季志

（湖州師范學(xué)院，浙江 湖州 313000）

大學(xué)生安全教育微課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

季志

（湖州師范學(xué)院，浙江 湖州 313000）

大學(xué)生安全教育是高等教育的重要組成部分，隨著社會(huì)快速多元化發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的飛速普及以及學(xué)生層次質(zhì)量等差距的進(jìn)一步加大，對(duì)高校安全教育的形式、載體、內(nèi)容及方法提出了更高的要求.深入研究大學(xué)生安全教育微課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，旨在提升高校安全教育工作的針對(duì)性、普及性和實(shí)效性.文章從微課程模式入手，對(duì)大學(xué)生安全教育資源的整合、平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)分析，認(rèn)為微課程資源的平臺(tái)功能應(yīng)該包括核心教育服務(wù)、增值信息服務(wù)和在線互動(dòng)服務(wù)等.

大學(xué)生；安全教育；微課程；應(yīng)用

大學(xué)生安全素養(yǎng)不僅是衡量學(xué)校安全教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，也正成為高校文明程度的重要參考指數(shù).大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的主力軍，有必要進(jìn)一步完善自身的安全知識(shí)體系和提高基本的安全防范技能.一方面，大學(xué)生在高中及以前的學(xué)習(xí)中多以文化知識(shí)為主，無(wú)更多時(shí)間更多精力深入細(xì)致地涉獵安全相關(guān)知識(shí)；另一方面，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化是大學(xué)期間必須完成的任務(wù)，這一過(guò)程會(huì)面臨諸多安全隱患；另外大學(xué)生不單純是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而應(yīng)該成為知識(shí)和技能的傳承者和傳播者，尤其是在安全教育領(lǐng)域，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).面對(duì)日趨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校應(yīng)該如何拓展安全教育領(lǐng)域，整合安全教育課程資源，搭建安全知識(shí)技能推廣平臺(tái)，以期進(jìn)一步提高大學(xué)生安全素養(yǎng)，值得深入系統(tǒng)的研究.

1 理論綜述

作為一個(gè)新概念，微課程的定義在不斷演變和深化.微課程是以簡(jiǎn)短、完整微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種以流媒體形式展示的半結(jié)構(gòu)化、情景化、可動(dòng)態(tài)生成與交互的課程資源.它可分為講授型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型、解題型等多種類(lèi)別.微課程的核心內(nèi)容是圍繞特定主題的教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該主題相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)單、教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案）、素材課件（微課件）、練習(xí)測(cè)試（微測(cè)驗(yàn)）、學(xué)生反饋（微反饋）、教師反思（微反思）等教學(xué)輔助資源.微課程具有主題明確、內(nèi)容簡(jiǎn)短、交互性強(qiáng)、模塊化、半結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn).［1］金陵認(rèn)為微課程這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng).［2］大學(xué)生安全教育內(nèi)容廣泛、涉及面廣以及難成體系，與微課程具有形式多樣化、內(nèi)容普及化、使用群體廣泛、發(fā)布渠道多樣、傳播效果裂變、交流互動(dòng)及時(shí)等特點(diǎn)高度契合.最具代表性的微課程應(yīng)用平臺(tái)是可汗學(xué)院 （Khan Academy），該網(wǎng)站基于線上MOOC環(huán)境的建設(shè)，對(duì)安全教育微課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)對(duì)具有很好的借鑒意義.

2 大學(xué)生安全教育微課程平臺(tái)的功能定位

大學(xué)生安全教育微課程平臺(tái)以其跨行業(yè)、跨地域、多學(xué)科交叉、技術(shù)密集、多方參與、系統(tǒng)擴(kuò)展性強(qiáng)、開(kāi)放性好的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生安全管理與教育構(gòu)成了有力支持.教育部門(mén)可以利用大學(xué)生安全教育平臺(tái)豐富的資料庫(kù)以及開(kāi)放性的互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、衛(wèi)生安全教育、自然災(zāi)害逃生教育等的信息化管理與服務(wù).大學(xué)生安全教育平臺(tái)承擔(dān)安全管理過(guò)程中不同實(shí)體間的信息交換樞紐支持，提供多類(lèi)核心信息服務(wù)及增值信息共享等功能服務(wù)，還提供在線互動(dòng)交流功能等，詳見(jiàn)下圖：

圖1 大學(xué)生安全教育平臺(tái)功能模塊圖

其主要功能詮釋如下：

2.1 核心教育服務(wù)

