李正平 黃海鷹

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育國際化日益成為教育改革和發(fā)展的熱點話題。什么是教育國際化？什么又是基礎教育國際化？教育國際化的目標是什么？基礎教育國際化的培養(yǎng)目標又是什么？基礎教育應怎樣國際化？基礎教育國際化最有效的路徑又是什么？等等問題，成為基礎教育工作者首先需要思考和解決的問題。

一、教育國際化與基礎教育國際化的培養(yǎng)目標

教育國際化的目標，簡言之，就是用國際視野來把握和發(fā)展教育，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要，具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。

那么，教育國際化的目標能夠等同于基礎教育國際化的目標嗎？

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力?！薄斑m應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。”這是“國綱”對教育國際化提出的總體要求?；A教育則提出要“加強中小學、職業(yè)學校對外交流與合作?！薄凹訌妵H理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解?！?/p>

我們知道，教育是分階段的，教育對象的不同決定了教育培養(yǎng)目標的差異。

我國教育分為高等教育和基礎教育。高等教育的對象是成人，無論是年齡、心智還是認知，各方面都逐漸走向成熟，獨立人格開始形成。基礎教育的對象為未成年人，其在心理、認知各方面都不成熟，缺乏正確的獨立的認識和判斷，更多的是需要家長、教師和社會正確的引導甚至灌輸，幫助他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。基礎教育對象的特點，決定了基礎教育及其國際化培養(yǎng)的目標與高等教育及其國際化的培養(yǎng)目標是有差異的。

教育的培養(yǎng)目標決定了教育國際化的培養(yǎng)目標。高等教育培養(yǎng)的目標與教育國際化目標的一致——培養(yǎng)“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求”，“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”，決定了高等教育應充分國際化，與國際接軌，建設現(xiàn)代大學制度?；A教育培養(yǎng)的目標——合格公民，決定了基礎教育應充分體現(xiàn)國家意志，其國際化應以民族化為前提，在傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上，用國際視野來把握和發(fā)展中國的基礎教育，倡導在教育中有機滲透國際化理念，培養(yǎng)“既有中國靈魂又有世界眼光” 的現(xiàn)代合格公民。

二、基礎教育國際化的有效路徑

基礎教育國際化是指用國際理解、國際意識和國際視野來把握和發(fā)展基礎教育，培養(yǎng)“既有中國靈魂又有世界眼光”的現(xiàn)代公民。

在教育國際化背景下，各地區(qū)開展了各種教育國際化活動，如管理、教學國際化培訓；師生互訪、游學等國際交流項目；引進國際課程；開發(fā)校本教育國際化課程等等。

面對洶涌而來的教育國際化浪潮，我們在思考：基礎教育應怎樣國際化？怎樣讓基礎教育國際化切實落地？

基礎教育階段是一個人一生的奠基階段。如果說，“教育國際化”是“培養(yǎng)國際化的人才”，那么“基礎教育國際化”則是“培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代合格公民”。也就是說，在高等教育國際化更強調(diào)創(chuàng)新人才的能力培養(yǎng)，而基礎教育則重在培養(yǎng)學生國際基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，我們知道，中國基礎教育階段的學習負擔是相對較重的。在現(xiàn)行課程滿負荷的情況下，不斷涌入校園的新教育要求，缺乏系統(tǒng)常態(tài)的具體實施路徑，基本處于活動式、應景式，效果可以想見。

基于上述問題，根據(jù)“國綱”對基礎教育國際化的要求——加強對外交流合作與國際理解教育。我們認為，基礎教育國際化的核心就是國際理解教育，國際理解教育最有效的路徑就是學科滲透。在國家課程和地方課程的日常教學中，結(jié)合教學內(nèi)容有機滲透國際理解教育，是基礎教育國際化切實落地的有效途徑。學科滲透國際理解教育，能夠在不增加學生學習負擔的前提下，實現(xiàn)增進學生的國際理解，開拓學生的國際視野，促進學生國際意識的形成，培養(yǎng)“既有中國靈魂又有世界眼光”的現(xiàn)代公民的目標。

學科滲透國際理解教育，應注意以下問題：

（1）學科教學中的國際理解教育要努力做到自然滲透。國際理解教育對中小學生有一定的理解難度，教師應結(jié)合教材內(nèi)容，用通俗易懂的語言、生動的案例、活潑的形式，充分調(diào)動學生的積極參與，努力實現(xiàn)國際理解教育理念的自然滲透。讓學生聽懂樂學、活動中學習、體驗中感受。切忌貼標簽式、空泛的教育。

（2）注意挖掘?qū)W科教材中顯性和隱性的國際理解教育內(nèi)容。教師要充分挖掘?qū)W科教材中關于國際理解教育的顯性內(nèi)容和隱性知識，以增進學生的國際理解、樹立國際意識、確立國際視野。

（3）學科教學要適當增加一些與目前人類迫切需要解決的共同問題緊密相關的內(nèi)容。學科教學應根據(jù)教學需要，適當拓展，增加一些與目前人類迫切需要解決的共同問題緊密相關的內(nèi)容，對學生進行國際理解教育，如工業(yè)化與環(huán)境問題、地區(qū)沖突、國際恐怖主義、霸權主義、種族歧視等國際性問題，讓他們充分認識各國間的相互寬容與合作，共同應對國際性問題，對雙方乃至多方的共存發(fā)展的重要意義。

總之，教育國際化已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的一種趨勢。教育國際化主要是理念、經(jīng)驗的學習，而不是照搬別國的教育模式。我們的基礎教育應在交流、合作，學習、借鑒國際上先進的教育教學理念、經(jīng)驗和技術的基礎上，根據(jù)我國基礎教育的特點和培養(yǎng)目標，結(jié)合課標要求與教材實際，著力開展國際化理念的學科滲透，增進國際理解、樹立國際意識、確立國際視野、提高國際交流與合作的能力，進而把學生培養(yǎng)成為“既有中國靈魂又有世界眼光”的現(xiàn)代合格公民。