王愛華

摘要：本文分享了兩個(gè)方面的家園共育經(jīng)驗(yàn)。一是通過提供多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家長的共同成長。二是通過提供多元化參與方式，讓每位家長都成為幼兒園的資源體。前者主要在家長會(huì)和環(huán)境布置上做文章，家長會(huì)從內(nèi)容、形式到時(shí)間安排都充分考慮和尊重家長的真正需要，環(huán)境布置主要突出現(xiàn)代教育理念的宣傳。后者主要體現(xiàn)家長委員會(huì)在幼教工作中的重要地位和作用，同時(shí)也注重通過問卷、家訪、面談、開班會(huì)等多種渠道面向其他家長獲得幼兒成長過程中的第一手資料，然后有的放矢、因人而異地提供相應(yīng)的參與內(nèi)容和方式。

關(guān)鍵詞：家園 攜手 同步 成長

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，我們以家長的共同成長、家長教育資源的挖掘和運(yùn)用為我園家長工作的主要目標(biāo)，積極地為家長提供獲取教育信息的方法，提供廣泛的參與教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和渠道，使家長能在幼兒園管理、教學(xué)活動(dòng)、資源信息交流等方面成為真正的合作者，在主動(dòng)參與中一起成長。

一、提供多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)家長的共同成長

家長是教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素和教育資源，他們的兒童觀、教育觀將直接影響他們對(duì)幼兒園教育工作的支持與配合，影響幼兒園教育目標(biāo)和教育理念的達(dá)成，進(jìn)而影響到幼兒園教育改革的進(jìn)程。因此，我園非常重視在育兒觀方面給予家長多方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，并通過潛移默化的影響，幫助家長同幼兒、教師一起成長。

1.我們在“家長會(huì)”上做文章。從內(nèi)容、形式到時(shí)間安排都充分考慮和尊重家長的真正需要。

內(nèi)容上：我們通過交談、問卷、發(fā)動(dòng)家委成員協(xié)助等方式收集來自家長的困惑、難題，再確定安排講座的內(nèi)容和探討話題;而對(duì)于特殊階段的幼兒家長的特別需要我們也給予特別的關(guān)注。如：對(duì)新生家長，我們圍繞基本的兒童觀、教育觀和幼兒社會(huì)適應(yīng)性問題進(jìn)行培訓(xùn)講座;在大班后期我們?yōu)榧议L提供幼小銜接、幼兒入學(xué)前的生理、心理特點(diǎn)及其準(zhǔn)備等方面的咨詢講座等。

形式上：我們一改以往我講你聽的做法，而是采用了參與、互動(dòng)的方式，事先讓家長對(duì)會(huì)議內(nèi)容、程序、議題有所了解有所準(zhǔn)備，會(huì)議進(jìn)展過程中，教師通過拋引話題、列舉實(shí)例、創(chuàng)設(shè)情境、組織游戲等，引發(fā)家長談出自己的看法，而教師則及時(shí)在大字報(bào)上簡要記錄家長的觀點(diǎn)、思路或爭論的話題，促使大家進(jìn)一步地對(duì)比、思考和討論，這樣，在熱烈的探討中，問題解決了，共識(shí)達(dá)成了，每位家長都在積極參與中暢談、傾聽，在交流互動(dòng)中解決了困惑、難題;有時(shí)，我們也會(huì)根據(jù)主題需要或家長的特殊情況，組織家長開展小組活動(dòng)。如小一班開展“我是好寶寶”主題活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的大方交往和禮貌待客，教師和家長經(jīng)過商量，把班級(jí)分成幾個(gè)家庭交往小組，每組選一個(gè)家長任組長，負(fù)責(zé)組織小組交往實(shí)踐活動(dòng)，教師則作為嘉賓受邀參加各組活動(dòng)。有時(shí)，教師經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)某些家長在育兒或教養(yǎng)方面存在共性問題，就及時(shí)組織這些家長進(jìn)行小組討論，或邀請(qǐng)?jiān)谶@方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長做介紹，使家長的難題及時(shí)得到解決。

時(shí)間安排上：我們以不給家長額外負(fù)擔(dān)為前提，盡量安排在下班后或休息日。這一系列做法，使我們的家長會(huì)出席率高、氣氛熱烈、家長收獲大、效果好。

