鄭遠(yuǎn)

摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)整合，有效地推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為枯燥、單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不斷下降。而運(yùn)用怎樣的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)D像、文字與聲音結(jié)合在一起，從而將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加直觀生動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上。例如，在講解關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)制作動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如可以設(shè)計(jì)“豬八戒吃桃子”的過(guò)程，通過(guò)搞笑的人物和生動(dòng)的語(yǔ)言講解，營(yíng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的觀看過(guò)程中，獲取和積累知識(shí)信息，同時(shí)也對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和記憶得更加深刻。

二、科學(xué)簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)教學(xué)中的重、難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可以將較為抽象，以及學(xué)生通過(guò)探究無(wú)法解決的問(wèn)題，清晰簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解和接受起來(lái)更加容易。例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，緊靠教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生很難準(zhǔn)確透徹地掌握這方面的知識(shí)。這時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像分解和整合來(lái)為學(xué)生講解，從而將原本復(fù)雜抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)單易懂。

三、有助于提高課堂教學(xué)效率

教師可以利用信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件，不再需要書(shū)寫大量的板書(shū)，有效地節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教師也能夠快捷地為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，并且能夠及時(shí)地給出學(xué)生相應(yīng)的解題過(guò)程和詳細(xì)的講解，不僅能夠確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也為學(xué)生展示了更多先進(jìn)的解題方法，拓寬了學(xué)生的解題思維。這種教學(xué)方式不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)不僅能夠?qū)⑤^為復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)得更加直觀具體，教師也能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜集到更多新穎的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷的優(yōu)化，同時(shí)也能夠通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

張?chǎng)╂?關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，12（5）：218-219.

編輯 韓 曉