文/南京師范大學(xué)文學(xué)院 張晟欽 鐘羅慶
敘述學(xué)視野下之散文與公文的對(duì)比研究
文/南京師范大學(xué)文學(xué)院張晟欽鐘羅慶
【摘要】本文在敘述學(xué)視野之下對(duì)比現(xiàn)當(dāng)代散文和當(dāng)代公文,指出:一、從敘述學(xué)中作者與敘述者的角度來(lái)看,散文的敘述者不等于作者,而公文的敘述者就是作者。二、從敘述學(xué)中敘述者與角色的角度來(lái)看,散文只存在角色的聲音或者角色與敘述者的聲音并存,但公文只有敘述者的聲音,不能出現(xiàn)角色的聲音。
【關(guān)鍵詞】作者;敘述者;角色;散文;公文
散文與公文,在歷史中曾經(jīng)混為一談,但隨著對(duì)文章的不斷認(rèn)識(shí)、區(qū)分,曾經(jīng)被義無(wú)反顧地劃定為散文的名作如今看來(lái)很多都是公文。正因?yàn)榇?,在?xiě)作時(shí)我們需要對(duì)散文與公文的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行探究。本文在敘述學(xué)的視野下對(duì)散文與公文進(jìn)行對(duì)比研究,對(duì)比范疇劃定在當(dāng)代公文和現(xiàn)當(dāng)代散文中。
(一)敘述學(xué)中的敘述者和作者。在敘述學(xué)中,敘述者是指在文章中直接以語(yǔ)言為讀者提供訊息或發(fā)表評(píng)論的人而作者是指文章的創(chuàng)作人。敘述者在文章中為讀者講述文章內(nèi)容、提供文本信息以及發(fā)表觀點(diǎn),他有可能與作者是同一人,但也有可能與作者不是同一人。
(二)現(xiàn)當(dāng)代散文與當(dāng)代公文的對(duì)比。1.散文的敘述者不等于作者。敘述者是作者預(yù)設(shè)的表達(dá)自己觀點(diǎn)和敘述事件、場(chǎng)景的人。這是散文中常用的敘述手法?!傲?xí)慣上人們常把敘述者等同于作者,這其實(shí)是是一種誤解。在有的第一人稱敘述的故事中,敘述者很容易像是直接出場(chǎng)的作者”“如果把敘述者與作者混為一談,就難以把作品中表現(xiàn)出的作者的理想、想象力與作者的實(shí)際道德、人生態(tài)度區(qū)分開(kāi)來(lái),勢(shì)必會(huì)混淆故事敘述和日常話語(yǔ)敘述的區(qū)別”。①
例如魯迅先生的散文集《野草》中的《秋夜》?!拔也恢滥切┗ú菡娼惺裁疵郑藗兘兴麄兪裁疵?。我記得有一種開(kāi)過(guò)極細(xì)小的粉紅花,現(xiàn)在還開(kāi)著,但是更極細(xì)小了,她在冷的夜氣中,瑟縮地做夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái),夢(mèng)見(jiàn)秋的到來(lái),夢(mèng)見(jiàn)瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上,告訴她秋雖然來(lái),冬雖然來(lái),而此后接著還是春,胡蝶亂飛,蜜蜂都唱起春詞來(lái)了?!雹?/p>
“我”是這篇散文的敘述者,但是“我”不等于是作者。因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景并非一定是作者魯迅親身所見(jiàn)的,而是一個(gè)帶有虛構(gòu)審美意味的場(chǎng)景,不能簡(jiǎn)單將敘述者“我”等同于作者魯迅。
因此,在散文中,敘述者與作者不可混為一談,彼此混淆會(huì)阻礙對(duì)散文審美意蘊(yùn)的把握。
2.公文中敘述者與作者的關(guān)系。
(1)公文的作者。公文的作者相較散文比較特殊,公文的作者不是個(gè)人而是機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)辦公廳(室)。
在2012年7月正式施行的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第四章第十五條第(五)點(diǎn)明確指出:“不得以本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人名義向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)送公文”③。以此,可看出公文作者不是個(gè)人。另外從公文的擬制程序中我們可以看出公文擬制需經(jīng)過(guò)交擬、部門(mén)秘書(shū)起草、本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審稿、會(huì)稿、辦公廳(室)審稿,最后簽發(fā),程序復(fù)雜經(jīng)手人眾多,是一種集體創(chuàng)作。
另外孔子在《論語(yǔ)》中也指出公文是一種集體創(chuàng)作。以此可見(jiàn),由古至今公文作為一種集體創(chuàng)作的思想是深入人心的。這與散文創(chuàng)作甚至其他文學(xué)創(chuàng)作是有很大差異的,散文的創(chuàng)作是作者自身意志的體現(xiàn),但是公文的創(chuàng)作卻是黨政機(jī)關(guān)行政意圖的體現(xiàn)。因此在這一點(diǎn)上,我們需要有充分的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于這一觀點(diǎn),從國(guó)務(wù)院政府信息欄里截取了兩篇公文的標(biāo)題和署名。公文標(biāo)題:“國(guó)務(wù)院關(guān)于全國(guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)題的決定。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)煤炭行業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行的意見(jiàn)”④。公文署名:“國(guó)務(wù)院、國(guó)務(wù)院辦公廳”④。
