湯英子

摘 要：目前一些企業(yè)都要求工作人員具備一定的英語應(yīng)用技能。因此，英語教學(xué)在職業(yè)教中專教育中是十分重要的。文章筆者從職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析，對提高當前職業(yè)中專英語教學(xué)質(zhì)量問題提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；英語教學(xué)；對策

一、職業(yè)中專學(xué)校英語教學(xué)概念

職業(yè)中專學(xué)校英語教學(xué)是指在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，初步培養(yǎng)職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。中專學(xué)生的英語綜合能力是在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本功的基礎(chǔ)上，根據(jù)中專學(xué)校的教學(xué)目標需要提出的，其目的是提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

二、目前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀問題

當前，職業(yè)中專的招生門檻不斷降低，甚至是零門檻，使得中專生的個體差異比較明顯，這逐漸增加了教學(xué)的難度，特別是對于像英語這樣一門比較特殊的語言類課程，學(xué)生的厭學(xué)排斥心理比較嚴重。很多學(xué)生的英語水平停留在初中一年級上，甚至有的連 26 個英文字母還不能完整地識別，以致在當前教學(xué)上產(chǎn)生了很多困難。

1.學(xué)生素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)興趣缺乏

目前職業(yè)中專學(xué)生很多都是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差，思想文化素質(zhì)不高，部分因為升入高中無望因而選擇職業(yè)中專學(xué)校，英語成績不好、英語基礎(chǔ)水平薄弱是這類學(xué)生普遍存在的。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，再加上思想素質(zhì)差。上進心不足，在英語學(xué)習(xí)過程中碰到學(xué)習(xí)困難、解決問題的動力不足不夠，無法拿出克服困難的勇氣和決心。在學(xué)業(yè)上更沒有全力拼搏奮斗的精神，因此普遍存在了英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語水平較低的情況。

2.英語教學(xué)系統(tǒng)不完善

我國英語教學(xué)發(fā)展的時間相對較短，教學(xué)系統(tǒng)不夠完善這是不可否認的現(xiàn)狀。 一是職業(yè)教育要培養(yǎng)的主要是技術(shù)應(yīng)用型人才，但是，英語教學(xué)應(yīng)達到怎樣的水平，課程又應(yīng)如何安排等問題在職業(yè)中專中亟待解決。這對教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的受教質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。二是當代職業(yè)中專教育中采用的是傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，學(xué)生缺乏自主思維能力，更依賴于教師與課本，顯然，這樣的教學(xué)效果實在無法差強人意。三是在許多職業(yè)中專中，由于選擇英語教師的可能范圍較狹窄，導(dǎo)致所選擇的很多英語教師缺乏敬業(yè)精神，往往成為一種標志，成為新時代的“坐堂先生”。

3.教師專業(yè)水平不高

近年來，從事中專英語教學(xué)的師資隊伍水平參差不齊。初中課改以來，對于英語教學(xué)要求提高，各地方多次組織培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)水平有了很大提升。相比之下，中專側(cè)重于專業(yè)課教師培訓(xùn)，而對于基礎(chǔ)課教師重視不夠，很少有機會培訓(xùn)，有相當部分的教師業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不了新課本的要求，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不是很理想。因此，大部分教師的業(yè)務(wù)水平有待進一步提高，尤其是聽力和口語。綜上所述，由于教師、學(xué)生等多方面因素，導(dǎo)致了中專英語教學(xué)現(xiàn)狀，影響了中專英語教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的提高。

三、提升職業(yè)中專英 教學(xué)質(zhì)量的對策

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，要提高職業(yè)中專英語教學(xué)質(zhì)量，必須要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。一是課堂教學(xué)若有一個好的開始，那么就成功了一半。老師在一節(jié)課的伊始，可以用詼諧幽默的話題或者是非常新穎別致的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進去，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性； 二是英語教材是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是一般英語教材的內(nèi)容都是比較枯燥乏味的，這就要求老師對職業(yè)教育英語的教材內(nèi)容進行整合，充分挖掘英語教材的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 三是運用趣味教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。老師在教學(xué)過程中可以開展利用多媒體進行經(jīng)典英文視頻的播放、唱英文歌曲、講英文故事、組織英文的演講等一系列活動來提高職業(yè)教育英語教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

中專學(xué)校的學(xué)生仍處于青少年階段，憑興趣學(xué)習(xí)因素較大，他們大都喜歡轉(zhuǎn)松、活撥的課堂氣氛，以往封閉式、填鴨式的課堂教學(xué)，會使他們感到沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。所以，應(yīng)首先考慮到學(xué)生的這種心理需要，努力創(chuàng)設(shè)出一個輕松、愉悅、富有趣味性的英語課堂，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當然這是不容易做到的。以下方法可以借鑒，如：課前，學(xué)生用英語進行報告，課中講故事、演講或會話表演，用以豐富學(xué)生們的語言信息，空閑時間安排freetalk（口語角），學(xué)生可用英語隨意聊天。學(xué)生感到學(xué)有所用，非常興奮，積極投入。對于背英語單詞，采取競賽式，或游戲猜詞，使學(xué)生在枯燥的單詞記憶中全心投入，往往效率很高。

3.加強英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)