2.我們在“環(huán)境布置”上做文章。把一些蘊(yùn)涵現(xiàn)代教育理念的名言短句制成牌匾懸掛在家長出入必經(jīng)的幼兒園走廊墻壁上，或收集一些有活動(dòng)寫真放成大幅相片、配上相應(yīng)的格言，制成醒目的宣傳版底吸引家長的目光，或定期在宣傳欄上展示各種信息、理念，家長每天接送孩子時(shí)總會(huì)不知不覺地有這樣的字眼跳入眼中印入腦海：“蹲下來和孩子說話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)世界”“孩子需要大人的賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育”“快樂人生”三句話：太好了！我能行！你有困難嗎？我來幫助你！“等。漸漸地，家長就會(huì)注意到自身的行為，把平等、尊重和賞識(shí)落在每一天當(dāng)中。

二、提供多元化參與方式，讓每位家長都成為我們的資源體

“家長是可信賴可合作的教育伙伴”。這是我們開展家長工作的指導(dǎo)理念。因此，我們除了成立園家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)以外，還把全園家長發(fā)動(dòng)起來，成立各種名義的家長活動(dòng)小組。靈活地根據(jù)具體需要邀請(qǐng)不同的家長參與到園各項(xiàng)工作的管理與監(jiān)督和班級(jí)經(jīng)營當(dāng)中。

例如，為了發(fā)揮家委會(huì)的重要作用，每學(xué)期初的工作計(jì)劃我們都充分聽取家委會(huì)成員的意見和建議后才定稿。我們還根據(jù)工作的需要和家長的興趣和特長，讓這些家委會(huì)成員通過自選分成若干工作小組：有的負(fù)責(zé)幼兒園大型活動(dòng)的策劃;有的負(fù)責(zé)“家長學(xué)?！睂W(xué)習(xí)內(nèi)容的信息收集;有的幫助幼兒園制定“向家長承諾”條款;有的參與商討教師工作評(píng)價(jià)指標(biāo)等。各小組的具體討論時(shí)間、地點(diǎn)和方式則由家長自定，幼兒園只協(xié)助其做好通訊錄，然后在預(yù)定時(shí)間召集各組進(jìn)行交流匯總。

對(duì)于其他家長，我們更注重通過多種渠道方式的調(diào)查、了解（如問卷、家訪、面談、開班會(huì)等）來獲得各方面情況和第一手資料，然后有的放矢、因人而異地提供相應(yīng)的參與內(nèi)容和方式，如助教義工、資訊收集、獲得籌備等，這樣，家長就可以輕松、自信而饒有興趣地根據(jù)自己的能力、時(shí)間來選擇參加活動(dòng)的內(nèi)容。此外，每一次主題活動(dòng)的開展，教師都積極主動(dòng)地把家長納入活動(dòng)中。

比如，當(dāng)班級(jí)確定了要開展的主題后，教師便及時(shí)組織家長召開前期家長會(huì)。向家長介紹主題的由來、幼兒的興趣點(diǎn)及主題當(dāng)中所蘊(yùn)涵的活動(dòng)價(jià)值，讓家長在了解活動(dòng)意圖的基礎(chǔ)上積極參與到前期準(zhǔn)備中?；顒?dòng)過程中，家長的興奮與熱情簡直不亞于幼兒：融入幼兒的活動(dòng)中，他們仿佛又回到了童年，看著幼兒展示自己在主題當(dāng)中的進(jìn)步和收獲，家長的歡喜溢于言表?？梢哉f，整個(gè)主題活動(dòng)的開展，家長給予了充分的理解和支持。使我們的活動(dòng)得以順利進(jìn)行，而在這參與的過程當(dāng)中，他們雖然付出了自己的時(shí)間、知識(shí)和精力，但也收獲著作為幼兒園一份子——教育伙伴才能真正感受到歸屬感、責(zé)任感和成就感。

看著和我們一起成長起來的家長，我們感到了前所未有的欣喜與快樂：家長自愿被更加充分地發(fā)掘和運(yùn)用，家園之間的合作更加密切和協(xié)調(diào)，家長已真正成為幼兒園工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，家長已成為教師工作的合作伙伴，正有力地推進(jìn)著幼兒園課程改革的向前發(fā)展。

（責(zé)編 田彩霞）