潘昱偉

本文以幼兒繪畫教育為切入點，深入闡述了幼兒繪畫心理特點和開展幼兒繪畫教育的意義。通過對我國現(xiàn)行幼兒繪畫教育現(xiàn)狀和存在的教育誤區(qū)進行剖析和研究，對如何營造輕松愉快的繪畫教學環(huán)境、如何創(chuàng)新幼兒繪畫教學方法等方面進行詳細解說，從而為我國幼兒繪畫教育指明未來發(fā)展方向

一、幼兒繪畫教育概述

幼兒繪畫教育是針對我國學前兒童開展的一門集美術專業(yè)理論知識和具體實踐有效結合的課程，具有專業(yè)性強的特點，同時也是綜合性、應用性強的課程。開展幼兒繪畫教育的目的是讓幼兒學到專業(yè)性強的美術知識。根據幼兒自身發(fā)展的不斷需求，在專業(yè)老師的引導和指導下開展繪畫教育，能夠幫助兒童掌握更多美術理論知識和實踐能力，促使他們在不同的領域或日常生活里自發(fā)、輕松地運用掌握到的美術知識和技巧解決所遇到的問題，對其興趣愛好的培養(yǎng)有特殊的意義.

二、幼兒繪畫教育的意義

1.培養(yǎng)幼兒觀察力，全面開發(fā)幼兒智力

每個人對任何事物的認識都以感知作為切人點，感知也是幼兒美術活動的基礎。美術是一種視覺上的藝術，視覺是人體最重要的感覺渠道。美術創(chuàng)作活動離不開觀察，對事物的觀察是美術活動的基礎，而觀察力則是構成人體智慧的重要組成部分。幼兒在認真聽老師講解美術理論知識同時培養(yǎng)了其聽覺能力，聽覺是幼兒學習語言和語言表達能力的基礎。從這個層面來分析，開展幼兒繪畫教育可以充分開發(fā)孩子的智力。

2.豐富幼兒五彩斑斕的生活，增強其自信心

在參與幼兒美術教育整個活動過程中，日常生活中的動態(tài)的、靜態(tài)的人和物對幼兒來說都是充滿趣味的，從而激發(fā)了幼兒對美好生活的向往，他們對未知的世界充滿了好奇，迫切想要通過繪畫的方式表達他們對世界的認識。通過繪畫教育引導幼）L如何建立好和諧的人際交往關系，培養(yǎng)他們交往能力的同時，使其富有愛心和同情心，樂于去幫助身邊的同學，在與同伴共同解決問題和進步中他們很容易找到自信心，為孩子今后體、智、德、美、勞全面發(fā)展奠定了堅實的基礎幼兒在繪畫方面的心理特點

三、幼兒在繪畫方面的心理特點

幼兒繪畫教育是針對學前兒童開展的課程，在具體實施過程中必須符合幼兒心理特點，只有這樣才能起到事半功倍的效果。其實，幼兒在美術方面的能力和發(fā)展存有一定的規(guī)律性，總體來說根據幼兒的年齡可以分為三個階段：第一階段：2一3歲的幼兒，這一階段幼兒繪畫水平處于“涂鴉”期；第二階段：4一5歲的幼兒，經過涂鴉期后轉人了象征期；第三階段：6歲左右的幼兒，這一階段的孩子繪畫中開始出現(xiàn)了較為清晰的圖形。從幼兒繪畫的心理特點我們不難看出，幼兒在美術方面的才能隨著他們年齡的增長、知識的不斷累積、繪畫技能和技巧的掌握、所見所聞的不斷積累等諸多因素的變化而逐漸成熟起來。幼兒最初的美術作品大都只停留在“玩”的階段，作品受外界環(huán)境影響很小，他們通常通過繪畫的形式來表達自己的情緒。根據幼兒繪畫心理特點有針對性地進行指導才能發(fā)揮出孩子在美術方面的最大潛能。

