石春聯(lián)

那天，我剛上完一節(jié)語文課，就有學(xué)生向我報告，“石老師，你原來的學(xué)生來看你了！”原來是我以前教過的一個學(xué)生，他手提一個精致的果籃，笑著，對著我喊：“石老師好！石老師好！”一聲聲老師好，把我的思緒帶回了幾年前，帶進(jìn)了他的成長故事。

“我叫劉……”劉某高昂著頭做著自我介紹，竟然蹺起大拇指指著他自己，儼然一副“小混混”形象。從開學(xué)第一天起他就引起了我的注意。上課講話、不做作業(yè)成了他的家常便飯，遲到、早退更是屢見不鮮，成績當(dāng)然是一塌糊涂。不到一個月，便“問題滿身”，成了同學(xué)們打報告的對象。對劉某，我勸說過，也批評過；他在我面前保證過，偶爾也笑過，但不知道什么原因，起色不大。

我有些失望了。

一天，他和同學(xué)張某發(fā)生了矛盾，他居然提起板凳打同學(xué)，把同學(xué)打傷了。我很生氣，安頓好受傷的張某及他生氣的家長后，我把劉某叫到了辦公室?！罢f說吧，怎么回事？”我問道?！耙矝]有怎么回事，我就是看不慣他欺負(fù)我同桌！”劉某一邊把大拇指向他自己一邊答道，一副滿不在乎的樣子。

這可把我氣壞了，“把你家長請到學(xué)校來！”一個電話后他的家長來了。來了一對老年夫婦，一個是他的爺爺，一個是他的婆婆。老人家哭著給我講述了劉某的成長經(jīng)歷：劉某的爸爸在劉某還不到五歲的時候因和人打架被打死了，劉某的媽媽也改嫁了。巨大的喪子之痛及生活的壓力下，一家人艱難地過著日子，婆婆爺爺把對兒子的愛全部轉(zhuǎn)移到孫子身上，對于孫子的要求是百依百順，對孫子的成長卻無計可施，劉某經(jīng)常在外面與“小混混”在一起，養(yǎng)成了很多陋習(xí)。當(dāng)著張某及雙方家長，我對劉某提出了嚴(yán)肅批評，劉某也當(dāng)面給張某道了歉。劉某的婆婆、爺爺在離開學(xué)校的時候答應(yīng)了張某家長要求賠償醫(yī)藥費的要求，但央求學(xué)校不管怎么處理劉某都可以，就是千萬不要開除劉某。

送走了雙方家長后，我陷入了沉思，把劉某打人的事件上報學(xué)校？老人家的哭訴與哀求讓我打消了這個念頭。我還是決定再找劉某談一次心，劉某那句“也沒有怎么回事，我就是看不慣他欺負(fù)我同桌！”給了我些許理由。

“老師！我知道我錯了，你不要開除我嘛！”劉某不安地說道。

能說出自己有錯，我心中頓時升起一絲希望。

“劉某，你對你的婆婆爺爺其實是很有感情的，你對同學(xué)也是很仗義的，這說明你心地很善良，這點我佩服你！”我一邊說一邊向他蹺起了大拇指。他的臉上閃出了一絲笑容，并且低下了頭，他開始從心里接納我了。當(dāng)然后面的談話進(jìn)行得很愉快。

我一定要感化他！

為此，我在班上開展了一次主題為“感恩的心”的班會。伴隨著歌曲“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”同學(xué)們一個個站在他們父母面前，深深地鞠躬。當(dāng)劉某深深地給他婆婆爺爺鞠躬的時候，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛濕潤了。班會課后，劉某的婆婆爺爺拉著我的手，含著淚對我說：“老師，謝謝你！”

只有讓劉某把心思真正用在學(xué)習(xí)上，才能真正取得進(jìn)步！

在上課的時候我給了他特別的關(guān)注，他的每一次閃光點我都及時給予表揚。漸漸的，在課堂上，我和劉某達(dá)成了默契，他聽懂了就向我示意，我就請他回答問題；他聽課走神了，我就拍拍他，鼓勵他一定要堅持聽下去。我那次上研究課，第一個舉手回答問題的就是他。

課堂上有老師的監(jiān)督與鼓勵，劉某的課堂學(xué)習(xí)很快就有了起色。但完成作業(yè)又成問題了，老師總不能和他寸步不離吧。

為此，我定期在班上開展了作業(yè)交流會。開展作業(yè)交流會前，我在班上公布了作業(yè)交流的方案，讓同學(xué)們做好準(zhǔn)備。交流會前，我給每個同學(xué)發(fā)了十個在作業(yè)交流時用的“小紅花”。每個同學(xué)都畫好了一張作業(yè)交流表，等待同學(xué)們在“評比欄”上貼“小紅花”，在“點評欄”上發(fā)表意見。我們還把教室布置成了“作業(yè)交流現(xiàn)場”，投影儀投影出了交流會的主題“班級作業(yè)交流會，取長補短、共同進(jìn)步?！苯淌业乃膫€學(xué)習(xí)大組被分成了十二個作業(yè)交流小組。等每個同學(xué)把自己精心準(zhǔn)備好的作業(yè)展出來后，我們的作業(yè)交流會就拉開了帷幕。

同學(xué)們以小組為單位依次登場，一個個認(rèn)真地翻閱著同學(xué)的作業(yè)，貼出自己的“小紅花”，送出對同學(xué)作業(yè)的點評，氣氛非常熱烈。

交流會上，我請了好幾個班干部給劉某送去了“小紅花”。交流會后劉某欣賞著同學(xué)們的作業(yè)交流表，數(shù)著自己的“小紅花”，居然得了二十多個；他津津有味地讀著同學(xué)們的“點評欄”，“你的作業(yè)完成有進(jìn)步喲！你真棒！”“你的書寫很工整！”“你還要加油喲！”“相信你！有志者事竟成！”一句句真誠的點評，看得他很感動。

劉某變了，他完成作業(yè)比以前更認(rèn)真了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前更高了。最讓我欣慰的是不和同學(xué)發(fā)生不愉快的事了。

對于這種特殊孩子的教育，我們一定要有耐心，用“每一個人都很重要”的理念作指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛去感化他們，尊重他們，讓他們循序漸進(jìn)地進(jìn)步。

我堅信“每一個人都很重要”。我們要充分尊重他，讓他循序漸進(jìn)地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

牛德金，劉德堂.淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[J].文學(xué)教育：中，2015.

編輯 段麗君