王財

【摘 要】高三語文作文作為高中知識教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生將來的發(fā)展具有極其重要的意義。中學(xué)生擁有非常出色的語言表達能力不僅僅能夠增加整體的個人素養(yǎng)，同時對于提高文化內(nèi)涵具有重要意義，更重要的是對于整個民族文化素質(zhì)水平的提升也將產(chǎn)生重要作用。所以，在高中作文訓(xùn)練中議論文作為一種重要的作文形式需要教師對此加以重視，開展模式化的訓(xùn)練。議論文的寫作不僅僅要求老師的教學(xué)過程更加詳細，同時在內(nèi)容方面要求更加充實和新穎。在高三寫好議論文對于學(xué)生語文成績的提高以及整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。因此接下來本文將針對高三議論文模式化訓(xùn)練展開詳細的研究。

【關(guān)鍵詞】高三；議論文；模式化；訓(xùn)練；研究

在高三語文提分的環(huán)節(jié)中，作文是最為重要的一個環(huán)節(jié)。而議論文作為一種重要的文體形式，只要學(xué)生能夠?qū)彍柿⒁猓撟C充分，觀點闡明，表達通順，就能夠在很大程度上獲得閱卷老師的青睞，得到高分，所以議論文成為高考生保證成績的首選，但是在短短的1個小時之內(nèi)寫一篇優(yōu)質(zhì)的議論文是需要經(jīng)過模式化的訓(xùn)練的，只有這樣才能夠短時間內(nèi)保質(zhì)保量的完成。

一、 激發(fā)興趣

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。要寫好議論文必須要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動學(xué)習(xí)。但是，因為議論文寫作比較困難，需要引用大量的論據(jù)來進行論證，所以很多學(xué)生認為議論文的寫作太過艱難，自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒，并且認為學(xué)會寫作議論文除了應(yīng)對高考對于我們來說沒有用處，根本就用不上。再加上目前書店里賣的都有議論文的優(yōu)秀作文范文，學(xué)生就更加懶與學(xué)習(xí)，在考前背誦幾篇范文，考試時臨場發(fā)揮就行了。面對目前的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教師在實際的教學(xué)過程中，可以采取多種措施，如可以使用PPT等輔助設(shè)備來幫助學(xué)生提高興趣，增加內(nèi)容的趣味性，同時還可以講述一些經(jīng)典論據(jù)范文，讓學(xué)生主動參與進來。

例如在講解并列式的結(jié)構(gòu)寫作中間，可以大家都已經(jīng)學(xué)過的《鄒忌諷齊王納諫》這一篇課文中“朝廷之臣莫不畏王，宮婦左右莫不私王，四境之內(nèi)莫不求于王”這一經(jīng)典的并列式表達列舉出來，間接向?qū)W生點明并列式結(jié)構(gòu)所其的作用，并且這種做法能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)議論文的興趣，將所學(xué)知識與議論文的寫作聯(lián)系起來，并且能夠促進其在日常的學(xué)習(xí)中間積極主動的去積累一些優(yōu)秀的作文論據(jù)。

二、積極鼓勵，增加信心

中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分有很多就是由議論文來抒發(fā)的，它語言精煉，表達的意思非常完整，同時整片議論文有的抒發(fā)了作者特定的感情，有的表達著作者的遠大志向，有的是向人們闡述了某種哲理，還有一部分表達著作者身處逆境不得志的憤懣不平?？傊?，議論文可以將其當做作者表達感情的載體，只有當我們靜下心來慢慢的去領(lǐng)悟才能體會出其中所要抒發(fā)的感情以及他所要表達的哲理的深刻內(nèi)涵。通常學(xué)生在最初進行寫作的過程中，往往因為自身的限制，寫作議論文大多數(shù)都不盡如人意，但是面對這種情況，老師不應(yīng)該深加痛斥，而是應(yīng)該積極的鼓勵，增加其信心，引導(dǎo)學(xué)生注意一些凝練的用詞。高三教師在議論文的模式化訓(xùn)練教學(xué)時要注意自己先理清楚作文引導(dǎo)語所表達的感情，然后再根據(jù)自己的感情去帶動激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生全身心的投入到整個寫作過程中去。但是，在實際的教學(xué)過程中，老師為了保持自己的威嚴形象，總是較為冷淡，論據(jù)觀點表達的不夠強烈，所以學(xué)生吸收的效果甚微，與教學(xué)目標，教學(xué)理念相差甚遠。因此，教師在往后的教學(xué)過程中，必須拋棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，要大膽靈活的運用新的多種多樣樣的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)特點鮮明，獨樹一幟，并且積極的發(fā)掘?qū)W生的潛力，加以鼓勵。

