柏新予 （天津大學(xué)建筑設(shè)計研究院，天津 300072）

0 前 言

近些年來筆者參與了很多的校園規(guī)劃與設(shè)計，作為建筑師，筆者時常反思：真正的現(xiàn)代校園建筑是什么?是大尺度，高臺階、大廣場？是講究構(gòu)圖的對稱、軸線、方位與氣勢？筆者切切實實感到了如此造成了人文的缺失和精神上的悖謬。它抹殺了建筑的地域性、功能性和場地特性，更談不上實用性和投資效率。建筑設(shè)計需要回歸理性，通過對項目功能特征的深入發(fā)掘，對空間、材料、比例尺度等最基本設(shè)計要素的理性分析,對工程造價的有效控制，達到各種需求的平衡,使校園建筑的氣質(zhì)自然流露。2008年筆者完成的天津大學(xué)26樓項目，因受到用地緊張、投資有限等諸多不利因素的制約，促使我們有意識地將理性的設(shè)計思路貫徹工程實踐的始終。

1 項目概況

天津大學(xué)第26教學(xué)樓選址位于天津大學(xué)中心教學(xué)區(qū)南部，其北側(cè)為北洋科技樓、科學(xué)圖書館、19教學(xué)樓,西側(cè)為留學(xué)生樓，東側(cè)為天南大聯(lián)合研究大廈，南側(cè)臨大學(xué)道，與南開大學(xué)一路之隔。用地東西長約400m，南北寬近90m。建筑由公共教學(xué)樓與精儀、信息、自動化3個學(xué)院總共4個部分組成，總建筑面積約5.7×104m2，建筑高度控制在24m以內(nèi)。

2 形體空間的生成

建設(shè)用地呈現(xiàn)東西狹長的形態(tài)，南側(cè)臨大學(xué)道，為學(xué)校的邊界，不可開設(shè)出口，北側(cè)現(xiàn)狀只有3個出口與校園主路連通。本項目是由學(xué)院樓與公共教學(xué)樓組成的教學(xué)組團，從使用功能、經(jīng)濟合理等角度考慮,體量控制為多層建筑。大學(xué)校園中，特別需要解決大量人流在短時間內(nèi)的集散問題。經(jīng)核算,26教學(xué)樓最多可同時容納7000多師生。通過分析我們歸納出3點控制形體的要點:首先，沿大學(xué)道建筑需通過合理的形態(tài)布局，創(chuàng)造完整的城市界面；其次，北側(cè)形體控制重點在于連通校園主路的出口處設(shè)置廣場，解決人流的集散，并形成幾個正對校園主路的景觀底景，完善校園整體的空間形態(tài)；第三，場地的局促、建筑使用功能的嚴格要求使得線性的形體成為解決問題的最佳答案,線性形體的穿插、圍合形成院落布局，既可豐富室外公共空間，又可解決建筑采光及通風(fēng)問題。

由此，我們得出了建筑形態(tài)雛形。沿大學(xué)道一側(cè)建筑形成為300m長、高度一致、排列整齊的連續(xù)體量，以界定學(xué)校的南邊界?；貣|部為公共教學(xué)樓部分，設(shè)集散廣場，便于人流的快速集散；精儀學(xué)院位于正對老圖書館和湖上連橋，以梯形廣場和標(biāo)志塔共同構(gòu)成軸線的底景；電子信息學(xué)院與自動化學(xué)院主入口東西相對，共同位于有大臺階的立體廣場之上，形成另外一個正對校園主路的景觀底景。相對上述外向、開敞的入口廣場，建筑內(nèi)部庭院是內(nèi)向的、安靜的；在內(nèi)院環(huán)境處理上，我們沒有進行綠化處理，而是采取了與建筑表皮材質(zhì)相似的硬質(zhì)鋪地，獲得了一體化的界面效果。建筑局部立面采用減法，掏空形成露天平臺。我們利用架空層、內(nèi)庭院、露天平臺貫通內(nèi)外，組織自然通風(fēng)、采光，改善局部小氣候微循環(huán)，相比那些昂貴的生態(tài)技術(shù)，這些樸素的做法更加經(jīng)濟合理。

