孟志強(qiáng)　陸玉坤

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-02

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，過對(duì)蘭州市15所普通中學(xué)體育課堂引入趣味田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，并提出具有針對(duì)性的建議，以期為決策部門提供參考。

關(guān)鍵詞 蘭州市 中學(xué) 趣味田徑運(yùn)動(dòng) 可行性

一、引言

趣味田徑運(yùn)動(dòng)最早出現(xiàn)在德國，是針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)，主要采用走、跑、跳、投等田徑的基本運(yùn)動(dòng)形式為練習(xí)手段，在活動(dòng)形式上具有一定的體育游戲的特點(diǎn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、活動(dòng)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康為目的的某些有趣味的田徑活動(dòng)形式的總稱[1]。在當(dāng)下傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容大幅縮減和田徑運(yùn)動(dòng)在實(shí)踐中被邊緣化的背景下，趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)以靈活有趣的田徑運(yùn)動(dòng)形式，深受廣大青少年所喜愛[2]。然而，在我國對(duì)于該項(xiàng)活動(dòng)的推廣尚處于起步階段。本研究期望通過對(duì)其在蘭州市中學(xué)開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)可行性研究，為蘭州市中學(xué)體育課的改革特別是田徑課的改革做出一定的貢獻(xiàn)。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為蘭州市部分中學(xué)的田徑課，調(diào)查對(duì)象為部分蘭州市中學(xué)的學(xué)生和骨干體育教師。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文以中國期刊網(wǎng)等遠(yuǎn)程電子資源，獲取相關(guān)趣味田徑運(yùn)動(dòng)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分析整理，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

通過對(duì)蘭州市部分中學(xué)體育教師和學(xué)生的交談了解學(xué)校的實(shí)際情況，為本研究提供切實(shí)可信的事實(shí)依據(jù)；就論文的內(nèi)容與相關(guān)專家交談，為本研究提供可借鑒的思路。

3.問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計(jì)。本研究問卷的設(shè)計(jì)采用了特爾斐專家調(diào)查法，共咨詢6位田徑方面專家，確定了本次研究的2大類，18子項(xiàng)的問卷指標(biāo)體系。

（2）問卷信度和效度檢測。對(duì)問卷的效度檢測采用的是內(nèi)容效度檢測法，檢測結(jié)果為0.819，結(jié)果顯示問卷效度較高。對(duì)問卷的信度檢驗(yàn)采用重測信度法，檢測結(jié)果為0.89，說明本問卷的設(shè)計(jì)信度較高。

（3）問卷的發(fā)放。共發(fā)放學(xué)生問卷150份，回收140份，回收率93%，有效率問卷135份，有效率96%。發(fā)放教師問卷20份，回收20份，回收率100%，有效問卷20份，有效率100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過Excel軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)處理。

三、蘭州市中學(xué)開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)的可行性分析

（一）學(xué)生對(duì)現(xiàn)在田徑課教學(xué)的態(tài)度分析

1.學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的調(diào)查

通過對(duì)蘭州市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，蘭州市中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)定義為就是各種跑步類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有62人，占總?cè)藬?shù)的45.9%，定義為跳躍類項(xiàng)目的有10人，占13.5%，定義為投擲類項(xiàng)目的有21人，占15.5%，定義為走、跑、跳、投等身體基本運(yùn)動(dòng)形式在內(nèi)的綜合性體育項(xiàng)目的學(xué)生有42人，占31.1%；數(shù)據(jù)顯示：從學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)可以看出蘭州市中學(xué)田徑課基本上以跑類項(xiàng)目為主，由于課堂接觸其它田徑類項(xiàng)目較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的片面性。

趣味田徑運(yùn)動(dòng)的分類目前還極難達(dá)到嚴(yán)格、科學(xué)、細(xì)致、準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，以人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作形式為依據(jù)，可以劃分為走類、跑類、跳類、投擲類[3]，如跑類：障礙接力跑和一級(jí)方程式等，跳類：原地左右跳躍障礙板和刻度立定跳遠(yuǎn)等，投擲類：坐姿單手投實(shí)心球和打沙包等。趣味田徑運(yùn)動(dòng)的開展可以使學(xué)生接觸到比較的全面田徑項(xiàng)目，從而逐步改變學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)片面性的現(xiàn)狀。

2.學(xué)生不喜歡田徑課的影響因素分析

從調(diào)查看出，在學(xué)生不喜歡田徑課的影響因素里，選擇沒有新鮮感占44%，說明當(dāng)前田徑課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系的不合理，學(xué)生無法在田徑課上體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課的厭倦；動(dòng)作太難和有危險(xiǎn)選擇人數(shù)其次，分別占30%和29%，可以反映出，當(dāng)前成人化、競技化的田徑項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，讓中學(xué)生望而生畏，不利于田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

