朱銀生　焦德文　查洪偉　馮喜立　何建?！堣F忠

校園里體育課上孩子們飛奔的身影與歡快的笑聲是一道靚麗的風(fēng)景線，一說起體育課，他們歡樂興奮，如果上不了體育課，他們就會失落感嘆。由于大興安嶺地處高寒地帶，年平均氣溫-24℃，最低氣溫曾達到-52.3℃，結(jié)冰期長達約150天，國家課程不能滿足學(xué)生冬季體育課堂的需求。另外，冬季體育教學(xué)器材的匱乏、昂貴，都讓學(xué)校對開展冬季體育運動望而卻步。在諸多因素影響下，一到冬季，很多時候?qū)W生都不能上體育課，只能擠在教室和走廊里無奈地望著窗外的白雪。

“高寒地區(qū)中小學(xué)體育課程教材的開發(fā)研究”實施開展以來，徹底改變了以往冬季難以開展體育運動的狀況，使大興安嶺地區(qū)校園里的體育課內(nèi)容豐富多彩、新穎有趣，有效地提高了當?shù)刂行W(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、開發(fā)地域性課程資源，構(gòu)建高寒地區(qū)季節(jié)性特點的體育課程體系

隨著時代的發(fā)展，大興安嶺地區(qū)以往的體育課程已不能滿足學(xué)生的多樣化需求和社會需要。課題組一致認為，必須探索出高寒地區(qū)學(xué)校體育教育規(guī)律，改善不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的環(huán)境，保證國家課程在高寒地區(qū)的有效實施，促進學(xué)校、教師科研一體化的發(fā)展，構(gòu)建適宜高寒地區(qū)季節(jié)性特點的體育課程體系，讓生長在特殊環(huán)境地域中的孩子們都能夠健康快樂成長。同時，依據(jù)氣候環(huán)境條件和教學(xué)實際，我們確定了《高寒地區(qū)中小學(xué)體育校本課程的開發(fā)與研究》課題，實施以課題牽動體育教學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略。

課題研究實驗覆蓋全地區(qū)3個縣、4個區(qū)與4個林業(yè)局，共有37所學(xué)校、256名教師、9 822名學(xué)生參與了課題的研究實驗。

（一）堅持理論指導(dǎo)實踐，不斷推進課題研究。課題組注重對國內(nèi)外有關(guān)課程開發(fā)理論與實踐的學(xué)習(xí)和運用，如運用美國心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”及“人本主義心理學(xué)”等理念，為課題研究提供理論支撐，通過理論研討和經(jīng)驗交流的形式，加強對子課題實驗組的理論指導(dǎo)。

（二）抓實課題調(diào)研，促進課題研究向縱深發(fā)展。課題組首先對大興安嶺地區(qū)近5年的氣溫進行了統(tǒng)計分析；對28所中小學(xué)實驗學(xué)校的16 697人發(fā)放了關(guān)于課程實施情況的調(diào)查問卷；通過訪談、互動的形式直接與實驗教師、學(xué)生對話交流，為課題研究提供了可行性科學(xué)依據(jù)。

（三）加強課題實驗者的培訓(xùn)，保證課題研究的質(zhì)量和水平?？傉n題組采取不同形式對實驗者進行培訓(xùn)，一是邀請專家對教師進行教育科學(xué)研究方法及基礎(chǔ)理論等方面的集中培訓(xùn)；二是采用送教下鄉(xiāng)的方式進行現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)；三是利用信函或網(wǎng)絡(luò)等途徑進行經(jīng)常性的培訓(xùn)和交流。多方面的培訓(xùn)有效地提高了實驗人員的研究能力，保證了子課題扎實有效地開展。

（四）統(tǒng)計分析學(xué)生體質(zhì)的變化，掌握課題研究的實效性。我們利用抽樣形式，分別對20所實驗學(xué)校的2 822名（實驗班、對照班）中小學(xué)生，在實驗前、中、后身體體能指標測試結(jié)果進行了統(tǒng)計分析。實驗結(jié)果表明，實驗班學(xué)生較對照班學(xué)生實驗前后的心肺耐力、速度、柔韌性等體能指標有明顯提高。

（五）季節(jié)性教學(xué)劃分的研究。季節(jié)性教學(xué)劃分研究是體育課程教材開發(fā)的重要內(nèi)容。按照高寒地區(qū)季節(jié)氣候的變化規(guī)律和以往的教學(xué)實際經(jīng)驗，我們把體育教學(xué)劃分為四個時期：秋冬過渡期、冰雪期、冬春過渡期和夏季時期，

1. 秋冬過渡期。這是秋天向冬天過渡的季節(jié)，氣溫在15℃到-5℃之間，空氣干燥，雨水較少。此時學(xué)生最喜歡從事打籃球、打排球、跳皮筋以及踢毽子等開放型的游戲活動。在此基礎(chǔ)上我們加補了滑冰滑雪的陸地模仿、輪滑、災(zāi)情自救跑等內(nèi)容，并按照學(xué)生所需，設(shè)計開發(fā)出秋冬過渡性教學(xué)內(nèi)容，以便使學(xué)生的身心逐漸適應(yīng)過渡性季節(jié)，健康地向嚴冬過渡。

