李磊

作為一名幼兒園男性體育教師，我的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。由于我的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意，在難度和要求上都有一定突破，而且作為男教師所特有的風(fēng)格，活動(dòng)特別深受孩子們的喜愛(ài)。每當(dāng)孩子們看見(jiàn)我，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)跑過(guò)來(lái)抱著我說(shuō)：“李老師，我們什么時(shí)候上體育課？我好想上體育呀！”孩子們的喜愛(ài)也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)同，使我有一絲得意，正當(dāng)我沾沾自喜的時(shí)候，卻發(fā)生了這么一件事情。在一次玩墊子的活動(dòng)中，我讓幼兒嘗試從不同高度的墊子上往下跳，開(kāi)始每個(gè)幼兒都敢往下跳，可是后來(lái)，隨著墊子一層層的重疊加高，個(gè)別的幼兒開(kāi)始有些膽怯了，不敢往下跳了，當(dāng)墊子的高度加到大概有1.7米的時(shí)候有將近三分之一的幼兒腿都開(kāi)始發(fā)軟了，有的小朋友跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“李老師，好恐怖呀！我害怕，我不敢跳！”還有的小朋友對(duì)我說(shuō)：“李老師，你想把我們摔死呀！……”

突然，我感覺(jué)我背后有人扯我的衣服，我猛地回頭一看，原來(lái)是“丁丁”小朋友一邊哭一邊拉我的衣服，我當(dāng)時(shí)以為是別的小朋友碰著他了，因?yàn)樾∨笥驯慌隹薜氖略谟變簣@里是常有的事，所以我就沒(méi)有特別在意，只是讓他以后小心一點(diǎn)，然后叫他去排隊(duì)，然后繼續(xù)練習(xí)從高處往下跳。當(dāng)輪到“丁丁”跳時(shí)，他怎么也不過(guò)來(lái)，只是站在那里不停地哭，不論我怎樣鼓勵(lì)，怎么說(shuō)，他就是不往墊子上爬，當(dāng)時(shí)我被氣壞了，我就用眼睛瞪著他，對(duì)他說(shuō)：“你今天到底是怎么回事嘛！簡(jiǎn)直是被家長(zhǎng)慣壞了！遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小事就不得了了！再哭就請(qǐng)你回教室去！……”

他聽(tīng)了我的訓(xùn)斥后沒(méi)有再哭，于是我就把他硬拽到墊子上，然后叫他從墊子上跳下來(lái)?？墒?，他怎么也不敢往下跳，只是腿一個(gè)勁地發(fā)抖……這時(shí)我想：“我設(shè)計(jì)的游戲，小朋友都喜歡，都敢往下跳，可你為什么就是不跳呢？有老師在旁邊保護(hù)，更何況是叫你們跳到軟的墊子上，又不是叫你們直接跳到地上，跳下去是肯定不會(huì)出任何問(wèn)題的……”在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，我只好把他從墊子上硬拉下來(lái)。當(dāng)我將他從墊子上拉下來(lái)時(shí)，他‘哇地一聲就大哭了起來(lái)，我對(duì)他說(shuō)：“看嘛看嘛，不是一樣也跳下來(lái)了嗎，是不是嘛，有什么好怕的！”

當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)注意什么，心里也沒(méi)感覺(jué)不對(duì)，反而覺(jué)得我達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，這個(gè)膽小的小朋友，通過(guò)這一跳可以說(shuō)使他邁出了人生的重要一步，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的事情時(shí)，他對(duì)他自己一定非常自信，他一定會(huì)很勇敢地面對(duì)，再也不會(huì)是一個(gè)只會(huì)哭的膽小鬼了。我又做了一件體現(xiàn)“男教師價(jià)值”的事情，心里非常得意。但這件事還沒(méi)算完，一個(gè)禮拜過(guò)去了，當(dāng)我又一次帶著他們班去玩體育游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“丁丁”小朋友老是站在最后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，非常膽怯地看著我，我能看出他的眼睛里充滿了恐懼，很害怕我叫他玩體育游戲。以后的這幾個(gè)禮拜都是這樣，甚至他還告訴我說(shuō)：“李老師，我今天不舒服，我媽媽說(shuō)我不能上體育課！”

這時(shí)，我想這是怎么回事呢？別的小朋友都喜歡玩體育游戲，他為什么就這么害怕呢？后來(lái)，通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)以前活動(dòng)的不斷反思，使我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念，同時(shí)也重新調(diào)整了我的“作戰(zhàn)方案”。在以后的體育教學(xué)活動(dòng)中，我改變了過(guò)去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

以后，每次在活動(dòng)中，我都要設(shè)置幾組不同難度的障礙，讓每個(gè)幼兒都有自主選擇及嘗試的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都能選擇與自身水平相當(dāng)?shù)恼系K進(jìn)行練習(xí)，每次在進(jìn)行練習(xí)前我都將我做的一系列保護(hù)措施一一地給所有小朋友作講解，使他們知道在游戲過(guò)程中即使不小心發(fā)生意外，也不會(huì)對(duì)自己的身體造成傷害。而且，我都是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，逐漸增加難度，在小朋友的水平極限到來(lái)之前就適可而止。這樣每次都使所有小朋友玩得非常盡興，同時(shí)又很好地培養(yǎng)了他們勇敢的品質(zhì)。

幼兒體育教師要學(xué)會(huì)隨時(shí)關(guān)注幼兒的面部表情，要給幼兒留一定的余地，無(wú)論在心理還是在生理上都保持很放松的狀態(tài)，使幼兒的身心得到最有效的發(fā)展。

在師生關(guān)系上，要樹(shù)立“老師蹲下來(lái)”的理念。教師是大哥哥，更是孩子的好朋友，朋友之間應(yīng)相互尊重。即在活動(dòng)中，可以經(jīng)常用蹲或跪的姿勢(shì)與孩子進(jìn)行對(duì)話交流，這樣，首先從視覺(jué)的角度上與孩子一樣了，會(huì)讓孩子減小不少的壓力。其次是在心理上是一樣的，體現(xiàn)在活動(dòng)中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子對(duì)話時(shí)，教師應(yīng)像朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺(jué)到你是在和他商量，彼此是平等的?！岸紫聛?lái)”，需要老師真正地放下自己的架子和孩子一樣的地位來(lái)考慮和解決問(wèn)題。

其實(shí)，體育活動(dòng)與別的活動(dòng)一樣不一定非要達(dá)到課程預(yù)定的目標(biāo)不可。要根據(jù)幼兒自身發(fā)展的情況因人而定，每個(gè)個(gè)體實(shí)際情況都不一樣，應(yīng)該多加考慮，不應(yīng)“一刀切”?；顒?dòng)中，我們要注重對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，讓幼兒全面和諧地發(fā)展。同時(shí)還要注意與時(shí)俱進(jìn)，不能以過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，更不能以過(guò)去的方法來(lái)教育幼兒。我們要在符合現(xiàn)代幼兒發(fā)展特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展、有所突破。

參考文獻(xiàn)：

張爽.做孩子們的朋友[J].學(xué)前教育，1999.

編輯 段麗君