童穎+陸夢(mèng)娟

摘 要：經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)在學(xué)科淵源上有著最為密切的關(guān)系，無論是在專業(yè)特征還是就業(yè)方向上，都有很多相似之處，但同時(shí)也存在著根本性的差異。經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于學(xué)科的理論傾向，缺乏實(shí)際操作性；會(huì)計(jì)學(xué)科是同時(shí)注重理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作性，實(shí)用性和可操作性均比較強(qiáng)。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，分析經(jīng)濟(jì)學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置，定位財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式和就業(yè)指導(dǎo)方向，比較研究經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求與就業(yè)前景。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；會(huì)計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；就業(yè)前景

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)人才的需求越來越大。然而據(jù)調(diào)查顯示，每年的用人單位中需要經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的很少，相對(duì)來說，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的招生量卻很多。從收集到的2014年的130家招聘經(jīng)濟(jì)管理類人才的用人單位的招聘信息來看，有58家用人單位招聘會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，只有32家單位招聘經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，市場(chǎng)需要的大多是會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)、金融和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的人才，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生相對(duì)需求量較低。

以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，該校于1962年設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，1985年成立會(huì)計(jì)學(xué)系，2005年更名為會(huì)計(jì)學(xué)院。自開辦會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)50多年以來，該校為安徽省培養(yǎng)了大批財(cái)務(wù)管理人才。20世紀(jì)90年代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也進(jìn)入快速增長(zhǎng)的階段，為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才的需求，該校于1994年成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)系，2008年更名為經(jīng)濟(jì)學(xué)院。自1994年成立以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開始面向全體招生，為社會(huì)提供了大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。但根據(jù)近幾年數(shù)據(jù)來看，該校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況并不樂觀，就一次就業(yè)率而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。而且很多畢業(yè)生在畢業(yè)后從事的工作并非專業(yè)對(duì)口，只有少部分人就業(yè)于專業(yè)對(duì)口的工作，大部分人都改行從事會(huì)計(jì)、金融證券、財(cái)政稅收、市場(chǎng)營(yíng)銷以及保險(xiǎn)等工作，另外還有15%的學(xué)生選擇考研深造、出國(guó)留學(xué)等。雖然近幾年，隨著高校教學(xué)的改革以及學(xué)校名聲的提高，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍有所提高，但相對(duì)于供不應(yīng)求的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)任然有待改善。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式對(duì)比與差異性分析

在學(xué)科淵源上，會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)有著最緊密的關(guān)系，其培養(yǎng)的專業(yè)人才也大多數(shù)會(huì)進(jìn)入相同的行業(yè)工作，而在專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方案等方面更是存在許多相似的地方。筆者下面主要從兩專業(yè)的培養(yǎng)模式入手分析，詳細(xì)的比較兩專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面的特色及差異性。

1.培養(yǎng)目標(biāo)比較

經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)的是復(fù)合型專業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，要求學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本專業(yè)知識(shí)和技能，具備深厚的理論基礎(chǔ)，熟悉國(guó)家法律法規(guī)以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策、指導(dǎo)方針，具有運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力，并能夠熟練解決一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)專業(yè)問題。如上表所示，該專業(yè)培養(yǎng)方向主要為能在經(jīng)濟(jì)管理部門、金融機(jī)構(gòu)、各種政策研究部門和國(guó)內(nèi)外企業(yè)工作的復(fù)合型專業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。

會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型管理人才，要求學(xué)生具備會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理、審計(jì)等方面的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等方面的實(shí)務(wù)操作能力，了解國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)法律法規(guī)，能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的定量和定性的會(huì)計(jì)分析方法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，并解決一些復(fù)雜的會(huì)計(jì)專業(yè)問題。如上表所示，該專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)槎悇?wù)、財(cái)政、審計(jì)等政府部門和國(guó)內(nèi)為企事業(yè)單位，主要從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等工作。

2.課程設(shè)置比較

作為培養(yǎng)專業(yè)人才和構(gòu)建主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模塊，課程設(shè)置在專業(yè)教學(xué)中一直牢牢占據(jù)核心地位，其差異性主要體現(xiàn)在各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的具體課程和課程課時(shí)等方面。同時(shí)，課程設(shè)置是體現(xiàn)各專業(yè)的教學(xué)特色的重要部分，也是將學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的復(fù)合型專業(yè)人才的重要部分。

與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程各有其特色。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)為主，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、公司理財(cái)?shù)?；?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)則以會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)知識(shí)為主，例如中高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析等。