2. 冰雪期。這個季節(jié)的平均氣溫約-30℃，雖說寒冷，但是為開展冰雪活動創(chuàng)造了得天獨厚的自然條件。因此，在這個時期，學(xué)校開展雪地足球、雪地橄欖球、雪地高爾夫球、冰上保齡球、速度滑冰，校園滑雪等冰雪游戲活動最適宜。但是，在教學(xué)中教師要做好防凍傷、摔傷、肌肉拉傷等防范性的安全教育宣傳工作。

3. 冬春過渡期。這個時期的氣溫變化無常，氣溫在10℃與-10℃之間，忽冷忽熱，操場時凍時化，泥濘不堪。有時雨雪交加，狂風(fēng)四起，泥土飛揚，弄得學(xué)生無法正常上體育課。因此，在這個時期，我們設(shè)計了一些活動范圍較小，如原地跳短繩、韻律操、單雙杠、立定跳遠等趣味性強的游戲活動項目，以及室內(nèi)體育基本知識，如運動規(guī)則、保健知識等課程。

4. 夏季時期。這是體育教學(xué)的黃金季節(jié)，平均氣溫約24℃，一般以國家課程為主，學(xué)生可以選擇符合自己年齡段的各項運動項目和游戲活動。這個階段的教學(xué)不僅要涵蓋豐富的體育知識內(nèi)容，以發(fā)展性學(xué)習(xí)和趣味性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，使每個學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。

此季節(jié)性教學(xué)劃分研究，充分考慮了學(xué)生個體所需，增強了教師教學(xué)指導(dǎo)的針對性，改善了課堂教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生身心素質(zhì)，初步構(gòu)建了寒冷地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)課程體系。

（六）冰雪期“四球一操”的開發(fā)研究。 “四球一操”是此項課題開發(fā)研究的“質(zhì)”性成果。它的開發(fā)為寒冷地區(qū)冬季體育課堂教學(xué)增添了活力。

1. 雪地足球的研發(fā)。突破了原足球質(zhì)量、顏色、皮革等方面的限制，研制了“雪地足球”，確定了雪地足球運動規(guī)則，改變了多年來在雪地上踢普通足球的狀況。這項研究是對足球運動的一個創(chuàng)新，具有較高的經(jīng)濟和社會價值。

2. 雪地橄欖球的研發(fā)。結(jié)合美式和英式橄欖球的特點，根據(jù)雪地學(xué)生運動特性和教學(xué)的實際需要，簡化了比賽規(guī)則，研究設(shè)計了耐寒、耐撕拉、柔軟、橢圓體的“雪地橄欖球”，便于學(xué)生在運動中攜帶、傳接和投踢，體現(xiàn)了以人為本的體育運動理念。

3. 雪地高爾夫球的研發(fā)。解決了原高爾夫球貴族化、器材設(shè)施昂貴等問題，使其成為大眾化、校園化的活動。課題注重學(xué)生的運動興趣和活動的參與氛圍，設(shè)計研制了“場地、球、球桿”以及“比賽的規(guī)則”，以“比準、比遠、比桿”多樣化的比賽形式，擴大了學(xué)生的參與面。endprint

4. 冰上保齡球的研發(fā)。課題組根據(jù)“保齡球”和“冰壺”的結(jié)構(gòu)原理，用木質(zhì)材料綜合設(shè)計了“冰上保齡球”。冰上保齡球運動是指在冰面上利用球冠形物體，在所規(guī)定的距離內(nèi)滑行擊準1個或多個球瓶的一項體育運動，具有運動品味高、趣味性強、參與性廣，適應(yīng)于冰雪期長的寒冷地區(qū)等特點，開闊了中小學(xué)生的運動視野。

5. 冬季模擬韻律操的研究。創(chuàng)編出“生活勞動型、體育運動項目型、民族傳統(tǒng)舞蹈型、動物活動型、綜合型”5種類型26套韻律操。最后審編了3套（小學(xué)2套，中學(xué)1套）韻律操，即冰花、雪韻、冬趣。這三套冬季模擬韻律操突出了健身、健心、健美的特點，得到了全區(qū)師生的認可。

（七）校園滑雪場的開發(fā)研究。根據(jù)學(xué)校校園及周邊的具體地理條件，設(shè)計了兩種類型的校園滑雪場地；一是自然型校園滑雪場，利用校園及周邊適宜速降滑雪的坡道等自然地形修建滑雪場；二是人工型校園滑雪場，主要是由鋼管和木板等材料搭建而成。這就解決了各地中小學(xué)在滑雪基地每個學(xué)生一個冬天只能上一節(jié)滑雪課的問題，使每個學(xué)生每周至少都能滑上一課時，真正給孩子們建立了一個滑雪的樂園。

