黃小凡

從羅家倫到錢鐘書

有關(guān)民國時期的“高考”，被傳誦最多的大概是與錢鐘書有關(guān)的故事。

1929年，清華大學(xué)外語系招生時爆出一條新聞，一位數(shù)學(xué)只考了15分、本應(yīng)被退回的考生卻被破格錄取，這個人就是錢鐘書。為了突出戲劇性，在另外的版本中，錢先生的數(shù)學(xué)成績被說成是0分。他自己后來回憶，“我數(shù)學(xué)考得不及格，但國文及英文還可以，為此事，當(dāng)時校長羅家倫還特地召我至校長室談話，蒙他特準(zhǔn)而入學(xué)。我并向羅家倫彎腰鞠躬申謝?！卞X鐘書并沒有說自己數(shù)學(xué)考了多少分，但他英文、國文是特優(yōu)，確實(shí)是事實(shí)，而英文還是滿分。主管老師欲退不忍，欲取不敢，便報告了校長羅家倫。羅校長親閱試卷后立即定奪：此為奇才，破格錄取。

拍板錄取錢鐘書的時候，羅家倫一定想到了自己當(dāng)年考北大的經(jīng)歷。

1917年，北京大學(xué)在上海組織了一場自主錄取考試。當(dāng)時，剛剛從美國回來的胡適也參與了閱卷工作，負(fù)責(zé)國文閱卷的。他看到一位叫羅家倫的考生，作文寫得非常棒，便給了滿分?？珊髞淼弥?，羅家倫雖然國文很厲害，可數(shù)學(xué)卻考了零分，而且其余各科成績也并不出眾。怎么辦呢？胡適在招生會議上，力主“破格錄取”這位偏科嚴(yán)重的考生。幸運(yùn)的是，主持招生會議的校長蔡元培也支持胡適的建議，最后，力排眾議將數(shù)學(xué)考了零分的羅家倫招進(jìn)北大。

事實(shí)證明，蔡元培和胡適的決定是正確的。羅家倫不但成為“五四運(yùn)動”的得力干將，1928年，還以北伐少將的身份，被南京國民政府任命為改組后的國立清華大學(xué)首位校長;30年代，羅家倫還做過南京中央大學(xué) （今天南京大學(xué)的前身）的校長。錢鐘書并不是清華大學(xué)破格錄取的特例，1931年，吳晗考清華，數(shù)學(xué)是不折不扣的零分，但也被錄取了。

這樣的“故事”或許會讓人認(rèn)為，破格錄取是很隨便的事，其實(shí)并非如此。民國時期，由于其政局不穩(wěn)，無法保持大學(xué)的連續(xù)性，而那時的大學(xué)，也多處在“青春期”，錄取工作也難免隨意。1930年，臧克家在青島國立大學(xué)的入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)考了零分，作文也僅僅是三句詩歌，“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”就憑這三句詩歌，文學(xué)院院長聞一多將臧克家“破格錄取”，中國近現(xiàn)代文學(xué)史上，便多了一位叱咤風(fēng)云的詩人。系主任這么“任性”，這在現(xiàn)在是難以想象的，或許可以作為當(dāng)初招生制度不規(guī)范的一個明證。

張充和：“數(shù)學(xué)零分入北大”的背后

隨著當(dāng)時大學(xué)教育的日益成熟，在招生方面就日益注重程序的合理性和公平性，事實(shí)上，在30年代初北京大學(xué)就已經(jīng)做出規(guī)定，單科考零分的，禁止錄取。周有光、沈從文的小姨子張充和被北大“破格錄取”，就很能說明這一點(diǎn)。流傳的故事是這樣的：1933年，沈從文與三姐兆和在北京結(jié)婚，張充和去參加婚禮，隨后就一直居京。家里人勸她考大學(xué)，她也想不妨一試，于是就到北大旁聽。當(dāng)時北大入學(xué)考試要考國文、史地、數(shù)學(xué)和英文，充和見到數(shù)學(xué)就頭大，她在16歲前根本就不知道什么叫幾何、代數(shù)。她干脆放棄，把復(fù)習(xí)的精力全用在其他三科上。第二年臨考的那天，家人為她備好圓規(guī)、三角尺等作圖工具。她說“沒用”，因為她連題目都看不懂。數(shù)學(xué)當(dāng)然得了零分。但她的國文考了滿分，尤其是作文 《我的中學(xué)生活》 寫得文采飛揚(yáng)，受到閱卷老師的激賞。試務(wù)委員會資深評委胡適希望錄取這名優(yōu)異生。然錄取規(guī)則明文規(guī)定，凡有一科為零分者不予錄取。試務(wù)委員會向閱數(shù)學(xué)卷老師施壓，希望“網(wǎng)開一面”給幾分。那閱卷先生軟硬不吃，復(fù)判后，仍給零分。試務(wù)委員會愛才心切，不得已“破格錄取”了她。

