劉春坪

面對小雨作業(yè)本上工整的字跡，那個美麗的瞬間再次浮現(xiàn)：梳著公主辮的小雨向我深鞠一躬，歡快地跑掉了。細碎的腳步敲打出愉悅的音符，仿佛還響在耳際……

開學近一個月，一向乖巧的小雨三番五次借故不穿校服，取而代之的是一件檸檬黃的靚麗小風衣，總能看見她不時地整理袖口和衣領，我知道她喜歡這件衣服。小雨成績在下滑，作業(yè)也不像以前那樣認真，顯然這個孩子學習有些分心。課后學習時間不夠，課堂學習效果不佳。前幾日，看見梳著公主辮的小雨從理發(fā)店出來，一晃就不見了，我猜想她一定是剛剛在理發(fā)店編完頭發(fā)，準備約小朋友出去玩兒，不巧碰到了我，迅速躲起來了。“是該找她談談了”我暗地里想。可是我需要一種她能夠接受的談話方式，需要一個恰當?shù)臏贤ㄆ鯔C。

就在上周五放學后，我剛走近做值日的小雨，她轉(zhuǎn)身就要溜走。我一把拉住她，隨即搬過她的小臉兒，輕松地調(diào)侃到：“好一個美人胚子，那天的公主辮真漂亮，今天也很美?！?小雨有些不好意思，低下了頭小聲說：“我知道，學校不允許梳那種頭型，不是放學了嗎……”“是呀，你說得對！放學了，可以自由一點。不過，不用上理發(fā)店去編，我就會！”我依然愉快地說著。小雨吃驚地抬起頭看著我?！安恍旁囋?，保你滿意?！闭f著我就把她按到了椅子上，動手編了起來，小雨也放松了。我們邊梳頭邊閑聊，聊服飾、聊審美、聊生活……唯獨沒有聊學習，最后，我用手機從不同角度給她拍了照，讓美麗的公主辮盡顯風采，小雨高興極了。對我深鞠一躬，笑著說：“謝謝老師！”歡快地跑掉了。

學生升入初中，學校要求統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一發(fā)型。除了要達到整齊美觀，形成良好校風校貌的目的以外，老師和家長還有一個秘而不宣的隱衷，限制學生刻意追求衣著打扮，以防引起“早戀”，對女孩子尤其如此。然而事與愿違，學生對美的追求，就像春草的萌發(fā)，有著意想不到的堅韌與執(zhí)著，清一色的校服不可能清除內(nèi)心的悸動，統(tǒng)一的發(fā)型遮掩不住張揚的個性。面對屢屢違反校規(guī)校紀，非要穿出個性，扮出明星范的學生，老師們絞盡腦汁，收效甚微。他們或者消極抵抗、我行我素；或者據(jù)“理”力爭、捍衛(wèi)尊“顏”。少有言聽計從、改弦更張的。為了達到預期的教育目的，在與小雨溝通前，我做了充分的準備。其實對于初中生而言，老師、家長大可不必“談美色變”，讓他們暢所欲言，聽聽他們的心聲，走進他們的心靈，指導學生形成正確的審美觀，可以收到一舉多得的教育效果。著名教育家蔡元培早就提出“教育上應特別注意美育”，儀表美是美育的重要組成部分，是人的整體美不可替代的一部分。隨著年齡的增長，孩子很自然地出現(xiàn)了追求儀表美的萌動，我們應該理解，更應該接受。不是因為刻意打扮才會導致“早戀”，常常是因為“早戀”才會刻意打扮。二者既不是可逆條件，也不是必然結(jié)果，所以我們須要指導審美，而不是遏制追求美。只有教師從心底接受學生對美的追求，才能多一份寬容。我們常常希望學生把所有的時間和精力都用到學習上，希望他們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。其實，這是很難達到的一種境界，或者說根本不可能達到的，況且這是一種錯誤的執(zhí)念，我們應該摒棄。一個個鮮活的生命怎么可能如一潭死水？春風泛不起一點漣漪？再者，割裂現(xiàn)實生活也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，學習本身就是為了更好地生活，脫離生活的學習，又怎能服務于生活？孩子的成長猶如奔流的江河，我們只能疏通河道，使他早日到達廣闊的海洋。各種“圍、堵”輕則事倍功半，重則事與愿違。

教育的目的是使學生健康成長，少走彎路，進步更快。當我一邊為小雨梳公主辮，一邊闡述我的審美價值觀時，小雨是樂于接受的。教師真摯的愛浸透在一個微笑中、一個眼神里，學生是最敏感的，他們能夠感受到。師生關系融洽了，再指出他們存在的問題，許多事情也就迎刃而解。我慶幸公主辮的美點亮了小雨的明眸，美麗了她如花的季節(jié)，也美麗了我的心情。