從標(biāo)題中的發(fā)文機(jī)關(guān)和公文結(jié)尾的署名中可以看出公文的作者不是個(gè)人而是機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)辦公廳(室)。
(2)公文中,敘述者與作者的關(guān)系。公文的敘述者就是作者。得出此結(jié)論主要有兩個(gè)原因:
一是場(chǎng)景、事件的客觀存在是公文敘述者等于作者的第一個(gè)原因。公文因事而發(fā),因情況而發(fā),所以事件情況必然客觀存在,這與散文敘述中,作者為了表達(dá)審美意圖所創(chuàng)造的虛擬場(chǎng)景、虛擬事件不同。散文中,作者經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的審美意境和虛擬的故事情節(jié),然后將敘述者放置其中作為故事發(fā)展的見(jiàn)證人,然而作者并非存在于這個(gè)虛擬情境中,因此那些看似是作者本人的敘述者不能等同于作者。
二是保證公文的法律效力是公文敘述者等同于作者的第二原因。公文是黨政機(jī)關(guān)實(shí)施行政的有效工具,敘述者所陳述的事件、情況都具有法律效力和行政效力。若敘述者不等同于作者,則會(huì)影響公文的法律效力,干擾黨政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理職能。
下面,我截取了國(guó)務(wù)院政府信息公告欄中的公文對(duì)公文敘述中敘述者等同于作者這一觀點(diǎn)進(jìn)行佐證:
《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)煤炭行業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2013〕104號(hào))[4]2012年以來(lái),受市場(chǎng)需求下降、煤炭工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)滯后以及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)與歷史包袱較重等因素影響,煤炭行業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過(guò)剩、價(jià)格下跌、企業(yè)虧損等問(wèn)題,運(yùn)行困難加大。為促進(jìn)煤炭行業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行和持續(xù)健康發(fā)展,經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,現(xiàn)提出以下意見(jiàn):
在這個(gè)公文中,作者與敘述者都是國(guó)務(wù)院辦公廳。
(一)敘述學(xué)中的敘述者與聲音。在敘述學(xué)中,敘述者的聲音是指“敘述者在敘述過(guò)程中提供的語(yǔ)言信息和評(píng)論,敘述者提供的語(yǔ)言信息包括敘述者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和結(jié)果三個(gè)方面的敘述”⑤。
角色的聲音則是指敘述事件中人物“發(fā)出的對(duì)話、獨(dú)白、心理活動(dòng)等人物語(yǔ)言的聲音和動(dòng)作”⑤。
(二)現(xiàn)當(dāng)代散文與當(dāng)代公文的對(duì)比。1.現(xiàn)當(dāng)代散文。(1)經(jīng)典散文。只有角色的聲音,敘述者的聲音一直在幕后較少走向前臺(tái),給讀者營(yíng)造一種客觀、逼真的藝術(shù)場(chǎng)景(除宋話本外)。這種敘事方式的優(yōu)點(diǎn)在于營(yíng)造逼真藝術(shù)效果使得讀者身臨其境,并將自身感受帶進(jìn)散文作品中,與作者在作品中交流神會(huì)。(2)后現(xiàn)代散文。敘述者的聲音出現(xiàn)與角色的聲音并存。打破經(jīng)典敘述所營(yíng)造的客觀、逼真的幻覺(jué),即敘述聲音戲劇化,達(dá)到作者所追求的特殊藝術(shù)風(fēng)格。
經(jīng)典散文敘述舉例:
遙遠(yuǎn)的絕響(節(jié)選)⑥
余秋雨
這是中國(guó)文化史上最黑暗的日子之一,居然還有太陽(yáng)。嵇康身戴木枷,被一群兵丁,從大獄押到刑場(chǎng)。刑場(chǎng)在洛陽(yáng)東市,路途不近。嵇康一路上神情木然而縹緲,他想起了一生中好些奇異的遭遇。他想起,他也曾像阮籍一樣,上山找過(guò)孫登大師,并且跟隨大師不短的時(shí)間。大師平日幾乎不講話,直到嵇康臨別,才深深一嘆:“你性情剛烈而才貌出眾,能避免禍?zhǔn)聠??”他又想起,早年曾在洛水之西游學(xué),有一天夜宿華陽(yáng),獨(dú)個(gè)兒在住所彈琴。夜半時(shí)分,突然有客人來(lái)訪,自稱是古人,與嵇康共談音律,談著談著來(lái)了興致,向嵇康要過(guò)琴去,彈了一曲《廣陵散》,聲調(diào)絕倫,彈完便把這個(gè)曲子傳授給了嵇康,并且反復(fù)叮囑,千萬(wàn)不要再傳給別人了。這個(gè)人飄然而去,沒(méi)有留下姓名。嵇康想到這里,滿耳滿腦都是《廣陵散》的旋律。