這個故事，從敘述角度看，應(yīng)該來自張充和的家人，也有可能是后來某個知情人的追憶。1934年9月24日的 《大學(xué)新聞周報》 對此事有過報道，標(biāo)題是 《北大新生中的女杰》：“北大此期招生投考數(shù)千人，各科試卷由各系主任分別總評閱，文學(xué)院長兼國文系主任胡博士于評閱國文試卷后對人云：此期新生國文試卷以張旋 （張充和的化名） 女士者為最佳。言下似有得此女弟子已滿足之狀，蓋張女士報考之學(xué)系又適為國文系也。女士年尚幼，儉樸誠篤，不趨時尚，擅長于文學(xué)而數(shù)學(xué)則非其所好，是以此次考試結(jié)果，僅以試讀生入學(xué)，然此殊無礙其努力文學(xué)也，吾人當(dāng)刮目候之?！?/p>

從這篇報道看，確實(shí)是胡適賞識了張充和，不過張充和的數(shù)學(xué)是不是零分，國文是不是滿分，這篇報道都沒說到。關(guān)鍵的是，這篇短消息里提到的不是破格錄取，而是“僅以試讀生入學(xué)”，意思是備取，沒有正式學(xué)籍。長期以來，人們放大了各種“零分考入北大清華”的故事，為偏科的怪才尋找進(jìn)入高等學(xué)府的理由，但是，任何意義上的高考，都只能一種選拔性考試，客觀、公平是這種考試的核心，成熟的招生必須盡可能破除人為的因素，即使像西南聯(lián)大這樣在戰(zhàn)亂中臨時拼湊起來的大學(xué)，考試和招生也是非常嚴(yán)格的。另外一方面，出于美好想象，人們夸大了錢鐘書這樣的天才路徑，很少有人注意到那些民國時期靠關(guān)系進(jìn)入大學(xué)的紈绔子弟。

何兆武的上學(xué)記

何兆武，1921年生，原籍湖南岳陽，1939年考入西南聯(lián)大，先后就讀于土木、歷史、中文、外文四系。1956年至1986年，任中國社科院歷史研究所助理研究員、研究員。1986年后，任清華大學(xué)思想文化研究所教授。譯有盧梭 《社會契約論》、帕斯卡爾 《思想錄》、康德 《歷史理性批判文集》 等。2006年，三聯(lián)書店出版了何兆武先生的《上學(xué)記》，著名翻譯家、歷史學(xué)家何兆武先生的求學(xué)生涯得以為更多普通人所知，也讓我們很直觀地感知到，一位普通的高考生在民國時期，是如何考大學(xué)的。

何兆武出生在北京，父親是中級技術(shù)人員。在北京，何家算是中下等家庭。何兆武在北京師范大學(xué)附中讀完高一，1937年7月底，正值暑假，北京淪陷了。這一年的9月，和很多家庭一樣，何家也離開了北京，回到了祖籍湖南。北京師范大學(xué)附中的教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)高，何兆武的數(shù)學(xué)老師閔嗣鶴，當(dāng)時才大學(xué)畢業(yè)不久，但已是小有名氣的數(shù)學(xué)家，后來的陳景潤也是他的學(xué)生。北大、清華和南開最初在長沙組成臨時大學(xué)，何兆武去學(xué)校找姐姐玩，碰到閔老師，才發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)教大學(xué)了。到了昆明，閔嗣鶴也在西南聯(lián)大任教，他也曾是華羅庚的學(xué)生。

