牛繼戰(zhàn)

判逆心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。通常表現(xiàn)為情感的對(duì)立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿，是中學(xué)生的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。從小學(xué)到高三畢業(yè)每個(gè)學(xué)生大概要經(jīng)過三個(gè)叛逆階段！

第一個(gè)階段：小學(xué)三、四年級(jí)

小學(xué)三年級(jí)是由低年級(jí)跨入高年級(jí)的過渡年級(jí)，此一階段是兒童大腦發(fā)育趨于結(jié)構(gòu)及功能的逐步完善、情感及理智發(fā)生變化、思維形式由直觀開始向抽象過渡的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力、交往能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使學(xué)生的情感調(diào)控能力、自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有較大的提高，并使他們的主體感、道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感等人格意識(shí)有進(jìn)一步的發(fā)展。其社會(huì)交往的重心也由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和團(tuán)體友誼成為影響學(xué)生的重要因素。

學(xué)習(xí)的第一個(gè)叛逆期準(zhǔn)大人期——9歲到10歲半的時(shí)候，孩子進(jìn)入了第一個(gè)叛逆期：“準(zhǔn)大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì)用很大的力量“往外走”，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐凶约骸耙呀?jīng)是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人”。表現(xiàn)為不愿意讓家長(zhǎng)拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時(shí)，孩子還會(huì)表現(xiàn)出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現(xiàn)，表現(xiàn)得非常依賴、不講道理，或者嬌氣、容易哭，要求父母的力量。當(dāng)“回歸嬰兒”和“準(zhǔn)大人期 ”同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)就要留心告訴自己：孩子的第二個(gè)叛逆期來了。

第二個(gè)階段：初中二年級(jí)“青春叛逆期”

這個(gè)階段時(shí)間，依孩子的個(gè)性發(fā)展、心理生理發(fā)育、教養(yǎng)環(huán)境等，時(shí)間不一，有延伸和提前狀況。它要求父母、老師熱情的溝通，認(rèn)真的交流和積極的引導(dǎo)，否則最終會(huì)在青少年期全面爆發(fā)，而釀成苦果。

初二下學(xué)期、初三年級(jí)學(xué)生最為突出。處于叛逆期的中學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤，怎樣教育這樣的學(xué)生呢？這時(shí)不要給孩子太多的責(zé)怪，應(yīng)該像朋友一樣和他聊天，你如果越是罵他，他越是叛逆。當(dāng)孩子情緒不愉快，包括受了批評(píng)、委屈，或是受了朋友的冷遇，或是要做的事情總也做不好時(shí)，家長(zhǎng)要給予安慰，鼓勵(lì)或者指導(dǎo)。教他們學(xué)會(huì)諒解，有顆寬的心，有顆平常心。幫孩子排除了各種煩惱，孩子就會(huì)把父母當(dāng)作知心朋友，什么都愿意給父母講，父母贏得了他們的信任，他們就會(huì)增強(qiáng)自信心，意識(shí)到自己的能力。理解、信任、尊重初中生的獨(dú)立性和成人感是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。孩子進(jìn)入初中后與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，這正是初中生走向成熟的開始。

初中生反抗是為了獨(dú)立的反抗，這是初中生發(fā)展中正常而必要的行為。初中生表露出反抗行為正是進(jìn)行指導(dǎo)教育的好機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該認(rèn)真分析其反抗的性質(zhì)及原因。如果是對(duì)自己家長(zhǎng)式作風(fēng)的反抗或不合理的教導(dǎo)方法的反抗等，父母應(yīng)該予以肯定和保護(hù)，不應(yīng)該一聽到他們有意見就不問青紅皂白、一概視為缺點(diǎn)加以否定；應(yīng)該在承認(rèn)自己錯(cuò)誤的同時(shí)，指出他們反抗的消極面，引導(dǎo)他們與父母交心談心。這樣不僅不會(huì)降低父母在少年心目中的威信，而且還會(huì)取得他們的尊重和信任。

第三個(gè)階段：高中二年級(jí)

這一時(shí)期的孩子不信任父母，卻易受朋友影響，加上心智發(fā)育尚未成熟，往往對(duì)外界影響缺乏識(shí)別能力，很容易走上歧途。媽媽溝通方式成導(dǎo)火索。另外，家長(zhǎng)的教育方式、溝通方式更是造成孩子叛逆期提前的導(dǎo)火索。兩代人之間缺乏溝通，會(huì)使孩子覺得父母不理解自己，父母則認(rèn)為孩子變得越來越不聽話，兩代人的差距越來越大，慢慢地孩子變得反叛起來。還有，過于溺愛孩子的家長(zhǎng)和過于嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，也是引起孩子提前叛逆的原因。學(xué)業(yè)的分水嶺。在學(xué)習(xí)上，叛逆期是一個(gè)分水嶺，這個(gè)時(shí)期隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)方法也有所改變。一些學(xué)生能及時(shí)調(diào)整適應(yīng)變化，進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為優(yōu)秀。 但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振，這樣的同學(xué)到了五六年級(jí)往往很難有所突破。心聲：叛逆小孩渴望獨(dú)立、自由。劉金同說，孩子不聽話，不愿和父母說話，甚至和父母對(duì)著干等，從表面上看，問題出在孩子身上，但是根源卻在大人那里。正是由于父母對(duì)孩子的關(guān)注較少，或缺少應(yīng)有的尊重，沒有給孩子平等交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“叛逆”言行。

學(xué)會(huì)換位思考，從孩子的角度跟他交流。注重觀察孩子的感受、情緒與看法。要用認(rèn)真的態(tài)度跟孩子說話、商量，這樣會(huì)逐步樹立孩子的自尊心以及與您交流的勇氣。批評(píng)孩子時(shí)，要注意技巧和藝術(shù)，如先對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定，再指出錯(cuò)誤之處，孩子就能很樂意接受。提早認(rèn)識(shí)“叛逆現(xiàn)象”。杰出教育家烏申斯基說：“如果教育者希望全面去教育人，那么他就必須首先全面去了解這個(gè)人。”知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

孩子有了獨(dú)立的思想，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子，把他當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，坐下來正式跟孩子交流。在交流的過程中，要守住自己的情緒，學(xué)會(huì)聆聽，不要打斷孩子的發(fā)言。有時(shí)，孩子不愿跟家長(zhǎng)交流，這時(shí)候切記不要步步緊逼，可采取其他手法，如寫個(gè)小紙條，讓孩子打開心扉。家長(zhǎng)應(yīng)看到逆反心理往往具有求異和思辨的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)。