四、幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀

我國目前幼兒繪畫教育模式陳舊，內容單一，缺乏創(chuàng)新，通過教師給出示范圖，幼兒模仿來傳授美術知識，只是考驗了幼兒的模仿能力，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，將它作為教育的附屬品，未能擺正美術教育在教學中的位置。在課堂中，對幼兒采用灌輸式教育，教師未能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，不易調動幼兒的積極性，使得幼兒缺乏思考、構圖、布局的空間，孩子繪畫空間狹窄，缺乏新意。而大部分家長對繪畫教育理解有誤，認為孩子參加美術興趣班就可以解決幼兒的繪畫教育問題，對繪畫在孩子成長中的作用認知度不高。三、對策1.創(chuàng)新教育方法繪畫的前提是擁有良好的觀察能力，在進行幼兒繪畫教育之前，應當首先鍛煉幼兒的觀察能力，提升幼兒的審美觀，了解周圍事物的形態(tài)和特征，才能更好地將自己的感知表現(xiàn)出來。2.培養(yǎng)更多專業(yè)的教師專業(yè)的美術教師是幼兒習得更好美術知識的前提，幼兒園可以定期組織教師參加美術知識的培訓學習活動，增強教師自身的美術修養(yǎng)。在課堂上，教師可以將游戲和繪畫相結合，為幼兒繪畫提供一個輕松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒主動參加到繪畫活動中，課堂下，定期和家長探討幼兒的教育工作，為每一個幼兒制定適合自身發(fā)展的學習計劃。3.在教育中注意提高幼兒的自信心在幼兒繪畫過程中，教師和家長應當多鼓勵幼兒根據自己的心意繪畫，對于幼兒的進步，在語言、動作、實物等方面給予一些獎勵，以此激發(fā)幼兒的繪畫熱情，使得幼兒敢于動筆，敢于在繪畫中添加新意。教師和家長還應當盡可能地和孩子一起繪畫，以便及時對孩子的繪畫進行指導。繪畫教育是幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，幼兒在觀察、繪畫的過程中可以不斷開闊自己的眼界，提升審美觀，促進綜合素質的提升。繪畫教育作為教育體系的一部分，它可以有效地補充傳統(tǒng)教育所缺乏的部分，可以有效地將理論和實踐相結合，提高幼兒的動手能力和想象力，保證幼兒更加全面地發(fā)展。

五、針對現(xiàn)狀所采取的對策

1.繪畫與游戲相結合，為幼兒創(chuàng)建和諧的繪畫環(huán)境從心理學角度來說，幼兒受周圍環(huán)境的影響很大，幼兒園在開展繪畫教育實踐過程中，幼兒園老師應給幼兒提供一個輕松、愉快的繪畫環(huán)境。繪畫環(huán)境的創(chuàng)建應加人游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對繪畫活動產生強烈興趣，讓繪畫活動成為幼兒愿意參與、主動參與、享受其中的“游戲”。

2.創(chuàng)新幼兒繪畫教育方法

教導幼兒學會如何觀察事物，培養(yǎng)其敏銳的觀察能力繪畫離不開敏銳的觀察能力，在進行幼兒繪畫教育時，首先應該教會幼）L如何觀察周圍的事物。不教導幼兒學會觀察，他們就無法適應這個充滿變化的世界，就無法進行有效的審美教育。幼兒只有自己學會觀察事物，通過自己的觀察了解和掌握事物的形態(tài)和特征，才能將這種感知通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。幼兒園老師從自身做起，注重幼兒的身心健康在幼兒繪畫教育中，老師要從語言、動作、實物等角度強化幼兒繪畫活動，從而激發(fā)幼兒的自信心。語言的強化主要是幼兒園老師在繪畫教學過程中要多使用贊賞性的語言，肯定幼兒的創(chuàng)作熱情。動作強化則要求老師多些微笑或點頭的動作，老師的鼓勵對幼兒來說影響很大。實物主要體現(xiàn)在獎勵方面，簡單的小禮物或小飾物對幼兒來說都是對其作品的極大肯定，以此增加幼兒繪畫的興趣。