就課程設(shè)置和培養(yǎng)方案而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有許多相似的地方。一般經(jīng)濟(jì)學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也會(huì)修讀，或作為專業(yè)必修課修讀，或作為專業(yè)選修課修讀。兩專業(yè)的課程設(shè)置如此接近，筆者認(rèn)為，主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)在一定程度上來源于經(jīng)濟(jì)學(xué)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分方法論又和會(huì)計(jì)學(xué)的相輔相成。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是如何進(jìn)行資源的有效配置，屬于社會(huì)學(xué)科，在課程設(shè)置上要偏向理論性；會(huì)計(jì)學(xué)則是研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本的學(xué)科，屬于管理類學(xué)科，在學(xué)科設(shè)置上自然要偏向?qū)崉?wù)性，兩專業(yè)各有特色，又各有側(cè)重。

三、存在問題分析

從上述兩專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上的對(duì)比分析來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并無太大差異。就培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置而言，雖有所區(qū)別，但相差并不大。這說明，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在學(xué)科淵源上又很緊密的聯(lián)系，使其在與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相比時(shí)，顯得專業(yè)課程設(shè)置沒有特色，缺乏相對(duì)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)也不夠明確。

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

到目前為止，許多高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)模式上依然采用傳統(tǒng)的方式，普遍注重培養(yǎng)學(xué)生的理論研究能力，培養(yǎng)的人才大多都是研究性人才，理論基礎(chǔ)深厚，但實(shí)務(wù)操作能力較低，這樣培養(yǎng)出的人才廣而不精，缺乏專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在專業(yè)基本素養(yǎng)和基本技能要求上，經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)也是大同小異，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色，也因此造成經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)雖就業(yè)面廣泛但缺乏專業(yè)對(duì)口崗位的情況。

2.課程設(shè)置缺乏特色

在專業(yè)課程設(shè)置上，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的總體框架基本上是相似的，雖然具體開設(shè)的課程及課時(shí)存在差異，但總體框架上都包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等模塊，所設(shè)學(xué)科也有大部分相同的，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上缺乏專業(yè)特色，且課程單一化，導(dǎo)致該專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏優(yōu)勢(shì)。

四、對(duì)策與建議

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

因經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上偏向于理論研究性，而相對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說就缺乏實(shí)務(wù)操作性，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在就業(yè)方向上目標(biāo)不夠明確。作為一門學(xué)科的最基本要素，培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)起著導(dǎo)向性作用，在一定程度上決定了畢業(yè)生的就業(yè)方向與就業(yè)崗位，因此調(diào)整經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、精確專業(yè)定位，不僅能突出其專業(yè)特色，使得與會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)區(qū)分開來，而且能提高該學(xué)科的專業(yè)性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)的畢業(yè)生能成為符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的復(fù)合型專業(yè)高級(jí)人才。

2.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

作為與會(huì)計(jì)學(xué)緊密聯(lián)系的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有著較多的專業(yè)性交叉學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等。要突出經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色，可以從培養(yǎng)專業(yè)能力方面入手，所以其開設(shè)的學(xué)科除了要與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)區(qū)別開來，還要突出其專業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此在課程設(shè)置上，未涉及到的課程方面，要多多涉獵，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)；已開設(shè)的課程要更要精益求精，適當(dāng)增加課時(shí)及特色案例分析模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。另外，可以根據(jù)情況開設(shè)實(shí)踐教學(xué)模塊，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。作為一門學(xué)科的核心要素，專業(yè)課程設(shè)置在人才培養(yǎng)方面起著不可估量的作用，建立合理的知識(shí)框架、優(yōu)化課程設(shè)置尤其重要。除了建立合理的知識(shí)框架外，學(xué)校還應(yīng)該適時(shí)開展技能技巧培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)政策等方面的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)，使人才培養(yǎng)能夠更加符合社會(huì)需求。

五、總結(jié)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，與會(huì)計(jì)學(xué)有著緊密的學(xué)科淵源關(guān)系與交叉區(qū)域。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)上，存在部分重疊，這也使得經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面存在許多與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的矛盾與問題。只有正確處理經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，才能改變經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)目前的就業(yè)問題，國(guó)內(nèi)高校才能培養(yǎng)出符合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求的具有專業(yè)核心能力的復(fù)合型高級(jí)經(jīng)濟(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：童穎（1994- ），女，漢族，安徽六安人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2013級(jí)本科生，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)