在長沙，何兆武改讀中央大學(xué)附中。和現(xiàn)在一樣，何兆武和他的同學(xué)們也很追求分?jǐn)?shù)，大多數(shù)同學(xué)考慮的也是哪一門課重要、最能拿分、就努力攻哪一門，像歷史、地理，臨時背背就行，反正不會不及格，也不會得高分。最重要的，還是語 （國語）數(shù)外，而其中數(shù)學(xué)和英語又是關(guān)鍵。當(dāng)時的高中考試，數(shù)學(xué)往往是出5道題目，每一題20分。數(shù)學(xué)和英語，在上大學(xué)時也是最重要的兩門課，學(xué)理工課的，數(shù)學(xué)過不了關(guān)就沒法學(xué)，而學(xué)文科的，外語不過關(guān)也看不了教科書。

據(jù)何兆武回憶，他在中央大學(xué)附中時的教科書幾乎都是美國版本，雖然有翻譯，但專用術(shù)語，比如“速度”“加速度”“無限大”之類的，都用的是英文。初中學(xué)幾何，課本是由三個作者合作的，因為他們的名字都有一個S，所以叫“三S幾何”，高二的時候?qū)W大代數(shù)，用的是Fine的版本（美國教科書），非常艱深，叫“范氏大代數(shù)”，另外一本代數(shù)書，是Hall和Knight兩個人合編的。有個叫上野清的日本人，把這兩本書結(jié)合起來，編了一本 《大代數(shù)講義》，匯集了前兩本書的優(yōu)點(diǎn)，在當(dāng)時的中學(xué)里非常流行，數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生都在讀。這本教材的流行說明，在當(dāng)時的中學(xué)里，努力學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)是一種風(fēng)氣。盡管中國古代也有自己的數(shù)學(xué)，但是作為一種話語系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，卻是西方啟蒙時代以來理性思維大發(fā)展的產(chǎn)物，它是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代社會的標(biāo)志之一。

中國的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，也包括接受現(xiàn)代科學(xué)的過程，而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生普遍性的興趣，是現(xiàn)代教育的成果之一。如今，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們生活的一部分，但是在上世紀(jì)20 — 30年代，還是有一些傳統(tǒng)意義上的才子，根本無法接受數(shù)學(xué)，像羅家倫、錢鐘書這樣的天才，因為不懂?dāng)?shù)學(xué)而被人津津樂道，這也不是什么光彩的事，他們的成功只是個案。胡適也是如此，當(dāng)年他進(jìn)康奈爾大學(xué)，最初學(xué)的是農(nóng)學(xué)，但美國的農(nóng)學(xué)，其實(shí)是理科，和中國的種莊稼不是一回事。胡適學(xué)得吃力，最重要的是沒有興趣，他不得不改學(xué)哲學(xué)。

進(jìn)入高中，何兆武就開始讀英文的課外讀物了。起初是比較簡單的，比如Tales From Shakespeare（《莎士比亞故事集》，當(dāng)時譯作 《莎氏樂府本事》），作者是19世紀(jì)英國文學(xué)家Charles Lamb，他把莎士比亞的劇本改編成故事。另外，還有Gullivers Travels（《格列佛游記》），在讀高二的時候，英語老師向他們推薦了這本書。這本書往往被視為小人書，但是其英文非常簡潔、清楚，是學(xué)英語的佳品。雖然是戰(zhàn)亂時代，但當(dāng)時的中學(xué)英語教學(xué)，由于其路子對頭，效果非常好，那時候出國留學(xué)的學(xué)生，大多都沒有任何語言上的障礙，和英美同學(xué)能做到同步。

