黃珊珊
【摘 要】2008年以后,90后年齡段的高職生開始陸續(xù)進(jìn)入高職院校,90后學(xué)生的思想比較特殊,如何有效的進(jìn)行教育和引導(dǎo),成為了高職院校德育工作者所要研究的熱門話題。高職院校是我國高等院校不可忽略的一部分,有必要研究他們的思想行為方式,以及生活方式特點(diǎn)和身心健康發(fā)展?fàn)顩r,在高職院校豐富的思想教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)現(xiàn)階段高職院校思想工作面臨的新情況和新形勢。本論文重點(diǎn)分析90后高職生的基本思想特點(diǎn),并研究新對策,改進(jìn)思想政治教育工作。
【關(guān)鍵詞】“90后”;高職學(xué)生;教育對策
由于國家對職業(yè)教育發(fā)展的政策傾斜,我國高職院校的擴(kuò)招規(guī)模日益增加,90后學(xué)生一批批的進(jìn)入高職院校,進(jìn)行三年職業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí),面對人才市場的需求,高職院校要大力提高職業(yè)教育的質(zhì)量。高職院校雖然與其他大學(xué)生在思想方面存在共性,但是由于職業(yè)教育的目標(biāo)性比較強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和動力不足等原因,相比之下也有著自己的個(gè)性。怎樣探究出職業(yè)教育工作的新思路,提高高職學(xué)生管理工作的效率,是需要我們亟待解決的問題。
1“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)
1.1以自我為中心,缺乏團(tuán)隊(duì)意識
在信息化社會的今天,互聯(lián)網(wǎng)信息資源的共享使得很多90后學(xué)生的心智越來越成熟,知識面的拓展和社會閱歷的增加已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了過去同年齡段的人,能夠認(rèn)真思考并獨(dú)立自主的解決一些事情,個(gè)性張揚(yáng),處理事情有自己獨(dú)到的一面,甚至思考問題成人化。受到西方腐朽價(jià)值觀和拜金主義思潮的影響,90后的學(xué)生做事講究實(shí)惠,把追求金錢和地位作為人生的目標(biāo),作為肯定自己能力的標(biāo)準(zhǔn)。
隨著我國教育制度改革的深化,尤其是高校教育改革,造成了教育制度發(fā)生了很大的變化。在新課程改革的大潮下,個(gè)性化教育成為了新的提倡的教育理念。與此同時(shí),高中時(shí)期的教育環(huán)境也明顯改善,電腦和學(xué)習(xí)機(jī)等教輔器材的普及,各種名牌產(chǎn)品涌向國門,學(xué)生接收信息的渠道拓寬,見多識廣。接受新事物的欲望也空前增強(qiáng),90后的學(xué)生思想活躍,在西方文化的沖擊和本土文化的熏陶中,他們的人生觀和價(jià)值觀逐漸西方化。
1.2知識水平普遍偏低
高職學(xué)生的招收大部分屬于第二個(gè)專科層次。也就是我們所說的高考落榜生。他們在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也有問題,這種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要想在大學(xué)三年中培養(yǎng)成社會所需的專業(yè)人才,是需要更加努力的。很多教師的一致看法是:高職學(xué)生的成績差距很大,有的接近本科分?jǐn)?shù)線,有的只靠了三百多分,因此教學(xué)組織是有很大的難度的。很多學(xué)生上課跟不上老師的節(jié)奏,特別是高等數(shù)學(xué)和英語,對有些學(xué)生來說,高中時(shí)期都聽不懂,更何況大學(xué)的課程了。
2“90后”高職學(xué)生的教育對策
2.1轉(zhuǎn)變思想,創(chuàng)新教育模式
90后的高職生生活在社會主義新時(shí)期,與過去的學(xué)生在思維方式和心理狀態(tài)方面有著不一樣的地方,學(xué)生的基本情況大相徑庭。傳統(tǒng)的教育方法一般是運(yùn)用書面教育或者是口頭教育的方式,這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)90后高職生的實(shí)際情況,學(xué)生是被動的接受教育,而90后學(xué)生的個(gè)性比較張揚(yáng),很容易有抵觸情緒,無法主動融入到教學(xué)中來。因此,作為教師,要改變傳統(tǒng)的教育方式,轉(zhuǎn)變思想,讓學(xué)生主動的接受教育,主動融入到課堂中來。例如,多開展一些學(xué)生有興趣的活動,如討論和演講比賽,引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的參與進(jìn)來,在帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些社會實(shí)踐活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在通過自己積極探索的努力下,學(xué)到了很多的東西,深刻感受到前所未有的成就感。
2.2了解學(xué)生思想特點(diǎn),善于溝通交流
由于每個(gè)人看問題的角度不同,社會上對于90后的學(xué)生評價(jià)和看法也會不同,要想提高教育的時(shí)效性,必須了解學(xué)生的思想特點(diǎn),想他們之所想。很多90后高職學(xué)生的認(rèn)知水平有限,缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)。為人處事欠缺理性思考,看待事情有些偏執(zhí),導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。那些不切實(shí)際的套話空話,對他們來說,已經(jīng)失去了原有的作用。只有尊重學(xué)生的看法和思想,在了解他們的想法后,認(rèn)真思考,以平等的身份交流,引導(dǎo)他們往正確的方向發(fā)展,讓他們慢慢地做出自己正確的決定,并加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對于他們脆弱的心靈,我們應(yīng)該進(jìn)一步了解他們更多的背景,站在他們的立場上考慮問題,慢慢地培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。
2.3“教書”與“育人”共同參與,加強(qiáng)思想教育
學(xué)生在校期間,就是接受教育的過程。而思想品德的好壞則是十分重要的。社會上有一種說法,“有才有德的叫精品,無才無德的是廢品,有才無德的是危險(xiǎn)品”,形象地說明了教書和育人之間的關(guān)系,而“才”是教書的結(jié)果,“德”是育人的表現(xiàn)。從這個(gè)意義上講,教書育人或不育人,關(guān)鍵在于教師對教書工作目的的認(rèn)識,是把教書作為一個(gè)職業(yè)還是事業(yè)來做。解決了這個(gè)問題,就解決了教書和育人的關(guān)系問題。
3總結(jié)
通過以上的分析,我們得出結(jié)論:針對高職學(xué)生思想特點(diǎn)開展思想道德教育,將有利于推動高職教育的發(fā)展,只有以此為基礎(chǔ),高職院校才能為國家、為社會培養(yǎng)出合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。
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