趙艷

“人類的聚居地——聚落”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)地理教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章“居民與聚落”的最后一節(jié)內(nèi)容，教材選用各類圖像多達(dá)10幅（組），每幅（組）圖都有其自身的地位和功能，在體現(xiàn)新課標(biāo)、突出重難點(diǎn)、拓寬知識(shí)面等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，筆者從圖像作用、特點(diǎn)及運(yùn)用等方面對(duì)本節(jié)的圖像系統(tǒng)進(jìn)行簡單分析。

一、對(duì)比城市和鄉(xiāng)村的景觀差異

教材提供圖4.12“鄉(xiāng)村和城市的景觀差異”這一圖組來對(duì)比城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異，主要目的是落實(shí)“運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

圖中信息：圖4.12是由鄉(xiāng)村景觀（A）和城市景觀（B）兩幅照片及相應(yīng)的文字說明組成，景觀照片直觀形象，文字說明由居民說出，形式活潑。對(duì)比兩幅照片可明顯看出：鄉(xiāng)村的房屋密集度低、高度矮，道路數(shù)量少、等級(jí)低，商店、學(xué)校、醫(yī)院少，有農(nóng)田、果園、魚塘，自然景觀改變較小;城市的樓房密集、高度高，道路數(shù)量多、等級(jí)高，商店、學(xué)校、醫(yī)院多，已經(jīng)沒有農(nóng)田、果園、魚塘，自然環(huán)境已完全改變。

教學(xué)策略：由于學(xué)生已具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，且圖4.12又非常直觀，所以利用課件展示表1，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.12比較填寫表中內(nèi)容，認(rèn)識(shí)城市和鄉(xiāng)村的景觀差異，鍛煉學(xué)生相應(yīng)的讀圖分析能力。

二、認(rèn)識(shí)聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

聚落與自然環(huán)境的關(guān)系主要包括聚落的地理位置與自然環(huán)境的關(guān)系、聚落的分布與自然環(huán)境的關(guān)系、聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系以及聚落的建筑外貌與自然環(huán)境的關(guān)系四個(gè)方面。為此，教材提供圖4.13“聚落形成與發(fā)展的有利條件示意”、圖4.14“團(tuán)塊狀聚落”、圖4.15“條帶狀聚落”、圖4.16“西亞的民居”、圖4.17“東南亞的民居”共五幅圖來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，落實(shí)“舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

1.運(yùn)用圖4.16“聚落形成與發(fā)展的有利條件示意”認(rèn)識(shí)影響聚落形成與發(fā)展的因素

圖中信息：提供了有利于聚落形成與發(fā)展的地形條件（平坦）、土壤條件（肥沃）、水源條件（充足）、交通條件（便利）、資源條件（豐富）等信息。

教學(xué)策略：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，課件展示圖4.16，提出導(dǎo)學(xué)問題：聚落的形成與發(fā)展受哪些因素的影響？引導(dǎo)學(xué)生說出影響聚落形成與發(fā)展的地形、土壤、水源、交通、資源等基本條件，在此基礎(chǔ)上用所學(xué)知識(shí)分析學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例，如學(xué)生所在的鄉(xiāng)村或城市、學(xué)校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地或城市等，加深對(duì)影響聚落形成與發(fā)展因素的理解。

2.運(yùn)用圖4.14“團(tuán)塊狀聚落”和圖4.15“條帶狀聚落”認(rèn)識(shí)聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系

圖中信息：圖4.14呈現(xiàn)的聚落位于平原地區(qū)，聚落數(shù)量多、規(guī)模大，其形態(tài)呈團(tuán)塊狀;圖4.15呈現(xiàn)的聚落位于山區(qū)，聚落沿山谷呈條帶狀分布，聚落數(shù)量少、規(guī)模小。

教學(xué)策略：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，利用課件呈現(xiàn)兩幅照片， 并呈現(xiàn)下面的導(dǎo)學(xué)表格（表2），引導(dǎo)學(xué)生填寫，理解聚落形態(tài)與地形等自然環(huán)境的關(guān)系。

