孟瑩

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，是人才輩出的年代，是充滿競爭的年代，這就決定了創(chuàng)新教育勢在必行。尤其是在新形勢下，更要在創(chuàng)新中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是工作在目前看來與一線城市的重點小學(xué)相比各方面不管是硬件還是軟件都比較薄弱的小學(xué)，面對大部分都是從農(nóng)村來的孩子，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？只是一個值得思考的問題。小學(xué)生處于剛剛建立數(shù)學(xué)思維的起始階段，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，究竟怎樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果？我認(rèn)為教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的特點，在此基礎(chǔ)上采取一些有效的方法和措施。

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入，我們教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要我們下大力氣研究教法。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、教師要精心備課

首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地安排教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，這就要求教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和已有的知識結(jié)構(gòu)，這也就是我們通常所說的備學(xué)生，在上課前就要預(yù)設(shè)學(xué)生的接受情況和課堂上可能出現(xiàn)的問題，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量，對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年齡的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。

其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要特殊強調(diào)，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主次，而在不必要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。這也就是平常我們所說的要講學(xué)生本來不會但是聽了后能會的，不要講學(xué)生已經(jīng)會了的和講了也不會的。否則就成為無效課堂。

二、建立精彩的課堂

作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該把科學(xué)性和新穎性融入到每節(jié)課的課堂教學(xué)，教師可以利用小學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不妨從以下幾方面著手。

首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。

其次，樹立起威信，形成良好的師生關(guān)系。

親其師才能信其道，如何讓學(xué)生愿意跟著我們學(xué)，只要學(xué)生愿意學(xué)，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有突破。平時和學(xué)生的交流中，尊重并關(guān)心學(xué)生，有利于形成良好的師生關(guān)系。

再次，要注意開發(fā)小學(xué)生的悟性。

“悟”是一種學(xué)習(xí)能力，雖然學(xué)生們所表現(xiàn)出來的悟性是有高低之分的，但是它不是與生俱來的，是可以后天培養(yǎng)的，這就需要教師在教學(xué)中注意開發(fā)學(xué)生的“悟性”。要想讓學(xué)生悟透，就要讓學(xué)生學(xué)會反思，不只是知其然，而要知其所以然，所有學(xué)過的問題都要多問一個為什么，讓學(xué)生在反思中悟透整個學(xué)習(xí)過程，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣。

最后還可以多抓口算培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維。

教師要激活學(xué)生思維的靈活性，口算不失為一種好方法，口算是不動筆的計算，口算時要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感。口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力和思維能力的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，學(xué)生后面的遞等式計算才能學(xué)得好。而且口算可以訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。

三、讓學(xué)生樹立自信

擺在我們學(xué)生面前最大的困難不是別人而是他們自己，很多學(xué)生本身對自己沒有信心，尤其是對于從農(nóng)村來的孩子，很容易膽小，課堂提問時不敢大膽舉手，不敢大聲說出自己的意見，提問道自己時第一反應(yīng)是尋求別的同學(xué)的幫助。對于這樣的學(xué)生，我們要想辦法把學(xué)生的信心找回來，于是我在課上主要以表揚和鼓勵為主，給他們一個信任和鼓勵的眼神，過去摸摸他們的頭發(fā)，放松他們的緊張情緒；備課時精選習(xí)題，選擇容易題復(fù)習(xí)知識點，讓學(xué)生在課上有所成就，先讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)。

四、重基礎(chǔ)，抓落實

有些“自我感覺良好” 的學(xué)生，經(jīng)常會以為自己什么題目都會了，就不用認(rèn)真聽課了，常常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真書寫，以致考試粗心失分或步驟失分，我們的學(xué)生數(shù)學(xué)題會做不容易，會做的題就不能失分，盡量多得分甚至得全分，于是在作業(yè)的要求上按考試評分標(biāo)準(zhǔn)扣分，在平時的板書時也按評分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生得分，長期以來學(xué)生就會對解題步驟和書寫重視了。

五、改變教學(xué)觀念 “嘗試先學(xué)后導(dǎo)再學(xué)再教， 先做后導(dǎo)再做再講”

我們新課程提出的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是相通的，教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。現(xiàn)在的教學(xué)注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，這要求我們的教學(xué)必須“授之以漁”再不能“授之以魚”了！讓我們的小學(xué)生先學(xué)是挺困難的，我們的學(xué)生如果“先學(xué)后教”不行的話，我們就在加強一步，“先學(xué)后導(dǎo)再學(xué)再教”，平時的例題和練習(xí)，如果先做不行，我們就“先做后導(dǎo)再做再講”，只要課上堅持讓學(xué)生動手、動腦、動筆，學(xué)生長期形成習(xí)慣，相信對于他們學(xué)習(xí)能力的提高是非常有好處的。

六、盡量讓學(xué)生都參與到課堂中去

教育要實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，就不該對后進(jìn)生不管不問，對小學(xué)生而言，雖然剛剛接觸到數(shù)學(xué)，但是學(xué)生的理解能力不同，已經(jīng)顯示出學(xué)生接受知識層次的不同，現(xiàn)在在數(shù)學(xué)課上就有些孩子表現(xiàn)的好像無所事事了，因此，對于課上簡單易學(xué)的環(huán)節(jié)和習(xí)題交給他們，即使多用幾分鐘也要去做，讓他們感受到老師在關(guān)注他們的進(jìn)步，慢慢去擺脫“我聽不懂，不會做”的心理障礙，學(xué)會一個方法，做會一個題目，對于他們來說就是很大的進(jìn)步，因此課上多給他們機會，使他們慢慢投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所得，讓學(xué)生得到體驗成功的樂趣，從而愛上身為數(shù)學(xué)老師的我們，愛上數(shù)學(xué)。