)查與分析

筆者初步從教師層面了解目前初中物理學(xué)習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)：教師沒有形成自己的教學(xué)模式，多以講授法、練習法為主，談?wù)摲ê吞骄糠ㄐ什桓?，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的目標實現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)考慮很少。

2.對學(xué)生層面的調(diào)查與分析

由于課堂教學(xué)形式枯燥，學(xué)生被動學(xué)習，學(xué)習主動學(xué)習知識和實驗探究的機會很少，物理學(xué)習興趣不高。

三、研究策略

以“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”為主線，提高物理課堂效率，提出策略，主要有以下幾個方面的突破：

（一）實施“半天無課日”，加強物理“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”的教研

物理教師結(jié)合每周的“陽光課堂”實施情況做出調(diào)整，設(shè)計好每學(xué)期的個人“陽光課堂”計劃和每周的進展及改進措施。每周“半天無課日”，列出個人每周的具體實施措施，由物理教研組確定好每周的研究任務(wù)和實施方式。

（二）實施“青藍工程”，推進物理“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”高效進行

所謂“青藍工程”，是指學(xué)校以優(yōu)秀教師帶動年輕教師，師徒二人齊心協(xié)力共進步，為匯報課，提高課，總結(jié)課等物理公開課做好充分準備，為打造“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”共同進步。

（三）開展“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”小課題研究

在學(xué)科課堂模式、教學(xué)環(huán)節(jié)操作、教學(xué)效果測評等小課題方面的研究做到責任到人，合理分工，精細化研究，深入推進“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”的反思及改善。

（四）“請進來，走出去”，促進“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”提升

學(xué)習優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，改進聽評課辦法，落實關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自學(xué)、互學(xué)效果，建立成熟的學(xué)科課堂路徑。

（五）注重物理自主導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計和實施

1.按照“以學(xué)定教”原則，研究教材和新課程標準

注重學(xué)案的設(shè)計，研究課堂教學(xué)實踐，要求以學(xué)生自主學(xué)習為主，設(shè)定課前預(yù)習環(huán)節(jié)、自學(xué)與小組合作環(huán)節(jié)、課堂展示環(huán)節(jié)、達標檢測環(huán)節(jié)等。通過展示預(yù)習提綱方式，小組談?wù)摶顒幽繕恕⒂懻摃r間，使學(xué)生明確重難點，提高時間觀念。

2.學(xué)案實施策略

（1）學(xué)案的評價通過表格統(tǒng)計、加分獎勵、口頭表揚、與綜合素質(zhì)評價相掛鉤、學(xué)生匯總提綱、整理學(xué)科日記等方式，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習和課堂交流與展示，要求學(xué)生講解時語言簡練、卓詞準確。

（2）自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂模式具體做法是教師帶領(lǐng)一部分優(yōu)秀學(xué)生先主動學(xué)習，再由此帶動組內(nèi)中上游學(xué)生主動學(xué)習的方式展開擴展。

（3）學(xué)案有效實施的具體做法如下：

①以案導(dǎo)學(xué)，預(yù)習新知?！白灾鲗?dǎo)學(xué)陽光課堂”的亮點之一：導(dǎo)學(xué)案帶動預(yù)習環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生新課效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生明確新課目標和重點，應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進行自學(xué)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的梯度，和自學(xué)能力的個別差異，選擇導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習內(nèi)容，標記難點，待新課上解決。教師可結(jié)合綜合素質(zhì)評價體系，評價學(xué)生的預(yù)習效果，達到預(yù)習目的。

②自學(xué)合作，探索新知?！白灾鲗?dǎo)學(xué)陽光課堂”亮點之二：導(dǎo)學(xué)案帶動自學(xué)合作環(huán)節(jié)。第一，教師課前展示新課重難點及課堂任務(wù)，學(xué)生自學(xué)，探索新知，標記疑難點。例《物態(tài)變化》這一章，“課堂導(dǎo)學(xué)”可這樣設(shè)定：例1“觀察水的沸騰”實驗中，提出4～5個基礎(chǔ)小問題和1個拓展變式問題讓學(xué)生完成重難點的突破，再設(shè)定4～5的小例題將所學(xué)應(yīng)用于實踐。問題層層深入。第二，學(xué)生自學(xué)后，由組長組織在小組內(nèi)討論。小組可結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平分為AABBCC三等，基礎(chǔ)知識由B等級學(xué)生主講，A等級學(xué)生評價，C等級學(xué)生聽取、補充的方式進行。知識擴展部分由A等級學(xué)生主講，B、C等級學(xué)生聽取、補充的方式進行，組長根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)將表揚分記在綜合素質(zhì)評價表上，要求各等級學(xué)生均獲取不同程度的提高。第三，教師巡視，加以指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)學(xué)生為學(xué)習主體，教師指導(dǎo)。對進展中出現(xiàn)疑問的小組加以指導(dǎo)，促進合作的順利進行。

③課堂展示，獲取新知。導(dǎo)學(xué)案帶動課堂展示環(huán)節(jié)。課堂展示采取優(yōu)先展示的原則，各小組分工展示各重點部分，其他小組點評和補充，從而自主獲取新知。讓全體學(xué)生融入課堂，形成民主、積極、嚴謹、活潑的陽光課堂。

④精講點撥，歸納總結(jié)。導(dǎo)學(xué)案帶動歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生對新知進行知識、技能、方法的歸納總結(jié)，獲得書本應(yīng)用于實踐的能力。

⑤回顧所學(xué)，反思提升。學(xué)生回顧所學(xué)，反思學(xué)習過程中獲取的知識、技能、方法和情感態(tài)度價值觀等，列入導(dǎo)學(xué)案中，展示交流共享，為自己課堂表現(xiàn)做出點評，為下一步改正方向明確目標。

⑥當堂檢測，鞏固新知。導(dǎo)學(xué)案帶動當堂檢測提升環(huán)節(jié)。學(xué)生通過1-2分鐘的當堂檢測，鞏固新知，查漏補缺，將易錯點收集整理于錯題本中。同時小組長對組員的檢測結(jié)果打出表揚分，計入綜合素質(zhì)評價表中。

四、研究效果

1.通過以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”的開展，中學(xué)物理課堂形成“不怕學(xué)生出錯，讓學(xué)生展示，暴漏問題，問題是亮點”的學(xué)生主體學(xué)習模式，逐步形成“輕負高效”的課堂模式。

2.促進教師教學(xué)水平的提升。全體物理教師在教學(xué)、研討、反思中進步，更加注重了學(xué)生三維目標的實現(xiàn)，注重了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣。學(xué)生在物理課堂中，積極思考、認真討論、勇于呈現(xiàn)、樂于反思、主動學(xué)習，呈現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習的陽光課堂。

五、結(jié)束語

改進教學(xué)方式，形成“自主導(dǎo)學(xué)陽光課堂”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動的課堂模式，實現(xiàn)由重視教案到“以學(xué)定教”的既重視教案又重視學(xué)案的轉(zhuǎn)變。

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