3 界面形式的推演

北方寒冷的氣候決定了界面的基本形態(tài)，以實為主，同時建筑利用太陽高度角的四季變化而采取相應(yīng)的遮陽及擋風(fēng)措施等；這些成為本次設(shè)計中界面形式的邏輯來源之一。作為百年高校，天津大學(xué)校園內(nèi)不同時代的建筑記錄了學(xué)校發(fā)展軌跡和特定時期的歷史痕跡。教學(xué)區(qū)的核心空間是20世紀(jì)50～60年代建造的以大屋頂、棕褐色過火磚為特色的建筑，營造了平實、沉穩(wěn)的校園整體氛圍。如何與歷史尋找對話、強化特色，構(gòu)成了設(shè)計中界面形式的又一個邏輯來源。

在建筑界面的處理上，我們力求保持表皮的純粹，傳達質(zhì)樸、穩(wěn)重的空間表情，與校園老建筑取得視覺上的呼應(yīng)和氣質(zhì)上的貫通。建筑采用完整統(tǒng)一的形態(tài)和棕褐色陶土面磚的外墻，局部嵌入光潔的透明玻璃。學(xué)院樓窗洞結(jié)合空調(diào)室外機位，凹入很深，在陽光的照射下形成了長長陰影，普通的窗戶化成一個個“洞穴”，讓建筑的雕塑感得到增強。公共教學(xué)樓采用集中空調(diào)，沒有空調(diào)機位，立面處理相對更為“干凈”，豎向白色的混凝土擋板，形成統(tǒng)一的韻律，又實際起到遮陽的作用。建筑在均質(zhì)表皮中插入或伸出某些形體，局部產(chǎn)生一定變異，使整體化中不失細節(jié)。

材質(zhì)構(gòu)造的權(quán)衡設(shè)計中，我們面臨兩個現(xiàn)實問題：一是如何傳承文脈，二是如何用有限資金建設(shè)出經(jīng)濟、高效、美觀的建筑。在建筑材質(zhì)的選擇中，幾番尋覓比較后,我們選擇了價格不高，同時與老建筑的過火磚顏色、質(zhì)感比較接近的“窯變”陶土面磚為外墻的飾面材料，這種材料對光具有漫反射效果，在不同季節(jié)、天氣和陽光角度下可以呈現(xiàn)不同的色澤和感覺，它還會使建筑“折舊”而易于融入環(huán)境。位于兩個學(xué)院之間大臺階上的橢圓形報告廳，作為建筑的點睛之筆，我們略微“奢侈”一點，外墻掛褐色陶棍。在北方地區(qū)，建筑的保溫節(jié)能措施是設(shè)計中很重要的部分，外墻體圍護材料的選擇，既要達到保溫的要求，又要利于面磚的粘貼。我們選擇了290厚頁巖保溫空心磚砌塊，它同時滿足了上述兩方面要求。在建筑構(gòu)造處理中，根據(jù)特定的功能、要求進行有針對性的具體設(shè)計。保溫墻體外包梁柱150mm砌筑，層間挑板托住墻體，解決圍護結(jié)構(gòu)“冷橋”問題。公共教學(xué)樓部分采用集中空調(diào)系統(tǒng)，各個學(xué)院則采用分體空調(diào)；針對這種情況，在具體的窗形洞口的設(shè)計中分別采用不同的處理形式，將立面形式與自然采光、建筑遮陽、室外空調(diào)機位、室內(nèi)暖氣片的設(shè)置進行集成化一體設(shè)計，做到形式與功能的統(tǒng)一。面磚的拼貼排列，仿照老建筑的磚墻采用錯縫拼貼，在窗洞口上下沿采用立磚排列。

4 結(jié) 語

在26教學(xué)樓設(shè)計的過程中，我們回歸到在今天看來也許有些傳統(tǒng)的方法。項目周邊的規(guī)劃條件、功能空間組織、建筑材料構(gòu)造等基本要素成為我們產(chǎn)生建筑形態(tài)的出發(fā)點。綜合所有內(nèi)外條件和需求，進行全面的分析，歸納出關(guān)鍵矛盾，尋找最佳解決途徑，對其利弊得失進行全面權(quán)衡，選擇最適合的設(shè)計與建造策略，最終達到相對理想的結(jié)果。

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