在這篇散文中,敘述者聲音退至幕后,角色聲音凸顯在前臺(tái),營(yíng)造出了嵇康慷慨赴死的藝術(shù)情境,使得觀眾仿佛身臨刑場(chǎng),感受嵇康英勇無(wú)畏的犧牲精神。這便是散文經(jīng)典敘述的魅力所在,正因?yàn)榇?,這一敘述方式一直被沿用,經(jīng)久不絕。
2.當(dāng)代公文。公文敘述只有敘述者的聲音,沒(méi)有角色的聲音。采用這種敘述方式主要是由于該方式敘述清晰明了、直截了當(dāng)。敘述者聲音走向前臺(tái),有利于上傳下達(dá),提高行政效率。符合《黨政公文處理工作條例》中“主題突出、觀點(diǎn)鮮明、文字精練③”的要求。針對(duì)公文中敘述者聲音和角色聲音的問(wèn)題,可以細(xì)分為以下兩種情況:
(1)公文中對(duì)事件、情況的概述。在這類敘述中,顯而易見(jiàn)只能追尋到敘述者的聲音和動(dòng)作,敘述者清晰明了地?cái)⑹銮闆r。
例如:
《國(guó)務(wù)院關(guān)于化解產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩矛盾的指導(dǎo)意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2013〕41號(hào))④節(jié)選
受?chē)?guó)際金融危機(jī)的深層次影響,國(guó)際市場(chǎng)持續(xù)低迷,國(guó)內(nèi)需求增速趨緩,我國(guó)部分產(chǎn)業(yè)供過(guò)于求矛盾日益凸顯,傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)能普遍過(guò)剩,特別是鋼鐵、水泥、電解鋁等高消耗、高排放行業(yè)尤為突出。2012年底,我國(guó)鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶產(chǎn)能利用率分別僅為72%、73.7%、71.9%、73.1%和75%,明顯低于國(guó)際通常水平。
在這篇公文中,對(duì)產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩這一現(xiàn)象和情況進(jìn)行概述。敘述者聲音走向前臺(tái),概述準(zhǔn)確、清晰,表述直截了當(dāng),有利于公文的上傳下達(dá)。
(2)在通報(bào)等表彰性公文中對(duì)事件的詳述。在這類敘述中,由于敘述展開(kāi),較為詳細(xì),比較容易混淆認(rèn)為存在角色的聲音和動(dòng)作。其實(shí)不然,這里仍然是敘述者客觀冷靜地?cái)⑹觯瑳](méi)有角色的聲音和動(dòng)作。
例如:
《關(guān)于表彰參戰(zhàn)“南瑪都”臺(tái)風(fēng)抗洪搶險(xiǎn)救災(zāi)民警的通報(bào)》④節(jié)選
9時(shí)許,南方大酒店對(duì)面一條巷子內(nèi)約300米左右,有一老人、婦女和小孩向民警求救,所長(zhǎng)許耀珊和民警傅清海淌著混沌的洪水來(lái)到求救人員身邊,迅速將他們轉(zhuǎn)移到安全地帶。10時(shí)許,南湖公園發(fā)現(xiàn)一老人身陷湖邊洪水中,生命岌岌可危,所長(zhǎng)許耀珊和民警傅清海立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),淌過(guò)積水,迅速將其從水中拖上岸邊,協(xié)同隨警作戰(zhàn)的政工科劉海華、張國(guó)林和公園保安用擔(dān)架將男子從水塘邊抬上救護(hù)車(chē),受到圍觀群眾的一致好評(píng)。該老年男子因搶救及時(shí)已脫離生命危險(xiǎn)。
這篇公文是對(duì)于“南瑪都”臺(tái)風(fēng)抗洪搶險(xiǎn)救災(zāi)活動(dòng)的詳細(xì)敘述,由于敘述詳盡、細(xì)致,過(guò)程一一展開(kāi),人們很容易認(rèn)為在這篇公文中出現(xiàn)了角色的聲音。其實(shí)不然,這篇公文仍然只有敘述者的聲音。是敘述者娓娓道來(lái),一一講述整個(gè)救災(zāi)搶險(xiǎn)的過(guò)程,而并非角色的演繹。
區(qū)別散文敘述和公文敘述對(duì)于公文寫(xiě)作是大有裨益的,所有的學(xué)習(xí)都是在不斷對(duì)比中認(rèn)清辨明。因此對(duì)比公文敘述與散文敘述有助于掌握公文敘述的基本方法規(guī)避公文敘述中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,有助于提高公文寫(xiě)作的能力。由于學(xué)識(shí)尚淺,本篇論文中的對(duì)比仍有很多局限,希望后者能予以補(bǔ)充。
注釋:
①童慶炳.文學(xué)理論教程[M].北京:高等教育出版社,2004.
②魯迅.野草[M].天津:天津人民出版社,2011.
③中共中央,國(guó)務(wù)院辦公廳.黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例[R].北京:中國(guó)質(zhì)檢出版社,2012.
④?chē)?guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院政府信息公開(kāi)專欄[OL] http://www.gov.cn/ zhengce/xxgkzl.htm.
⑤譚君強(qiáng),敘述學(xué)導(dǎo)論[M].北京:高等教育出版社,2008.
⑥余秋雨.旅行筆記[M].??冢耗虾3霭婀?,2006.