汪云

【摘 要】課程改革的不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育都要求化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸正規(guī)的化學(xué)教育，因此初中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最好時期。所以采用怎樣的教學(xué)模式以促進學(xué)生探究能力的發(fā)展就成了廣大教師必須要仔細考慮的重要問題。在此，筆者主要針對初中化學(xué)教學(xué)中如何積極開展探究式教學(xué)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；探究式教學(xué)

探究式教學(xué)能夠促進學(xué)生探究能力的發(fā)展，這對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。如何開展積極的探究式教學(xué)是每一個初中化學(xué)教師都必須要仔細考慮的重要問題。而且當前我國初中化學(xué)教學(xué)之中還存在有一些問題，這些問題的存在對學(xué)生探究能力的提高會產(chǎn)生消極的影響。如何解決好這些問題以開展積極的探究式教學(xué)是素質(zhì)教育必須要解決好的問題。

1 當前初中化學(xué)教學(xué)的不足之處

1.1教師素質(zhì)有待提高

筆者在實際調(diào)查過程之中發(fā)現(xiàn)，當前不少教師的素質(zhì)并不高，在實際教學(xué)過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)不能透徹理解教學(xué)內(nèi)容、無法進行科學(xué)教學(xué)等問題。在教學(xué)過程之中有不少教師的理論水平和實驗操作水平等都有待提高，在理論解釋和實驗操作等過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。這對學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生消極的影響。

1.2抬高探究性學(xué)習(xí)的意義

不少教師在教學(xué)過程之中對探究性學(xué)習(xí)的意義過于高估，甚至有教師將其和科學(xué)研究畫上了等號。但是實際上探究性學(xué)習(xí)的意義遠沒有這么大，教師在實際教學(xué)過程之中不能夠?qū)⑵渖袷セ?。此外在教學(xué)過程之中教師要給學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生嘗試自己解決好遇到的問題，不能過于高估探究性學(xué)習(xí)的意義。

1.3教師對探究性教學(xué)有抵觸情緒

不少教師對探究性教學(xué)有抵觸情緒，這對探究性教學(xué)的開展會產(chǎn)生消極的影響。有些教師認為探究性學(xué)習(xí)的開展雖然能夠在一定程度上促進學(xué)生思維的進步，但是實際上對學(xué)生的成績的提高意義不大，此外探究性教學(xué)需要話費教師更多的時間和精力，因此不少教師對探究性學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒。

1.4教學(xué)方法不科學(xué)

探究性學(xué)習(xí)的開展需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠保證探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，并且知識點也比較零碎，因此單純的理論教學(xué)無法達到真正的教學(xué)要求，教師必須要輔之以必要的實驗才能夠幫助學(xué)生真正掌握好這些知識。但是實際上實驗操作的要求比較高，而有的教師在實驗之前并沒有交給學(xué)生正確的實驗操作方法，這樣一來學(xué)生的實驗操作就會出現(xiàn)問題，達不到真正的目的。此外有的學(xué)生不知道怎么辦就胡亂操作，而有的學(xué)生則是根本就放棄操作，等著別的同學(xué)做好之后讓其幫忙，但是因為時間有限學(xué)生就只能急忙操作，這樣不僅使得實驗效果大打折扣，同時還會對學(xué)生的人生安全造成嚴重的危害。

1.5教師不負責

教師不負責對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)會產(chǎn)生惡劣的影響。筆者在調(diào)查過程之中了解到不少教師輕視探究性教學(xué)，并且為了省事就讓學(xué)生自己去研究，而學(xué)生因為自身能力的原因并不能很好的完成探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，完全放手讓學(xué)生自行探究是不負責任的行為。

1.6學(xué)生觀察不細致

探究性學(xué)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容就是要做實驗。而做實驗要求學(xué)生專心致志，好好觀察實驗之中出現(xiàn)的各種情況。對學(xué)生來說，化學(xué)實驗新奇好玩，實驗過程之中有很多內(nèi)容都很有趣。燃燒、氣味的變化、顏色的變化等都會吸引學(xué)生的注意力，這樣一來不少學(xué)生就會忽視觀察其他內(nèi)容。這樣在寫結(jié)論的時候?qū)W生因為沒有觀察到一些內(nèi)容而無法完成報告。此外實驗過程之中學(xué)生知識單純的看，并沒有動用其他的方式觀察和理解，這樣會使得探究性教學(xué)流于形式，其實際價值并不高。

2 如何提高探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量

2.1設(shè)定科學(xué)明確的目標

想要真正的做好初中化學(xué)探究性教學(xué)，首先我們就需要設(shè)定科學(xué)明確的目標。在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之后，教師要考慮到學(xué)生的實際情況以及教學(xué)過程之中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)定科學(xué)明確的教學(xué)目標。根據(jù)確定的目標教師還要確定科學(xué)的教學(xué)計劃并進行一定的調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不是短時間內(nèi)能夠完成的，它需要教師和學(xué)生一起努力，相互鼓勵共同進步，不能急功近利，要遵循循序漸進的原則。此外教師在培養(yǎng)學(xué)生的時候要考慮到學(xué)生的實際情況，不能拔苗助長。學(xué)生的實際能力有限，一些比較困難的任務(wù)教師可以幫助學(xué)生共同完成，這樣既保護了學(xué)生的自信心也能夠?qū)W(xué)生探究能力的提高起到積極的作用。此外針對不同學(xué)生的興趣愛好，教師應(yīng)該布置個性化的任務(wù)以此來促進學(xué)生的個性發(fā)展。課程改革的不斷進步對學(xué)生的個性發(fā)展也越來越重視，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展和化學(xué)教學(xué)制定科學(xué)的目標，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進作用。

2.2鼓勵學(xué)生注重探究過程

探究性學(xué)習(xí)和學(xué)生探究能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，因此在培養(yǎng)的過程之中教師要注意保護學(xué)生的信心。同時教師還要注意，探究性能力的培養(yǎng)更應(yīng)該看重過程，不能只看重結(jié)果。在學(xué)生探究性能力發(fā)展的過程之中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。此外在過程之中教師能夠及時的幫助學(xué)生改正錯誤，提高學(xué)生辨別是非的能力，促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高。所以在制定教學(xué)計劃的時候教師要有意識的強調(diào)探究性能力培養(yǎng)的過程。

2.3尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

課程改革的不斷發(fā)展對教學(xué)過程之中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性提出了越來越高的要求。因此教師在教學(xué)過程之中要將學(xué)生當做課堂教學(xué)的核心，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的教學(xué)策略。教師要注意運用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。此外，化學(xué)學(xué)科的專業(yè)性比較強，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢說出自己的疑惑和想法，以此為切入口促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展影響重大，而初中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生影響更大，廣大教師應(yīng)該對此給予積極的重視，努力做好初中化學(xué)教學(xué)工作。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的禁錮，緊跟時代發(fā)展的潮流，用新的觀點和方法看待和解決問題。相信通過不斷的努力我們一定能夠真正做好初中化學(xué)探究性教學(xué)工作。

參考文獻：

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