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成長(zhǎng)中的足跡

2015-11-22 10:47
劍南文學(xué) 2015年8期
關(guān)鍵詞:道路小朋友醫(yī)院

成長(zhǎng),是一種能力,讓我們學(xué)會(huì)了依偎而是不是依賴,心領(lǐng)神會(huì)而不是彼此隔膜障礙,使我們彼此的情感與靈魂都得以成長(zhǎng),在成長(zhǎng)的道路中日日夜夜里的一點(diǎn)一滴,也正如一朵一朵姹紫嫣紅的小花,開(kāi)在每個(gè)人的心里。也許不是每朵花都美麗得驚天動(dòng)地,不是每朵花都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。但那些花兒的確真真實(shí)實(shí)地在每個(gè)人心中最柔軟的地方綻放過(guò)一回,也確確實(shí)實(shí)留下過(guò)一些花開(kāi)的甜香。影片《再見(jiàn),我們的幼兒園》則主要講述了朝陽(yáng)幼兒園的五位小朋友,為了去看望生病的楊武君,五人一起從幼兒園悄悄溜走,在不知道醫(yī)院具體位置的情況下,五人一起乘上中央線的列車,一路上他們?cè)庥隽撕芏?,也?jīng)歷了很多,但是不管出現(xiàn)了什么情況,五人心中那個(gè)堅(jiān)定的意愿則永遠(yuǎn)沒(méi)有放棄,那就是一定要找到楊武君的醫(yī)院。影片通過(guò)五個(gè)小孩一路的心里路程變化來(lái)展現(xiàn)成長(zhǎng)的主題,或許我們的成長(zhǎng)大概如此,有歡笑、有痛苦、有憤怒、也有感動(dòng),這一路的收獲的不僅僅是他們與楊武君深切的友誼,同時(shí)也獲得了成長(zhǎng)中一次次美好的回憶,靠著這些美麗而感動(dòng)的回憶,支撐著我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢前行。

成長(zhǎng)的足跡

影片中朝陽(yáng)幼兒園的五位小朋友、康娜、拓實(shí)、美琴、俊佑、優(yōu)依一起從幼兒園溜走,乘上中央線列車,一起前往了同伴洋武君的醫(yī)院,雖然這一路發(fā)生了數(shù)不清的事情,但最終靠著他們自身的智慧與勇氣,他們完成了這個(gè)在我們眼中無(wú)法完成的任務(wù),當(dāng)康娜推開(kāi)病房門的那一刻,影片的基調(diào)整體活躍起來(lái),夜晚的醫(yī)院總是給人以無(wú)盡的陰冷感,康娜顫顫索索的通過(guò)醫(yī)院走廊,進(jìn)入洋武君的病房?jī)?nèi),微暖和諧的燈光、兩個(gè)小朋友清脆的歌聲與病房外的一切形成了鮮明了對(duì)比,也許成長(zhǎng)的道路就是這樣,在你經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻之后,會(huì)給你一個(gè)美好而溫暖的結(jié)果。一路上,這五位小朋友也經(jīng)歷了豐富而坎坷的過(guò)程,每到一個(gè)路站,就會(huì)丟失一位小朋友,雖然他們之間吵過(guò)、打過(guò)、痛心過(guò)但從未忘記他們的初衷,小朋友的世界里就是這樣永遠(yuǎn)沒(méi)有仇恨、沒(méi)有怨恨,他們的世界里所有的事物都是因?yàn)槊篮枚嬖诘?,?dāng)拓實(shí)、美琴、俊佑、優(yōu)依在每個(gè)不同的路站丟失而被當(dāng)?shù)鼐彀l(fā)現(xiàn)時(shí),他們依舊心有所念的是他們最好的同伴,像影片中康娜所說(shuō):“老師,楊武君他跑步比賽第一名,喜歡吃蔬菜,連上小學(xué)的書(shū)包都買好了,他為什么不能來(lái)上學(xué)呢?”孩子們的世界里,事物的簡(jiǎn)單化往往會(huì)帶給我們更多的深思與警醒,在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上,我們往往因?yàn)樯畹哪サZ而變成了我們自己不喜歡的模樣,當(dāng)你回頭發(fā)現(xiàn)時(shí)卻也不以警醒。

伊朗導(dǎo)演馬基德喜歡運(yùn)用兒童的視角來(lái)拍攝影片,他說(shuō),以兒童視角拍攝影片,回歸生活的簡(jiǎn)單化,站在兒童視角來(lái)看待每一件不同的事情,會(huì)有意想不到的收獲。他所拍攝的《麻雀之歌》與《再見(jiàn),我們的幼兒園》在視野點(diǎn)方面具有異曲同工之妙,站在兒童視角來(lái)看待問(wèn)題。共鳴是文學(xué)接受活動(dòng)中一個(gè)出于高潮階段的標(biāo)志,孩子的世界總是單純而又美好的,他們的世界有很多大人難以理解的東西,成長(zhǎng)是憧憬和懷念的天平,當(dāng)它傾斜的頹然倒下時(shí),那些失去了的回憶該用怎樣的方式來(lái)彌補(bǔ)。