職業(yè)中專最大的問題就是學(xué)生的來源參差不齊，英語基礎(chǔ)知識薄弱。所以，職業(yè)院校的英語教師應(yīng)該特別注意英語基礎(chǔ)知識的教育。英語基礎(chǔ)知識主要包括詞匯、語法、語音等。詞匯是語言構(gòu)成的基礎(chǔ)，英語單詞的掌握在英語學(xué)習(xí)中有重要的作用，要想理解整篇文章內(nèi)容，必須先理解單詞的意思。對英語詞匯的理解，需要學(xué)生對該國家的文化進行一定的研究與學(xué)習(xí)。老師可以將詞匯放到具體的文學(xué)作品中進行講解，讓學(xué)生了解詞匯的具體應(yīng)用語境。通過老師的講解以及學(xué)生自己閱讀的積累，對詞匯會有更深刻的理解，同時，也會對詞匯所在的文章內(nèi)容進行更全面的掌握。

4.改進教學(xué)方法

英語是一種實踐性極強的工具語言，作為母語來教學(xué)和作為英語來教學(xué)是截然不同的。在母語語言環(huán)境下，受教者總是通過大腦的條件刺激和反應(yīng)增強記憶，而外來語學(xué)習(xí)則不同，無論我們?nèi)绾稳?chuàng)造語言環(huán)境，也是與實際有明顯距離的，而老師在課堂上制造的交流環(huán)境，又是具有演練性質(zhì)的，缺少真實語言環(huán)境的復(fù)雜性和變化性。正是母語和外語教學(xué)環(huán)境不同，才使得外語教學(xué)具有它不可否認的特殊性。在美國有這樣一個盡人皆知的句子：”When you re down ， you are not necessarily out.”但是許多英語學(xué)習(xí)者卻對其含義不了解。主要原因是不了解這句話的文化內(nèi)涵。這原是一句美式拳擊的日常術(shù)語，在美式拳擊比賽中拳擊手被對方擊倒，裁判數(shù)到 10 還不能起來則被判輸。但在很多情況下不等裁判數(shù)到 10，倒地的拳擊手便能爬起來再戰(zhàn)。因此，這句話的表層意思是：當你被人擊倒，并不意味著輸了這場比賽。其寓意為：當你遇到挫折，并不代表就喪失了成功的機會。課堂上，老師還要著重引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)主要的知識點。英語的知識點看似瑣碎，但其實很多東西是重復(fù)出現(xiàn)的，只是學(xué)生們學(xué)習(xí)的不夠深入難以發(fā)現(xiàn)。于是我在課程內(nèi)容中適當增加了復(fù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，如列出所學(xué)課文中所有的“with+n.+…”結(jié)構(gòu)的句子的漢語翻譯，讓大家回憶英語的表達方法；比如總結(jié)出非謂語動詞的三種形式，同樣讓同學(xué)們到所學(xué)過的課文中去把它們找出來并一一對應(yīng)其含義。

5.開展豐富多彩的課堂游戲

心理學(xué)家弗洛伊德指出“：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！弊鳛橹袑Ｓ⒄Z教師應(yīng)針對學(xué)生天真活潑、好動的性格特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。課堂游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的一種妙法。如我們在學(xué)習(xí) Unit5FavoriteFood 這一課時，這一單元講了許多學(xué)生喜歡吃的食物。我們就可以在課前制作一些小卡片，每一張卡片上面寫上一種食物的英文名稱。上課時可以將學(xué)生分成若干個小組，并選取出一名代表來參加游戲。比賽規(guī)則為：每位代表從教師所準備的卡片中抽取四張卡片，并將卡片上的食物描述給大家（不能直接說出其名稱），讓本組其他人員猜出其所描述食物并說出英文名稱，猜出詞最多的一組為勝。這樣就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。

6.提高教師綜合素質(zhì)。

長期以來，我國的職業(yè)中專教育基本上沿用普通教育模式，以知識為本位，以教師為中心。這種模式從理論上講，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)——職業(yè)性、生產(chǎn)性、社會性，屬于封閉式辦學(xué)。從實踐上看，不能適應(yīng)市場、社會的需要。要改變這種教育模式，首先就應(yīng)該優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師建設(shè)。鼓勵校內(nèi)英語教師之間的互助合作，結(jié)成互助小組，增強教研能力，提高教學(xué)效率。在英語課程中開展教學(xué)課程設(shè)計活動，選擇骨干專業(yè)課程，由全體任課教師組成課程設(shè)計小組，開展課程設(shè)計活動，要求每個參加的教師相互討論，并每人完成一個模塊的教學(xué)設(shè)計。完成后，全組討論，修改后推廣應(yīng)用，逐步形成專業(yè)課程的完整教學(xué)設(shè)計體系。鼓勵英語教師與任教科目專業(yè)教師之間的互助合作。利用假期，組織英語教師跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)。英語教師本身具有了兩個專業(yè)的知識，將英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機地結(jié)合起來。

7.建立和完善硬件設(shè)施

當今教育技術(shù)快速發(fā)展多媒體勢必在英語教學(xué)中占據(jù)著不容忽視的地位。多媒體將文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等融合為一體通過計算機的處理形象直觀地將教學(xué)對象一一展現(xiàn)從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象留有深刻印象易于學(xué)生感知、理解及掌握學(xué)習(xí)對象。然而相當多的中專院校對硬件設(shè)施的資金投入力度不夠幾乎都存在著設(shè)備不足設(shè)備陳舊老化等現(xiàn)象。為了提高中專的英語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)建立和完善硬件設(shè)施。

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