摘 要：為改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以打破時(shí)間和空間的界限這一弊端，微課堂作為一種全新的教學(xué)形式出現(xiàn)在日常教學(xué)生活中。以視頻的方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助教師進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課堂；中職語(yǔ)文；教學(xué)滲透

微課堂顧名思義，就是微型課堂的意思，其以網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，利用視頻作為知識(shí)傳播的載體，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。微視頻以短小聞名，一般的時(shí)間都是控制在十分鐘之內(nèi)。教學(xué)目標(biāo)十分明確，內(nèi)容也精簡(jiǎn)易懂，是一個(gè)微縮化的教學(xué)課堂形式。

一、微課堂的教學(xué)功能

微課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，在課前學(xué)生通過(guò)對(duì)于視頻的學(xué)習(xí)，自主掌握知識(shí)點(diǎn)；上課時(shí)，將自己的疑問(wèn)和學(xué)習(xí)中遇到的困難和學(xué)生進(jìn)行交流，老師輔助解決問(wèn)題；課后對(duì)其所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、整理和擴(kuò)展。

教學(xué)功能主要表現(xiàn)在：（1）幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)的重難點(diǎn)；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自主學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異性，學(xué)習(xí)形式靈活多樣；（4）促進(jìn)老師提升專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)有效化教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、微課堂在中職語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

微課堂雖然時(shí)間短小，但是對(duì)于其的教學(xué)設(shè)計(jì)并不能馬虎。要通過(guò)教學(xué)分析、選題、編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、制作視頻課件、視頻實(shí)拍、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)環(huán)節(jié)。

教學(xué)分析：對(duì)于教材進(jìn)行科學(xué)合理的分析研究，同時(shí)還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行探索。在微課堂教學(xué)的選題環(huán)節(jié)，也要注意選擇一些教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分，以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的目的。微課堂和傳統(tǒng)的課堂不同，在一節(jié)微課中只會(huì)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)信息，便于學(xué)生的理解，同時(shí)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，選取最符合其所在年齡段的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)效果。對(duì)于微視頻的制作一般堅(jiān)持內(nèi)容設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，有啟發(fā)性的原則。最后的教學(xué)評(píng)價(jià)分為三方面：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)微課堂教學(xué)問(wèn)題的反思和效果的評(píng)價(jià)。

三、微課堂在中職語(yǔ)文課堂中的滲透

1.中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難以理解的課文，老師利用課堂時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的講授，但是，學(xué)生真正能徹底掌握的知識(shí)是極其有限的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)扎實(shí)反而還耽誤了課堂講授其他知識(shí)的時(shí)間。微課堂教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生在課前自主通過(guò)觀看視頻課件的方式，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而領(lǐng)悟課文的主旨。

如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，老師可以先制作相應(yīng)的微視頻，將課文的精華進(jìn)行濃縮。為了便于學(xué)生理解作者的情懷，可以介紹相應(yīng)的時(shí)代背景，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)作者所處環(huán)境的黑暗以及對(duì)寧?kù)o、自由的向往和追求。學(xué)生通過(guò)微視頻的觀看，可以輕而易舉地掌握文章的寫(xiě)作背景，這樣不僅節(jié)約了課堂的時(shí)間，還能更為深刻地理解作者情感基調(diào)和寫(xiě)作情懷。

2.微課堂為語(yǔ)文綜合活動(dòng)的開(kāi)展提供了真實(shí)的情景模式

中職語(yǔ)文教學(xué)在開(kāi)展《專(zhuān)業(yè)——祝我點(diǎn)燃信念的燈》綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，微課堂就可以發(fā)揮其獨(dú)一無(wú)二的作用。圍繞專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法及專(zhuān)業(yè)的就業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)介紹，使學(xué)生對(duì)于其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有全方位、多層次、立體化認(rèn)識(shí)，并懂得專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的有效途徑和方法渠道，投身于多學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，建立學(xué)習(xí)的自信心，更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.微課拓展了中職生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

在學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》時(shí)，老師可以在微視頻中加大對(duì)于寫(xiě)作背景的介紹力度，同時(shí)，以背景介紹為主線(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作手法及題材的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累。便于以后學(xué)生對(duì)于同類(lèi)型題材文章的學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.利用微課堂提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

在《通知》一課的學(xué)習(xí)中，微課堂就可以有效地幫助解決知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要老師在課堂上一點(diǎn)一滴地講解啟事的寫(xiě)作流程和步驟，這樣無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)掉大量的課堂時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生也容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，從而根本實(shí)現(xiàn)不了知識(shí)的掌握。而在微課堂上，通過(guò)微視頻的播放中，學(xué)生可以明確地掌握啟事的寫(xiě)作步驟，邊觀看邊模仿，對(duì)于難點(diǎn)可以放慢播放速度，當(dāng)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的混亂時(shí)還可以反復(fù)播放，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

微課堂作為素質(zhì)教育下新型的教學(xué)模式，充分結(jié)合了信息化技術(shù)，是教學(xué)模式的新突破。其結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要，以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為根本任務(wù)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，降低學(xué)生之間的差異性，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足之處。微課堂通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)面，積極推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程。

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·編輯 薄躍華