3.運(yùn)用圖4.16“西亞的民居”和圖4.17“東南亞的民居”認(rèn)識(shí)聚落的建筑外貌與自然環(huán)境的關(guān)系

圖中信息：這是兩幅組合圖，圖4.16由主圖西亞的民居照片與附圖西亞的氣溫曲線和降水柱狀圖構(gòu)成，西亞的民居照片提供了西亞民居“墻厚、窗小、平頂”的特點(diǎn)，而西亞的氣溫曲線和降水柱狀圖則提供了西亞“降水稀少、氣溫較高”的氣候特點(diǎn);圖4.17由主圖東南亞的民居照片與附圖東南亞的氣溫曲線和降水柱狀圖構(gòu)成，東南亞的民居照片提供了東南亞民居“為雙層木樓或竹樓，下層空置或放雜物、養(yǎng)牲畜，上層住人，屋頂坡度大”的特點(diǎn)，而東南亞的氣溫曲線和降水柱狀圖則提供了東南亞“全年高溫，濕季降水多”的氣候特點(diǎn)。

教學(xué)策略：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，利用多媒體投影導(dǎo)學(xué)表格（表3），引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.16和4.17，比較兩地民居的外貌特征、兩地的氣候特征，進(jìn)而認(rèn)識(shí)：①西亞民居墻厚是為了減少白天通過墻壁傳導(dǎo)進(jìn)來的太陽熱量，小窗可以減少白天從沙漠地區(qū)吹來的熱風(fēng)。②東南亞的民居竹樓或木樓可以通風(fēng)、散熱、透氣，應(yīng)對(duì)高溫;竹樓或木樓底層空置或放雜物，可以避免多雨帶來的潮濕，也防止野獸的傷害。從而理解建筑外貌與氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。

三、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

教材提供圖4.18“意大利水城威尼斯”、圖4.19“我國皖南古村落”、圖4.20“麗江古城”、圖4.21“麗江古城示意”等一組圖片結(jié)合相應(yīng)的文字材料，來說明世界文化遺產(chǎn)，闡釋保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。特別是選取麗江古城的典型案例，突出說明保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，落實(shí)“懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

1.運(yùn)用圖4.18“意大利水城威尼斯”和圖4.19“我國皖南古村落”認(rèn)識(shí)聚落列入《世界遺產(chǎn)名錄》的原因

圖中信息：圖4.18是意大利水城威尼斯，底圖是水城威尼斯的全景，可看出整個(gè)城市以紅色屋頂?shù)陌珮菫橹?小圖是威尼斯的局部風(fēng)貌，可以看出河多橋多，以船作為主要出行工具。圖4.19是我國的皖南古村落——西遞和宏村，底圖是宏村，小圖是西遞，白墻黑瓦的古建筑、穿村而過的清流、古樸的石板路都讓西遞和宏村獨(dú)具特色。

教學(xué)策略：采用問題導(dǎo)學(xué)策略，用“為什么把意大利的威尼斯、我國的西遞和宏村等傳統(tǒng)民居列入《世界遺產(chǎn)名錄》加以保護(hù)？”的設(shè)問引入，引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.18和4.19，分別說出兩個(gè)傳統(tǒng)民居的鮮明特色，認(rèn)識(shí)保護(hù)這些傳統(tǒng)民居的原因是其具有鮮明的環(huán)境特色和民族文化，具有不可復(fù)制性，承載著人類文明的歷史意義。在此還可補(bǔ)充我國山西的平遙古城、法國巴黎的塞納河沿岸的圖文資料加以分析說明。

2.運(yùn)用圖4.20“麗江古城”和圖4.21“麗江古城示意”及相應(yīng)文字材料理解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

圖中信息：圖4.20是麗江的全景圖，錯(cuò)落有致的古建筑掩映在藍(lán)天白云下，與遠(yuǎn)處的田園青山，構(gòu)成一幅絕美的畫面。圖4.21以主圖加附圖的形式呈現(xiàn)，并配有相應(yīng)的文字說明，主圖是麗江古城的地圖，圖中呈現(xiàn)了麗江古城豐富的旅游景點(diǎn)、眾多的旅館、縱橫交織的道路、相互連通的河流等信息，附圖之一“三眼井”呈現(xiàn)了麗江古城傳統(tǒng)的用水系統(tǒng)景觀，附圖之二則呈現(xiàn)了麗江古城的小橋流水景觀。

教學(xué)策略：采用問題導(dǎo)學(xué)策略，以教材P86“活動(dòng)”思考題為抓手，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖4.20、圖4.21及教材P87的第一個(gè)文字材料，認(rèn)識(shí)麗江古城具有“保存完好的少數(shù)民族民居建筑、別具特色的民族文化、完整的水系和優(yōu)美的自然風(fēng)光”的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二個(gè)文字材料，認(rèn)識(shí)麗江古城在發(fā)展旅游業(yè)中出現(xiàn)的問題，思考解決的辦法，鍛煉學(xué)生提取信息、分析歸納問題的能力，讓學(xué)生在思考中感悟保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，提高其珍惜和保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)。▲