安宗仁

新教材在帶來新理念、新思維的同時，給中學課堂也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我認為，在新教材教學中我們應(yīng)在教育觀念、教學方法以及激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維等方面進行深入細致地探討和研究。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主

新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授數(shù)學知識，使學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動.教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者.學生能自己做的事教師不能代勞.教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助.要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力.

二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

部分學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題.新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想，學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。如，在初一數(shù)學第一章節(jié)中加入了”豐富的圖形世界”，從學生能看得見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學的一片新天地，一改舊教材中抽象的”字母表示數(shù)”，避開了教學的難點，使中小學知識的過渡變得自然、平和，消除了學生對中學數(shù)學的畏難心理，更有利于激發(fā)學生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣；以數(shù)學的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生的求知欲望；以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機；還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學美，給學生以美好的精神享受，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛?？傊?，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓大家感受到數(shù)學中充滿了美，數(shù)學也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學效果。

三、營造科學世界，提高創(chuàng)新能力

1.以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍，改變課堂上傳統(tǒng)的老師問學生答的舊模式，更多地采取討論、辯論等方式，讓學生積極主動地參與到教學中。問題可由學生來提出，結(jié)論由學生來探究，方法由學生來摸索，結(jié)果由學生來評價，甚至可以讓學生上講臺講解。鼓勵學生標新立異、挑戰(zhàn)知識權(quán)威，使學生解放思想、開闊視野，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查漏互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力

2.教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。

如，在教初一數(shù)學“幾何體”部分時，我們可以鼓勵學生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學生就開始對幾何圖像有了感性的認識。當學生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學生興趣高漲，教學效果遠比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。又如“正方體的表面展開”這一問題，答案有多種可能性，此時，我們應(yīng)給學生提供一個展示和發(fā)揮的空間，讓學生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，并用“冠名權(quán)”的方式激勵學生去探索更多的可能性。這樣，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，而且也增強了學生的自信心，課堂上學生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍。

四、借助媒體輔助教學，提高教學效益

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去.因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源.

上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討.這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內(nèi)容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展.