成長(zhǎng)是件冗長(zhǎng)的事情,因?yàn)檫@個(gè)世界只要有落日西沉,就有旭日東升?;貞洺砷L(zhǎng)的道路簡(jiǎn)單而幸福,溫暖而美好。

人物背后的環(huán)境

一開(kāi)始,我們有夢(mèng)想;一開(kāi)始我們有勇氣;一開(kāi)始我們有朋友,伴隨著時(shí)間的流逝也許有人慢慢忘記了這一切,走調(diào)的青春再也唱不出純正的音符,變質(zhì)的人生只好在時(shí)光里面尋找或許存在過(guò)的陽(yáng)光溫暖,那些關(guān)于我們的友情,那樣真實(shí)存在的年少不更事,總是能激起我們內(nèi)心最柔軟的那個(gè)角落,然后沉默著掀起一場(chǎng)洶涌的大雨磅礴。

影片中最核心的主人公便是小朋友康娜,她身上所具有的溫暖,自主,勇敢與堅(jiān)毅激勵(lì)帶動(dòng)著其他四位小朋友以及老師,當(dāng)她得知最好的朋友洋武君生病住院時(shí),她執(zhí)意要去醫(yī)院看望他,她可以直率的問(wèn)老師,洋武君每次跑步第一名、喜歡吃蔬菜、而且上小學(xué)的書(shū)包都已經(jīng)買好了,可他為什么不能去上學(xué);在途中,當(dāng)她看到一位流浪者帶走了小貓,出于對(duì)小貓的擔(dān)心,她與其他小朋友尾隨其后,她可以站出來(lái)阻止他不要打小貓的主意;在與拓實(shí)的爭(zhēng)吵中,拓實(shí)一氣之下把洋武君的蠟筆扔進(jìn)列車道旁,她大哭著要跑下去撿蠟筆,失聲痛哭中也可以看出來(lái)這個(gè)小女孩溫柔善良且具有自己一定價(jià)值觀的方面。一直到她最終去醫(yī)院見(jiàn)到了洋武君,看到了自己媽媽那一刻,她說(shuō):“媽媽,你今天不忙嗎?”由此我們可以看出,這個(gè)小女孩生活在一個(gè)家長(zhǎng)非常忙碌的環(huán)境中,正是因?yàn)閺男〉沫h(huán)境熏陶,使得她從小展現(xiàn)出了自立自強(qiáng)的一面,她擁有堅(jiān)定勇敢的性格,不管是鼓勵(lì)其他小朋友,還是她直率的性格都為我們展現(xiàn)了一個(gè)落落大方的小姑娘。

拓實(shí),一個(gè)看似沉默而冷酷的小男孩,他是整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的智囊,沒(méi)有了他似乎是不行的,他可以手繪地圖,非常清楚各個(gè)路線,但在拓實(shí)的表現(xiàn)中,我們絲毫看不到這是一個(gè)幼兒園的小男孩,他可以攻擊朋友的爸爸不干正當(dāng),撕毀地圖從其一系列的行為中,也可以看出拓實(shí)也是深受家庭的影響,當(dāng)他們抵達(dá)了最后一站,在車站買東西時(shí),他邊哭邊背著媽媽做蛋糕的方法,那是他最喜歡的事物,也是媽媽最拿手的甜點(diǎn),可他的媽媽帶著姐姐走了,只剩下他與爸爸,缺少母愛(ài),心里受到了影響,他開(kāi)始覺(jué)得周圍一切都不理解他,所以他會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)與年齡不相否和的行為。在影片的最后,幼兒園畢業(yè)會(huì)上,拓時(shí)的媽媽帶著姐姐來(lái)看他的畢業(yè)會(huì),拓實(shí)內(nèi)心的情感一下子爆發(fā)出來(lái),這是他在影片中第二次大哭,邊唱邊哭,這是一種心靈受創(chuàng)后的彌補(bǔ),渴望被愛(ài)的心在這里全然釋放。

美琴、俊佑、優(yōu)依他們也代表著一群善良可愛(ài)的小孩,在一個(gè)正常環(huán)境之下成長(zhǎng),父母無(wú)畏的愛(ài),讓他們從小遵守了一切禮貌禮儀,在去看望洋武君的路上,他們都有過(guò)害怕、有過(guò)彷徨,雖然如此,但他們依舊挑戰(zhàn)了自身怯懦,勇敢的去完成了這一次任務(wù)。

曾記的我們哭聲很大,眼淚很少;曾經(jīng)的我們尖叫很響,辦法很少;曾經(jīng)的我們眼神很真,心思很少;曾經(jīng)的我們無(wú)助很多,鎮(zhèn)定很少。成長(zhǎng)的道路中我們學(xué)會(huì)了很多,也丟失了很多,找回最真的回憶,以此來(lái)留戀。

成長(zhǎng)的五味瓶:酸是耕耘,苦是播撒,辣是養(yǎng)護(hù),咸是等待,甜則是收獲。成長(zhǎng)的足跡,就是學(xué)會(huì)付出,才會(huì)收獲。而每一次的付出,都是我們對(duì)自己的一種考驗(yàn),同時(shí)也是我們?nèi)松缆飞狭粝碌淖阚E,有大、有小、有淺、有深……

(南昌大學(xué)戲劇影視文學(xué)系)

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