趣味田徑運(yùn)動(dòng)不僅具有趣味，娛樂、隨意、適應(yīng)、競爭等特性，而且還能挖掘、激發(fā)、保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在玩耍中練習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)[4]。趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在手段的選用上十分注意學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，比如：趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要采用誘導(dǎo)性的練習(xí)方法，如“原地左右跳躍障礙板”的學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“跳高”做好準(zhǔn)備。趣味田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展比傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目有著先天的優(yōu)勢(shì)。

（二）場地器材情況

在本次調(diào)查的15所學(xué)校中，近50%的學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)田徑場地，同時(shí)訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園內(nèi)的田徑相關(guān)器械配置大部分都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校就算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，大部分器材只是在應(yīng)付上級(jí)檢查時(shí)才被拿出來，利用率非常低。對(duì)學(xué)生和教師來說，體育場地及器材是他們上體育課最基本的保障，在一定程度上制約著學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)的開展。

趣味田徑最大的好處在于不受場地的限制，國際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目的各種器械是在沿襲于傳統(tǒng)競技田徑所用的器材的基本形狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)少年兒童的身心特點(diǎn)加以改裝制作而成的，其材質(zhì)柔軟、重量輕、色彩鮮艷、安全性高，大大降低了課堂上的傷害事故，使學(xué)生能夠更好的參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來，并且針對(duì)少年的心理特性，大多器械都采用多種鮮艷顏色的組合，使得田徑課教學(xué)不再是單一冰冷的金屬色，給學(xué)生們以視覺上的享受，激發(fā)了他們的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們?cè)诟邼q的情緒中上好一堂田徑課[5]。在蘭州市中學(xué)開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)課程，對(duì)場地設(shè)施不足是一種極大的彌補(bǔ)。

（三）師生對(duì)趣味田徑開展的認(rèn)知情況

超過60%教師認(rèn)為趣味性田徑的開展很有必要和非常必要，認(rèn)為能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。7%的教師對(duì)趣味田徑的開展不贊同，認(rèn)為開展趣味田徑的想法是好的，但由于場地器材，師資等原因在自己學(xué)校開展的可能性不大，18%的教師對(duì)趣味田徑還不了解，持著無所謂的態(tài)度。這說明趣味田徑得到了眾多教師的支持，有著特有的鍛煉價(jià)值和特點(diǎn)；近80%學(xué)生對(duì)趣味田徑的開展很贊同，有些對(duì)趣味田徑不太了解的學(xué)生經(jīng)介紹后變得十分期待，還有10%的學(xué)生表示不贊同，只想田徑課上自己玩。由此可見，趣味田徑在蘭州市中學(xué)的開展很迫切，對(duì)大多數(shù)中學(xué)生有極大地吸引力，他們希望積極參加到該活動(dòng)中來。這充分顯示了趣味田徑在蘭州市中學(xué)開展的可行性與必要性。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.蘭州市中學(xué)田徑課基本上以跑類項(xiàng)目為主，由于課堂接觸其它田徑類項(xiàng)目較少，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的片面性；田徑課的開展面臨場地、器材等諸多問題的制約。增設(shè)趣味田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)可以緩解這一現(xiàn)狀。

2.蘭州市中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境可以滿足趣味田徑運(yùn)動(dòng)的需要，趣味田徑項(xiàng)目在蘭州市中學(xué)的推廣有是可行的。

3.趣味田徑運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展有自身獨(dú)特的價(jià)值。趣味田徑教學(xué)符合蘭州市中學(xué)體育課程改革和田徑改革的總體方向。

（二）建議

1.蘭州市教育局和相關(guān)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)在本地的宣傳，提高學(xué)生對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)的美好憧憬和熱情，推動(dòng)該項(xiàng)目發(fā)展，并與學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通、協(xié)調(diào)，以便實(shí)施和推廣該項(xiàng)目。

2.在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于全身關(guān)注與田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，易忽略田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的合理性和欣賞性，建議教師在課堂上，強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正確性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊偉.淺論趣味田徑[J].體育師友.2009（4）：55.

[2] 史兵.田徑教學(xué)的困惑與對(duì)策體育文化導(dǎo)刊[J].2004（8）：49-51.

[3] 李鴻江.田徑[M].北京：高等教育出版社.2008.

[4] 尹軍，鄭亞平，董崎等.趣味田徑游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.2006.

[5] Gozzoli. IAAF KidsAthletics： a team event for children[J].國際田聯(lián)田徑運(yùn)動(dòng)新研究.2008（3）.