張勝

總體設(shè)計(jì)思路：本節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，是課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，我采用的總體思路是“拓寬古詩(shī)的疆界”。除了比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，比如朗讀、背誦外，還采用了在古詩(shī)基礎(chǔ)上生發(fā)出來(lái)的“詩(shī)配畫”、“古詩(shī)素描”、“古詩(shī)吟唱”等形式，以期讓學(xué)生能夠突破時(shí)空阻隔體會(huì)古人情懷，品味古詩(shī)魅力。介紹溫家寶“以詩(shī)言志”論工作的事，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)以致用提高素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞的豐富多彩。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱情，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)、欣賞古詩(shī)的能力。3.積累運(yùn)用古詩(shī)詞，提高文化素養(yǎng)。

學(xué)情分析：初三學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有一定量的積累，有初步的認(rèn)識(shí)和基本鑒賞能力，通過(guò)這次活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一次專項(xiàng)梳理，進(jìn)一步積累古詩(shī)句；引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句的語(yǔ)言美感，較為深入的理解作者借助古詩(shī)所表達(dá)的情感和思想，提高賞析能力和審美情趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題

賞千年奇葩，品古典情懷

二、安排一個(gè)激蕩心靈的導(dǎo)語(yǔ)

我心目中的古詩(shī)詞，是王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊，是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，是李白“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的狂放；我心目中的古詩(shī)詞，是陶淵明的南山秋菊，蘇東坡的滔滔大江，李清照的梧桐細(xì)雨……古詩(shī)，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。

今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)的百花園，賞千年奇葩，品古典情懷。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，領(lǐng)略美感，打開思路，目的把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)情畫意的情境中。

三、學(xué)生活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：腹有詩(shī)書氣自華——古詩(shī)詞大比拼

第一環(huán)節(jié)：爭(zhēng)先恐后賽古詩(shī)

一、詞句搶答

1.東風(fēng)不與周郎便。2.傷心秦漢經(jīng)行處。3.人生自古誰(shuí)無(wú)死。4.此事古難全。5.足蒸暑土氣。6.因思杜陵夢(mèng)。7.只有香如故。8.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)。

二、辨?zhèn)稳ネ?/p>

（1）但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。（2）東風(fēng)不與周朗便，銅雀春深鎖二喬。（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照漢青。（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木村。（5）不知天上宮闕，今昔是何年。（6）右手秉遺穗，左臂懸蔽筐。（7）已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。（8）不應(yīng)有恨，何是長(zhǎng)向別時(shí)圓。

三、我說(shuō)你猜

1.有這樣一位詩(shī)人，他喜歡讀書、飲酒、做文章，也特別喜歡菊花；他寧愿貧窮也“不為五斗米折腰”，他只做了81天彭澤縣令，便憤然辭官。請(qǐng)你猜一猜，這位詩(shī)人是誰(shuí)？

2.她，一位將婉約詞風(fēng)推向極致的杰出作家，一位人生經(jīng)歷千回百轉(zhuǎn)、跌宕起伏的傳奇女性。她的存世作品只有幾十篇，卻擁有“一代詞宗”的美譽(yù)，她有著“人比黃花瘦”的閑適，“凄凄慘慘戚戚”的悲涼，“生當(dāng)作人杰”的豪邁。

設(shè)計(jì)意圖：第一環(huán)節(jié)是課堂小熱身，所選古詩(shī)以當(dāng)冊(cè)正在學(xué)習(xí)的古詩(shī)為主，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，又可以檢測(cè)鞏固學(xué)生的積累。

第二環(huán)節(jié)：分門別類輯古詩(shī)。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，名家輩出，卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。從小學(xué)到現(xiàn)在，你讀過(guò)不少古詩(shī)了，將你收集的古詩(shī)分類編輯，起一個(gè)新穎別致的名字。

學(xué)生分組展示各組分類編輯的古詩(shī)，有古詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情懷、古詩(shī)中的離別愁緒、古詩(shī)中的春夏秋冬、古詩(shī)中的哲理、古詩(shī)中的典故……

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料、篩選資料的能力，提高合作和動(dòng)手的能力，整理鞏固所學(xué)，形成體系；鼓勵(lì)課外涉獵，豐富積累。

第三環(huán)節(jié)：別出心裁品古詩(shī)。

一、賞畫配詩(shī)

古詩(shī)詞一向講究詩(shī)情畫意，只要你用心品讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每首詩(shī)甚至每句詩(shī)都是一幅美麗的畫。優(yōu)秀古典詩(shī)歌其獨(dú)特的魅力在于“言有盡而意無(wú)窮”。一首意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)，往往是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。有的詩(shī)意廣闊寥遠(yuǎn)，清新幽雅，意境深遠(yuǎn)；有的詩(shī)鳥語(yǔ)花香，色彩明麗，生機(jī)盎然，竟境渾厚?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)一個(gè)音畫世界，欣賞古詩(shī)中的優(yōu)美秀麗風(fēng)光。（配上云水禪心）（在具體可感的畫面中，讓學(xué)生體驗(yàn)古典詩(shī)詞美的意境美的意韻。）

展示畫面，學(xué)生聯(lián)想古詩(shī)、并大聲背出來(lái)！

二、古詩(shī)“素描”

古詩(shī)詞中的畫意真情不僅可以用圖畫描繪，更可以用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)。

出示：《靜夜思》“素描”

“風(fēng)動(dòng)，石亦語(yǔ)。月白，地生情。

一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁。夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂，只有那寧?kù)o皎潔的月光，悄悄地灑下淡淡的青輝照著床前空地。

一年秋風(fēng)起，霜從今夜白。秋霜在床，又染發(fā)絲。清冷的光喚我，心弦撥動(dòng)。

月在地下，月在天上。天地對(duì)白，一定是在傾吐什么。側(cè)耳，細(xì)瑣的鄉(xiāng)情。

此刻，誰(shuí)來(lái)顧憐同一輪明月下的瘦影。

月夜，靜的飛翔。”

問(wèn)題：你能根據(jù)自己的理解用詩(shī)意的語(yǔ)言，一顯身手描繪出下列一則的意境嗎？

《赤壁》杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前期。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《夜雨寄北》李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)配畫”讓學(xué)生在具體可感的畫面中，體驗(yàn)古典詩(shī)詞美的意境美的意韻。“古詩(shī)素描”激發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言加入合理的聯(lián)想描繪詩(shī)歌的意境，是古詩(shī)詞的另一種表達(dá)，是學(xué)生與詩(shī)人的心靈對(duì)話。

第四環(huán)節(jié)：聲情并茂誦古詩(shī)：《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有律，具有獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，讀起來(lái)瑯瑯上口。和著古典樂(lè)曲，有感情地誦讀可以更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，詩(shī)的感情，感受語(yǔ)言的音韻美和節(jié)奏美。每組選兩名同學(xué)到臺(tái)前誦讀（配樂(lè)加入：高山流水）

四、結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶。了解古詩(shī)，就可以了解民族的文化歷史；欣賞古詩(shī)，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩(shī)苑，我們品味詩(shī)的芬芳，我們心曠神怡，我們留連忘返。在古詩(shī)的百花園中，我們情愿長(zhǎng)醉不愿醒！