包括國(guó)家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、衛(wèi)生安全教育、自然災(zāi)害逃生教育等，同時(shí)提供各類(lèi)信息的實(shí)時(shí)查詢功能，實(shí)現(xiàn)信息共享與交互.其中國(guó)家安全教育主要包括維護(hù)國(guó)家安全、保守國(guó)家秘密、增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)等；治安安全教育主要包括防盜搶、防詐騙、防滋擾、維護(hù)正常治安秩序等；消防安全教育主要包括消防基礎(chǔ)知識(shí)、高校典型的火災(zāi)案例、如何防止火災(zāi)事故發(fā)生、易燃易爆品保管和使用、火災(zāi)的撲救與報(bào)警、疏散逃生技巧等；交通安全教育主要包括交通法律法規(guī)教育等；網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育等；衛(wèi)生安全教育主要包括衛(wèi)生安全知識(shí)、身體健康知識(shí)、心理健康知識(shí)等；自然災(zāi)害逃生教育主要包括地震、核輻射、雷電、洪水等.在核心教育服務(wù)模塊，平臺(tái)將采用文字、圖像、視頻等多樣的形式介紹各類(lèi)安全教育知識(shí)和案例，避免安全知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的單調(diào)性和枯燥性，增加其全面性及趣味性.

2.2 增值信息服務(wù)

包括專(zhuān)家在線講座、游戲模擬演練、實(shí)戰(zhàn)演練、工具下載、安全認(rèn)證等，同時(shí)，平臺(tái)將實(shí)時(shí)提供最新的行業(yè)資訊、完善的政策法規(guī)及各類(lèi)實(shí)用工具等相關(guān)信息，為教師與學(xué)生提供較為全面的安全教育增值服務(wù)，達(dá)到“一站式”服務(wù)的便捷高效.其中專(zhuān)家在線講座將根據(jù)實(shí)際情況定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家做客網(wǎng)站，為會(huì)員提供最新的安全教育等；游戲模擬演練將安全教育和網(wǎng)頁(yè)游戲相結(jié)合，堅(jiān)持寓教于樂(lè)的理念，使枯燥而重要的安全教育娛樂(lè)化，讓用戶在玩中學(xué)到實(shí)用的減災(zāi)防災(zāi)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力等；目前大部分學(xué)生的安全意識(shí)及安全能力仍然只停留在表面，因此，平臺(tái)為一些學(xué)生提供參與安全實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，定期組織開(kāi)展參觀各類(lèi)安全主管部門(mén)，接受參加各類(lèi)演練的預(yù)約，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提升學(xué)生的安全防范技能；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全等方面，平臺(tái)將實(shí)時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)防技巧及安全工具下載，確保學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與技能等.

2.3 在線互動(dòng)服務(wù)

包括智能搜索引擎服務(wù)、熱點(diǎn)問(wèn)題深度剖析、專(zhuān)家在線咨詢服務(wù)及安全事件實(shí)時(shí)評(píng)論等功能，其中智能搜索引擎服務(wù)將根據(jù)用戶需求，為用戶提供最優(yōu)學(xué)習(xí)套餐搭配及分級(jí)學(xué)習(xí)安全技能等服務(wù)；平臺(tái)將通過(guò)收集整理相關(guān)安全教育的信息數(shù)據(jù)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家講師與學(xué)生互動(dòng)交流，對(duì)其進(jìn)行深度剖析，提升學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的分析力等；專(zhuān)家在線咨詢服務(wù)將針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的安全問(wèn)題采取在線咨詢、排疑解難的方式幫助學(xué)生實(shí)時(shí)解答心理問(wèn)題等；安全事件實(shí)時(shí)評(píng)論將針對(duì)突發(fā)的安全事件提供交流互動(dòng)平臺(tái)，在分析事件本身的同時(shí)提升學(xué)生的安全意識(shí)和突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力.

3 大學(xué)生安全教育微課程平臺(tái)的邏輯構(gòu)架——以消防安全教育為例

大學(xué)生安全教育微課程平臺(tái)提供一個(gè)統(tǒng)一的界面供用戶登陸，登陸之后，不同用戶進(jìn)入不同的界面選擇自己需要的功能，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的底層支持在于安全教育資源庫(kù).