1938年春，日軍攻占徐州，武漢百姓開始緊張，長沙百姓也跟著害怕，很多學(xué)校再次開始搬家，往西南轉(zhuǎn)移。1938年秋到1939年秋，何兆武在貴陽住了一年，非常閉塞和苦悶，他決定以“同等學(xué)力”的身份報考大學(xué)。當(dāng)時的大學(xué)和中學(xué)考試，都是學(xué)校自己組織考試，你考你的，我考我的，由于精力和財力所限，每個學(xué)生往往選兩三個學(xué)校去考。1937年還是這樣分開考，但是由于形勢所迫，1938年就改成了統(tǒng)考。全國分成幾個考區(qū)，貴陽、昆明、成都、重慶、西安等，都是在大后方。何兆武所讀過的北師大附中和中央大學(xué)附中，都是名校，而他的成績名列班級第一，因此，他所報的三個志愿都是西南聯(lián)大。除了語數(shù)外，那一年的考試，還包括歷史、地理、物理、化學(xué)，還有一門政治。其中，數(shù)學(xué)非常難，比何兆武所學(xué)的還要艱深。有一道題是這樣的：“在橢圓上任取一個點(diǎn)，把這個點(diǎn)到橢圓圓周上每個點(diǎn)連線的中點(diǎn)連接起來是什么圖形？并列出方程式。”何兆武記得，他描繪出了連接后的圖形，是一個內(nèi)切小橢圓，但是卻無法列出方程式。后來成績出來，他是貴陽考區(qū)第二名，錄取后是西南聯(lián)大歷史系第一名。

楊振寧：16歲少年震動西南聯(lián)大

楊振寧和何兆武同一年參加高考，不同的是，楊振寧是在昆明考區(qū)。而相同的是，他的成績也是考區(qū)第二，錄取后是系里第一名。

1937年日軍發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，和何兆武一樣，離開北京的還有楊振寧，那一年他還不到15歲，剛念完崇德中學(xué)的高一。楊振寧的父親楊武之帶著全家大小，乘坐火車經(jīng)過天津到了南京，改換乘輪船到蕪湖，再坐公共汽車回到合肥老家。楊武之在清華大學(xué)教書，北京和天津淪陷了以后，在北京的清華大學(xué)、北京大學(xué)和在天津的南開大學(xué)便南遷到湖南長沙，聯(lián)合成立為臨時大學(xué)，由三個學(xué)校的校長梅貽琦、蔣夢麟和張伯苓共同主持校務(wù)。楊武之在合肥安頓好家小之后，就兼程趕往長沙的臨時大學(xué)去了。

1937年9月，楊振寧進(jìn)入合肥大書院的瀘州中學(xué)繼續(xù)高二的學(xué)業(yè)。1937年12月，楊武之由湖南長沙趕回三河鎮(zhèn)附近的桃溪鎮(zhèn)，這個時候臨時大學(xué)已經(jīng)決定遷往昆明，于是楊武之帶著一家大小，由桃溪鎮(zhèn)經(jīng)過安徽的六安、宿松和湖北的黃梅等地，到達(dá)了漢口。再由漢口坐火車到了廣州，經(jīng)過香港搭船到了越南的海防，然后取道越南河內(nèi)，沿紅河北上，經(jīng)過老街到中國云南河口，再搭滇越鐵路火車，整個行程5000公里，到1938年2月才到達(dá)昆明。

1938年，楊家七口在昆明城內(nèi)西北角文化巷11號租賃的房子住下之后，楊振寧進(jìn)了昆華中學(xué)念高二。那個時候輾轉(zhuǎn)流離而來的中學(xué)生非常之多，教育部門在那年夏天公布一項措施，所有學(xué)生不需要文憑，可以憑同等學(xué)力報考大學(xué)，楊振寧在父親的鼓勵下，讀了半年高二，就參加了統(tǒng)一招生考試。

他借了一本物理書在家里學(xué)習(xí)。他一直不明白為何圓在旋轉(zhuǎn)之時，“加速度”等于“速度的平方除以半徑”，整整想了兩天，最終搞懂了向量的重要性。最終，在兩萬多的考生中，他以第二名考進(jìn)西南聯(lián)大。

16歲的楊振寧心懷探索大千世界莫測變幻奧秘的愿望，報考了聯(lián)大化學(xué)系。物理系教授吳有訓(xùn)翻閱楊振寧的入學(xué)試卷時，發(fā)現(xiàn)楊振寧更適合學(xué)物理，便向楊振寧講述了物理學(xué)對促進(jìn)人類科技發(fā)展的重大作用，引導(dǎo)他入學(xué)后轉(zhuǎn)到了物理學(xué)系。物理學(xué)系由饒毓泰等名師執(zhí)教，給楊振寧上普通物理課的是趙忠堯教授、上力學(xué)課的是周培源教授、上熱學(xué)課的是葉企孫教授……楊振寧跟隨這些大師，很快步入了物理學(xué)的殿堂。

