韓衛(wèi)紅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的成功與失敗，直接影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的高低。閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是教給學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法，形成自讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)和善于讀書(shū)的好習(xí)慣。識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域。閱讀既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，同時(shí)又與其他幾個(gè)領(lǐng)域有著必然聯(lián)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。我認(rèn)為閱讀教學(xué)課是最復(fù)雜的課，上好一堂閱讀課必須解決“讀懂”“讀好”“語(yǔ)言活動(dòng)”“語(yǔ)言積累”的問(wèn)題，在讀懂環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，通過(guò)辨字識(shí)詞及有效的、生動(dòng)的、富有價(jià)值的詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)、最根本的內(nèi)容。我還引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成找出每篇課文中起提綱挈領(lǐng)的重點(diǎn)句、中心句的好習(xí)慣，教學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊緊圍繞重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，就能更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字所描繪的精神世界。如，我在教《地震中的父與子》一文時(shí)，就抓住“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福的緊緊擁抱在一起”一句理解全文，讓學(xué)生找能體現(xiàn)父親，兒子“了不起”的語(yǔ)句，學(xué)生通過(guò)不斷地找句子，談“了不起”在哪里，讓學(xué)生感受父子倆互相信賴(lài)所創(chuàng)造的奇跡，而這個(gè)信賴(lài)的基礎(chǔ)則源于山一般的父愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生去讀懂課文。

在閱讀教學(xué)中，我設(shè)法教會(huì)學(xué)生多種閱讀方法，“找關(guān)鍵詞”“抓中心句”“抓中心段、過(guò)渡段”“找重點(diǎn)部分”“結(jié)合圖示解釋課文”“給課文加小標(biāo)題”等多種方法理解課文內(nèi)容。

我把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只聽(tīng)不記，主要表現(xiàn)為不愿動(dòng)筆，是“左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒”，收效甚微。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生查字典，讓學(xué)生在書(shū)上給字正音，圈畫(huà)重要的詞或特殊的句子，甚至把有的詞的意思、句的含義在書(shū)上記下來(lái)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

閱讀訓(xùn)練面對(duì)的是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能收到明顯的教學(xué)效果。因此，我不論訓(xùn)練什么閱讀內(nèi)容都留給學(xué)生的思維的空間，表達(dá)的空間。著名學(xué)者葉圣陶指出，教學(xué)所講述的，只是學(xué)生想要“領(lǐng)會(huì)”而“領(lǐng)會(huì)”不到，曾經(jīng)“研究”而“研究”不出的部分。我在閱讀教學(xué)時(shí)，時(shí)刻把握這一原則。教學(xué)《蛇與莊稼》一課，講到“貓與苜?！钡穆?lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于“貓與田鼠”“蜜蜂與苜蓿”以及“貓與苜?！钡年P(guān)系都理解得很好，但當(dāng)我把最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題“田鼠為什么會(huì)影響給苜蓿傳粉呢”拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，兩人討論，四人交流，小組交流意見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍。有的說(shuō)，田鼠在田里跑，蜜蜂可能害怕就飛走了；還有的說(shuō)，田鼠的病毒可能會(huì)影響蜜蜂……最后我揭開(kāi)了這一謎底，原來(lái)這一蜜蜂是一種土蜂，土蜂在地里做巢產(chǎn)卵，田鼠不光破壞土蜂的巢，還吃它的卵，進(jìn)而影響了蜜蜂給苜蓿傳粉。這樣精講多練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要善于抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到鍛煉，讓學(xué)生真正成為閱讀訓(xùn)練的主人。

編輯 孫玲娟