艾明娟

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”這是著名思想家培根的一句名言。思想家愛默生也說過“習慣是一個人思想與行為的領導者?！笨梢姡晳T對我們學習乃至人生的影響有多么大。作為一線教師更應該著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這會是他們激烈的社會競爭中獲得成功的重要因素。

如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我就從數(shù)學這科談如下幾點。

一、好習慣要從小開始培養(yǎng)

人的早期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關鍵時刻，越小培養(yǎng)良好的習慣，效果就越明顯，反之，當學生染上惡習后，要改變他，那就難了。所以一個人良好的習慣要從小開始培養(yǎng)。孩子小的時候就像一張白紙，任你在上面描繪，引導得當孩子終身受益，引導不當，就很難改過來。我正在上的初一數(shù)學就深有體會，由于這些都是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)都在村小讀的書，在偏遠的鄉(xiāng)下很多時候沒有按時上、放學，并且學習上也沒有嚴格要求，現(xiàn)在進入初中，學習暫時不說，就是行為習慣那就很糟糕?，F(xiàn)在，上課時除了完成教學任務，最主要的工作就是引導他們養(yǎng)成好的學習習慣，當然也包括糾正他們的行為習慣，甚至有的時候教學任務都要耽擱，必須先解決這些問題。所以，我們肩上的擔子很重啊，要花更多的時間去扶直這些生長有點彎的小樹苗。

二、教師給學生樹立良好榜樣

有道是，身教重于言教。教師、家長都是學生很好的榜樣，學生經(jīng)常會模仿老師的語氣，或者動作，因此，教師在教育、教學過程中一定要注意自己的言行舉止，處處做好示范，不要把負面的東西帶給學生。

例如，在數(shù)學教學過程中經(jīng)常會作圖，一次在講幾何體的三視圖，在講新課的時候，我為了節(jié)約時間，在作圖時就憑手畫，雖然在強調(diào)作業(yè)時一定要用作圖工具，但是大多數(shù)學生還是不用直尺，作出來的線條彎彎曲曲的，真叫人惱火，而且，在那之后我花了更多的時間去彌補，但是效果還是不大。這不應該怪學生，應該怪自己沒有以身作則。所以，從那次以后無論時間再緊，我都會一步一步地用尺子慢慢畫，這樣總體效果好多了。無論是家長還是教師，都應以身作則，使孩子在學習中受到潛移默化的影響，這樣良好的學習習慣才能得以養(yǎng)成。

三、把握住養(yǎng)成好學習習慣的關鍵時期

初中階段正是養(yǎng)成好習慣的關鍵時機。為什么這樣說呢？在小學階段要考察的科目比較少，就語文和數(shù)學，而一進入初中，一下就增加到七科，而且學習要求以及難度也不再輕松。很多學生根本不適應，就想放棄了，或者偏科。這時候要鼓勵學生堅持，并且教會學生一些基本的學習方法，和正確的學習習慣，了解每個學生的興趣、愛好，找到他們各自的優(yōu)點，在他們有一點進步時，要多表揚，多鼓勵，盡量讓他們?nèi)姘l(fā)展。

四、培養(yǎng)學生獨立鉆研的好習慣

課堂上，學生是學習的主體，教師只是起引導作用，一個知識的講解不是老師一個人去唱獨角戲，而是更多的設計問題，引導學生思考，讓學生從問題中得到啟發(fā)，鼓勵他自己去克服困難。在解決問題的過程中，引導孩子一題多解，舉一反三，并且還能進行知識的遷移，讓學到的知識能學以致用，這才是最終的目的。

當然，學的了新知識也并不等于牢固的掌握了它，還需要鞏固，而做作業(yè)是鞏固知識的主要方式。無論學生有何理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。有困難，有問題時，老師也不是簡單的回答，而是引導孩子提出問題，鼓勵他動腦筋去思考，慢慢的去推理，找到解決問題的突破口，這樣他獲得的知識才能更深刻、更牢固。當遇到自己解決不了的問題隨時，應隨時記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。當然，提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。我們鼓勵學生不懂就問，但不等于，遇到一個題就問，自己不思考，馬上就問，就算問題得到解決了，效果也是不好的，過不了兩天就沒什么印象了。

五、培養(yǎng)動手、動腦的好習慣

對于大多數(shù)學生，在數(shù)學的學習中，只靠眼睛和耳朵，是遠遠不夠的，還需要手腦并用，這也是學好數(shù)學的必要方法。剛踏入初中的學生，很多時候覺得自己口算、心算能力還行，課堂上提出問題，他們馬上張嘴就來，好多時候都不過大腦，問題也只是聽半截，課前一般只準備課本，要求自己動腦，動手演算時，很多還不知道要拿出筆，拿出草稿本，很多時候花在提醒他們的時間都可以算出兩個題了。數(shù)學的學習中有很多幾何與函數(shù)方面的問題，我們一般的學習方法都是數(shù)形結合，形象、清楚。所以，我一般在課前就要求學生準備好草稿、筆和練習冊，放在桌上，以備隨時練習。時間長了，養(yǎng)成手腦并用，學習數(shù)學學也就不是什么難事了。

六、好習慣貴在持之以恒

有句話說得好“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。”任何良好習慣的形成都要經(jīng)過反復多次的鍛煉，持之以恒。要學會持之以恒，就要目標始終如一，不能見異思遷。面對每天的預習、復習、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習慣就很難形成。我常跟學生說的一句話是：“堅持就是勝利?！钡览黼m然簡單，但要做到確實很困難，這就要看學生的意志力了，所以，培養(yǎng)學生的意志力也是關鍵。

在學生學習的過程中，老師及時指出學生的錯誤、并幫助其糾正錯誤固然重要，但同時讓學生不斷感受到自己學習上的成就更重要。所以在學習的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時表揚學生，激勵學生。讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習因此我們老師要注意培養(yǎng)學生的意志力，激勵學生堅持下去，不可半途而廢。

總之，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴格要求，同時，如果孩子表現(xiàn)出良好學習習慣的苗頭，也不能視而不見，要及時給予贊揚，鼓勵孩子堅持下去，形成習慣。多一個好習慣，就多一份修養(yǎng)；多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，在學生成長的旅途上助他們一臂之力。