例如在高三訓(xùn)練的過程中，很多都是材料作文，需要學(xué)生根據(jù)所給材料，找出材料所要表達的中心論點，再進行作文的寫作。例如有曾經(jīng)這樣的一則材料大意是鷹媽媽將幼營扔向懸崖谷底去激勵其學(xué)會飛翔。首先老師需要根引導(dǎo)學(xué)生找準立意，對材料的大意進行概述，緊緊抓住材料的中心，就是老鷹怎樣教育幼鷹學(xué)會飛翔。之后就是對材料的中心進行剖析，分析材料所要表達的深刻寓意，找出論點，當然論點可能不止一個，例如對于本文中這則例子，論點可以是要學(xué)會自立自強，也可以將其與溺愛孩子愛與含辛茹苦的教育相聯(lián)系等等。接著就是圍繞找出的中心論點，找出論據(jù)來進行例證，這些論證的例子可以是實際生活中的社會現(xiàn)象，也可以是名人事跡，根據(jù)需要來進行合理化選擇。例如可以選擇“孟母三遷”來對著則材料中的教育方式進行例證等等，另外也可以運用反面例子進行對比，這樣論證的效果會更加突出。最后就是首尾呼應(yīng)，對所突出的中心論點進行重申強調(diào)，以加深效果，或者是提出一些寄語進行展望。

三、注重素材收集，增加論據(jù)新穎性

在平時的議論文訓(xùn)練過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，很多的學(xué)生運用到的寫作素材非常少，所使用的總是哪些相似的例子，無論是何種觀點都一律對同一個例子進行套用，這樣就造成了寫出來的議論文千篇一律，沒有創(chuàng)新性，進而也無法獲得閱卷老師的青睞與高分。這種情況與議論文的寫作要求背道而馳，所以老師在平時記性議論文模式化訓(xùn)練的過程當中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生善于收集論據(jù)，積累寫作素材。讓學(xué)生多多收集各種關(guān)于時事政治，經(jīng)濟發(fā)展，社會現(xiàn)象等等各個方面的消息，這樣才能夠為寫出優(yōu)秀的議論文打下堅實的基礎(chǔ)，使得學(xué)生的論文寫作可以不僅僅局限于歷史概況。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。沒有廣泛論據(jù)的積累，是寫不出語言流暢新穎的議論文的。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，語文教師應(yīng)該善于加強學(xué)生對于素材積累的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠跟上時代發(fā)展的步伐，對社會現(xiàn)象有所了解，有了充實新穎的素材，這樣寫作出來的議論文才會更加具有吸引力。

在平時的生活中，語文教師要教導(dǎo)學(xué)生做個有心人，注意生活素材的積累，可以通過讀書，報刊雜志，電視新聞，網(wǎng)絡(luò)媒體等等多種渠道來了解信息，積累寫作素材。例如在平時的寫作過程中，可以將天津大爆炸事件與全國人民緊密團結(jié)相聯(lián)系，將閱兵式與祖國榮譽相聯(lián)系，通過這些鮮活的例子一定能夠使得作文內(nèi)容更加豐富充實，進而可以有效提高議論文的寫作水平。

四、結(jié)語

總而言之，在高三語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該將作文作為一個重要環(huán)節(jié)，并且議論文因為其能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且寫好議論文能夠有較大的可能性為語文成績加分，所以應(yīng)該將議論文放在作文教學(xué)的基礎(chǔ)地位。但是在面對議論文模式化的訓(xùn)練過程的一些問題，老師應(yīng)該主動提出改進的建議。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作議論文的興趣，意識到議論文寫作的重要性，用興趣開展后續(xù)的寫作過程，接著就是需要教師對議論文的命題技巧進行分析，引導(dǎo)學(xué)生在面對不同的作文形式怎樣去進行議論文的寫作，之后啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動收集寫作的素材，以求不斷的提高議論文寫作水平。

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