西南聯(lián)大的招考，體現(xiàn)了自由和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)一。自由是因為時代原因，不得不放開報考資格，開“同等學(xué)力”報考之先河，則體現(xiàn)在它嚴(yán)格按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行錄取。在錄取后，學(xué)生的轉(zhuǎn)系和換專業(yè)又非常自由，最終能做到因材施教，因興趣施教，何兆武在西南聯(lián)大一共學(xué)了4個專業(yè)，像他這樣換來換去的，不在少數(shù)，最終，西南聯(lián)大短短數(shù)年，培養(yǎng)了非常多的人才。

何炳棣：“復(fù)讀”一年入清華

在西南聯(lián)大之前，和北大一樣，清華大學(xué)在招考方面也制度化和嚴(yán)格化了。史學(xué)泰斗何炳棣當(dāng)年比楊振寧大5歲，他1932年冬被南開中學(xué)開除，但“跳了一班提前混了個中學(xué)文憑”，于1933年夏考入山東大學(xué)，一年后他通過考試，轉(zhuǎn)學(xué)到清華大學(xué)。他后來回憶，在他被南開中學(xué)開除的兩年內(nèi)，他的同學(xué)和朋友，幾乎一致的意見是：大代數(shù)只做美國Fine所著教材中的習(xí)題是不夠的，還要作英國Hall和Knight合著的課本中的習(xí)題才夠用，因為后者要比前者繁難不少，這種印象和何兆武先生的回憶是一致的。當(dāng)時的學(xué)生，研究過各高校數(shù)學(xué)考試難易程度，發(fā)現(xiàn)交大和武大的數(shù)學(xué)，都比清華的要繁難，但是這種繁難中也透露出一種笨拙，相比之下，清華的數(shù)學(xué)題，要輕巧，似乎更能考出學(xué)生的靈性。何炳棣在山東大學(xué)的一年，其實(shí)類似于今天的復(fù)讀，他最大的收獲是英語成績的提高。這一年他有機(jī)會學(xué)習(xí)地道的英語口語，改進(jìn)英文寫作。教他英語的是美國的泰勒女士，作為美國人，泰勒警告學(xué)生不要學(xué)美式英語，而要練英式發(fā)音，所謂“皇家英文”。她帶領(lǐng)全班學(xué)生讀愛爾蘭作家James Joyce的Eveline的短篇小說后，讓學(xué)生用英文寫出一篇這樣的中國故事來。這樣的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的讀寫水平，可謂立竿見影。

經(jīng)過在山東大學(xué)一年格外的努力，何炳棣于1934年夏考入清華大學(xué)化學(xué)系，那是他童年的第一志愿。這一年，清華大學(xué)在北京、上海、武漢、廣州共有報考者4000余人，正取317人，何炳棣名列第二十一，算是其中的佼佼者。清華一向不公布入學(xué)考試分?jǐn)?shù)，何炳棣入學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)了自己的物理和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，因為這與理工方面的選課有關(guān)，何炳棣的物理考了77分，數(shù)學(xué)則只有55分。因為其志愿是主修化學(xué)，一年級必須選高數(shù)，這成為讓他頭疼的事情——然而最終，何炳棣成為了蜚聲中外的歷史學(xué)家。

何兆武、楊振寧和何炳棣，都是著名的學(xué)者，在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)都有很大影響力。他們的共同點(diǎn)是都通過了非常嚴(yán)格的“高考”，并且成績都極其出色，可謂是“應(yīng)試教育”的勝出者，另外，他們在進(jìn)入大學(xué)后，興趣都發(fā)生了轉(zhuǎn)向，并成功地以自己的愛好為職業(yè)。如今回頭看民國時期的高考，與考試的方式相較而言，更有值得借鑒之處的，是當(dāng)時大學(xué)的培養(yǎng)方式。招生過程的嚴(yán)格和培養(yǎng)過程的靈活相結(jié)合，既保證了相對公平，又盡可能地做到因材施教。

（選自《看歷史》2015年第6期）