（八）課堂教學(xué)研究。通過研究實踐，構(gòu)建出體育課時計劃簡略化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，課堂氛圍興趣化，學(xué)生上課渴望化，教師精講多練化，教學(xué)之中安全化（注意凍傷、摔傷、肌肉拉傷及氣溫-36℃以下不宜在室外上課）的新模式，同時，建立了寒帶地區(qū)特殊環(huán)境下的課程評價機制，有效促進了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。

（九）高寒地區(qū)體育課程評價機制的研究。課題組為了使開發(fā)的課程有效實施，研制了具有寒帶地區(qū)體育課程特點的評價體系，其評價內(nèi)容是：1. 按課程教學(xué)的季節(jié)性評價；2. 按國家課程、地方課程與校本課程在教學(xué)中相結(jié)合的綜合效益評價；3. 按自主創(chuàng)新的應(yīng)用價值評價；4. 按教學(xué)的“質(zhì)”性變化評價；5. 按課程的參與程度與氛圍評價；6. 按學(xué)生對課程的利用效果評價；7. 按學(xué)生階段性健康率和體能提高率評價；8. 按學(xué)生通過此課程學(xué)習(xí)，交往能力得到提高進行評價；9. 按課程促進德育教育提高評價。此套評價體系有效地改進了課程實施過程中存在的空泛現(xiàn)象，為寒冷地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了良好的推動作用。

二、實施課題成果的有效轉(zhuǎn)化，讓課堂教學(xué)充滿生機

這項課題成果的推廣應(yīng)用不但解決了經(jīng)濟落后、器材不足的偏遠學(xué)校上體育課難的問題，而且進一步促進了優(yōu)質(zhì)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。課題實驗以及科研成果的推廣實施有效地改變了以往體育課單一枯燥的局面，使各個學(xué)校的體育課堂教學(xué)充滿生機。

（一）可行成果，全面推廣，讓校園充滿活力，讓孩子充滿快樂。2006年，大興安嶺地區(qū)教育局與大興安嶺地區(qū)教師進修學(xué)院聯(lián)合在全區(qū)范圍內(nèi)推廣“季節(jié)性教學(xué)劃分的體育教學(xué)課程體系”和冰雪期開發(fā)的“四球一操”等具有地方特色的課程內(nèi)容。同時，大興安嶺地區(qū)教育局將課題開發(fā)研究的“雪地足球、冰上保齡球、冬季模擬韻律操、小冰道滑遠”等內(nèi)容，正式列為全區(qū)中小學(xué)冬季運動會競賽項目，將“雪地橄欖球”作為表演項目，進一步豐富了冬季運動會的內(nèi)容，鞏固了科研成果。雪地足球現(xiàn)在已成為本地區(qū)中小學(xué)校普及的冬季運動，90%以上的學(xué)生都樂于參與到這項運動之中，盡情享受冰雪賦予的快樂。

（二）重點成果，精心打造，讓全民健身運動得到發(fā)展。2006年“雪地足球”代表黑龍江省參加“全國第六屆優(yōu)秀自制教具評選活動”榮獲一等獎，2008年“雪地足球”被國家知識產(chǎn)權(quán)專利局批準為國家專利項目，教育部原副部長王明達、評審委員會主任劉濟昌教授、著名學(xué)校體育專家王占春研究員對這項成果給予了高度評價。2010年國家外交司把“雪地足球”作為國禮送給俄羅斯友好學(xué)校。2011年區(qū)教育局把這項易普及，具有全員性的“雪地足球”運動，列為大興安嶺地區(qū)冬季特色活動“一校一品”項目， 2012年省教育廳把其列入中小學(xué)器材目錄，在全省中小學(xué)推廣。另外，“高寒地區(qū)中小學(xué)體育課程教材的開發(fā)研究”成果，在2010年全國基礎(chǔ)教育改革成果首次評選中榮獲一等獎。

目前，“雪地足球”已成為龍江學(xué)生冬季戶外鍛煉的主要項目之一，它正以全新的姿態(tài)、無畏的精神彰顯著冰雪魅力，有效地促進了寒冷地區(qū)全民健身運動的全面發(fā)展。

這項課題的開發(fā)研究保證了國家課程與地方課課程在高寒地區(qū)的有效實施，填補了高寒地區(qū)體育季節(jié)性教材的空白，通過探索高寒地區(qū)季節(jié)氣候的變化規(guī)律，確定了季節(jié)性體育教學(xué)內(nèi)容，解決了高寒地區(qū)體育教學(xué)上課難的實際問題，提高了一批體育骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，培養(yǎng)了學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生從中體會到了運動的快樂，初步構(gòu)建了高寒地區(qū)學(xué)校體育課程教材體系，為寒冷地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。endprint