大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的消防子系統(tǒng)包括三個(gè)模塊：消防安全員模塊、會(huì)員模塊、管理員模塊.其中會(huì)員模塊除基本功能模塊外，還應(yīng)包括增值信息服務(wù)模塊和在線互動(dòng)模塊，以會(huì)員基本功能模塊為例，具體應(yīng)包括以下四個(gè)部分：

3.1 檢查消除火災(zāi)隱患的能力

第一，日常生活中的隱患檢查，如學(xué)生寢室內(nèi)不能使用大功率用電器、使用臺(tái)燈要遠(yuǎn)離易燃物、使用完電器應(yīng)關(guān)閉電源、使用蚊香需擺放在開(kāi)闊區(qū)域、不在宿舍內(nèi)焚燒雜物等等.第二，新環(huán)境的消防檢查，如到賓館住宿首先要留意房間門(mén)后的疏散示意圖，到娛樂(lè)場(chǎng)所活動(dòng)要檢查消防通道是否暢通，到大會(huì)堂或報(bào)告廳參加活動(dòng)要確保“安全出口”指示燈正常工作且各安全出口處于開(kāi)啟狀態(tài)，到大型超市等人員密集場(chǎng)所要留意消火栓和滅火器的位置.第三，工作中消防安全檢查，如下班后確保用電設(shè)備的電源均已關(guān)閉，工作環(huán)境內(nèi)的消火栓能正常供水、水槍和水帶不缺少且能正常使用、滅火器數(shù)量和質(zhì)量均能得到保證等.

3.2 組織撲救初起火災(zāi)的能力

第一，認(rèn)識(shí)火災(zāi)，熟知火災(zāi)的種類(lèi)，掌握火災(zāi)發(fā)展過(guò)程的時(shí)間與溫度關(guān)系圖，了解黃金的撲救時(shí)間是火災(zāi)初起的七分鐘.第二，熟悉滅火器的類(lèi)型和滅火器的使用方法.第三，熟知各類(lèi)物質(zhì)著火的應(yīng)對(duì)方法，一旦出現(xiàn)火險(xiǎn)知道如何應(yīng)對(duì)，會(huì)使用滅火器，會(huì)報(bào)火警.

3.3 組織人員疏散逃生的能力

第一，各類(lèi)滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，如學(xué)生公寓、教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書(shū)館、大學(xué)生活動(dòng)中心等地的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案.第二，各類(lèi)滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的組織流程.第三，各類(lèi)預(yù)案的模擬演練.

3.4 消防宣傳教育培訓(xùn)的能力

第一，以職能部門(mén)的政策法規(guī)為主要內(nèi)容，結(jié)合高校的實(shí)際情況對(duì)廣大師生進(jìn)行宣傳教育.第二，以案例分析為載體，讓會(huì)員在分析案例的過(guò)程中找到應(yīng)對(duì)各類(lèi)消防事件的最佳途徑.第三，緊急情況下如何進(jìn)行自救，如簡(jiǎn)易防護(hù)法、結(jié)繩滑降法、休氏跳樓法、固守待援法等等.

如上所述的“四個(gè)能力”建設(shè)內(nèi)容，可以通過(guò)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、視頻、游戲等形式，將教育內(nèi)容具體化、趣味化.由于大學(xué)生安全教育平臺(tái)是一個(gè)非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)支持與管理系統(tǒng)，對(duì)于在WEB環(huán)境下開(kāi)展安全教育工作，尚處在探索階段，隨著教育信息化的發(fā)展，必將進(jìn)一步摸索出更好的模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的安全教育工作將成為高校安全教育的主流方式.

4 結(jié)束語(yǔ)

作為大學(xué)生安全教育的重要平臺(tái)，微課程將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用.隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的普及以及APP技術(shù)的日臻完善，安全教育必將通過(guò)微課程模式在大學(xué)生的日常信息攝取中占到一席之地.學(xué)生可以通過(guò)這一形式的學(xué)習(xí)，為自己的大學(xué)生活及將來(lái)走向社會(huì)加上一道安全屏障.在社會(huì)向多元化高速發(fā)展的未來(lái)，安全教育微課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用會(huì)變得更加重要，也會(huì)在更多人的關(guān)注和努力下日趨完善.

〔1〕姜鈺．微課程：在線教育新模式［J］．出版參考，2014（3）：19-20．

〔2〕金陵．在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)微課程［J］．中國(guó)信息技術(shù)教育，2014 （5）：23．

G642

A

1673-260X（2015）05-0222-02

全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（136241427）