汪皓萌

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向以全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽為例

汪皓萌

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)正朝著專業(yè)化、職業(yè)化以及專家化的方向發(fā)展，而發(fā)展的過程是前進(jìn)與曲折的統(tǒng)一，對輔導(dǎo)員來說，職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向是需要我們?nèi)ヮI(lǐng)悟并以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，提升自己的。而自從全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽舉辦以來，在比賽中我們可以看到，對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的定位和要求日漸明晰，而我們也可以從中發(fā)現(xiàn)和探索出輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向。

輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽；專業(yè)化；職業(yè)化

高校輔導(dǎo)員是班級管理的中心，對管理好班級，引導(dǎo)好學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展具有重要作用。而高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的高低，對于高校思想政治教育工作開展的成效有著重要影響。對于輔導(dǎo)員來說，職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向是需要我們?nèi)ヮI(lǐng)悟并以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，提升自己的。自2012年開始，全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽每年一屆，迄今已舉辦四屆。這項(xiàng)比賽是由教育部思政司主辦、全國高校輔導(dǎo)員工作研究會承辦，已成為輔導(dǎo)員每年關(guān)注的大事件，同時(shí)也是激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷向前的動力?？梢哉f，輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的作用就在于提高輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，推動高校輔導(dǎo)員朝著專業(yè)化、專家化以及職業(yè)化方向發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的內(nèi)容是豐富多樣的，還包括了檢驗(yàn)、評定、激勵(lì)、示范和導(dǎo)向等多個(gè)方面的功能。而本文著重從四屆比賽內(nèi)容進(jìn)行分析，探究其傳遞出的輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向。

一、基礎(chǔ)知識需夯實(shí)

縱觀四屆決賽的項(xiàng)目，每一屆都有增有減，其中基礎(chǔ)知識測試是一直沒有更改的，四年均采用閉卷、筆試的方式進(jìn)行。而就其考試內(nèi)容來說，囊括了思想政治教育理論、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、危機(jī)事件應(yīng)對等相關(guān)工作領(lǐng)域的理論和知識。同時(shí)，基礎(chǔ)知識項(xiàng)目的得分在總分中所占比重很高，通常占到復(fù)賽的30-50分。比賽中，就有選手得發(fā)出“得基礎(chǔ)知識者的天下”的感嘆。

基礎(chǔ)知識測試的重要意味著輔導(dǎo)員必須擁有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，這是對輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化的最基本要求。但這并不代表著輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升是向著枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)發(fā)展的。比如在近兩屆的考題中就出現(xiàn)了與黨的十八大報(bào)告、十八屆四中全會、習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志近期一系列講話等熱點(diǎn)時(shí)事息息相關(guān)的題目。夯實(shí)基礎(chǔ)知識不僅需要扎實(shí)的理論功底，也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。所以，理論基礎(chǔ)的夯實(shí)在職業(yè)能力專業(yè)化的發(fā)展之路中是不會落伍的。

二、提升技能實(shí)操性

在首屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的全國賽中，首先由基礎(chǔ)知識、微博寫作和主題班會視頻組成復(fù)賽；再由自我介紹、案例分析和談心談話組成決賽。而演變到現(xiàn)在，復(fù)賽包括基礎(chǔ)知識測試、博文寫作和主題班會視頻；決賽則包括主題演講、案例分析和談心談話。

在這個(gè)演變的過程中，自我介紹和展示刪除了，而增加了主題演講環(huán)節(jié)，演講的題目大都是與輔導(dǎo)員日常工作相貼近的，比如：輔導(dǎo)員的幸福，肩上的責(zé)任，用好新媒體等等?？梢钥闯?，比賽的技能味越來越濃，自我介紹和才藝展示已不能為輔導(dǎo)員加分，在比賽的過程中，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的運(yùn)用得當(dāng)就是最好的加分項(xiàng)。

而其余沒有變更的五項(xiàng)，除上述已經(jīng)講過的基礎(chǔ)知識外，主題班會是錄制自己一堂班會的視頻；博文寫作是針對特定情境寫給自己的學(xué)生；案例分析是選取高校學(xué)生的常見案例，讓你展開分析并提出解決方案；談心談話是給定情景，與學(xué)生演員進(jìn)行現(xiàn)場談心。比如：在微博寫作里就出現(xiàn)過針對當(dāng)時(shí)的南海針端，寫一篇引導(dǎo)學(xué)生理性愛國的博文；在談心談話里出現(xiàn)過學(xué)生干部辭職的情景；主題演講里出現(xiàn)過以男生寢室為題?？梢詮倪@些分析中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是需要將輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)知識與其工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能運(yùn)用到實(shí)踐中的。而輔導(dǎo)員在比賽中能否將職業(yè)技能運(yùn)用到工作實(shí)踐就是評判其能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，也向我們傳達(dá)了一個(gè)很明確的信息，就是實(shí)操性對于輔導(dǎo)員能力的重要性。

三、職業(yè)意識自覺化

自輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽舉辦以來，全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）每年先舉辦省賽，而輔導(dǎo)員們也均竭盡全力參與比賽，足以見對大賽的重視程度。

無論是對于獲獎(jiǎng)的輔導(dǎo)員還是未獲獎(jiǎng)的輔導(dǎo)員，技能大賽帶給他們的感觸都是直入心底的，在大學(xué)生在線網(wǎng)上，可以看到很多輔導(dǎo)員博客都在談?wù)撽P(guān)于輔導(dǎo)員技能競賽的感想，也有輔導(dǎo)員通過論文直抒胸臆。其中，獲獎(jiǎng)的輔導(dǎo)員積極分享技能經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的更是被吸收入輔導(dǎo)員培訓(xùn)專家?guī)?，為每一屆比賽的選手進(jìn)行培訓(xùn)；而未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的輔導(dǎo)員們則積極總結(jié)，取他人之長補(bǔ)己之短，準(zhǔn)備繼續(xù)拼搏奮斗。這便形成了一個(gè)良性的循環(huán)，輔導(dǎo)員們對職業(yè)的認(rèn)可度，在工作中獲得的滿足感，對工作的創(chuàng)新性都有了提升。也使得輔導(dǎo)員們不需要外界的督促，形成了自發(fā)性的學(xué)習(xí)，也就是職業(yè)意識的自覺化。

與此同時(shí)，四屆比賽的圓滿成功也引得越來越多的學(xué)者開始對輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽進(jìn)行探究，使得大賽的開展越來越貼近輔導(dǎo)員的實(shí)際工作，讓輔導(dǎo)員在比賽中收獲知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能力也不斷地提升。其引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的方向也日漸清晰。

當(dāng)然，輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽仍在繼續(xù)，后續(xù)的發(fā)展仍需要我們不斷地展開探究，而本文也只是簡單粗淺地從大賽項(xiàng)目的設(shè)置分析出輔導(dǎo)員職業(yè)能力專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的大致方向。在今后，筆者仍將以輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為探究對象，針對其中的具體案例進(jìn)行分析，對優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)輔導(dǎo)員展開訪談，以期得出更豐富，更具體的研究結(jié)果。

[1]李南,張瑞.高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽的調(diào)查與分析.《濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2012年3月15日.

[2]崔海霞.高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽探微.《高校輔導(dǎo)員》,2012年6月10日.

[3]譚林,董海浪.立足競賽 不斷創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)提高——輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽視角下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè).《社科縱橫》,2013年12月15日.

[4]路暢.業(yè)精于勤,行善于思——參加河南大學(xué)第一屆輔導(dǎo)員技能大賽有感.《河南教育（高教）》,2013年7月10日.