盧星新

（北京體育大學，北京 100084）

藝術(shù)體操課堂運用多媒體教學的研究

盧星新

（北京體育大學，北京 100084）

21世紀是高等教育改革與創(chuàng)新的世紀，就目前而言，全國從事教育事業(yè)的專家教師都在努力研究探索體育教學方法，希望體育能夠更好地為其最終的目標服務(wù)。教學方法的重心由教法向?qū)W法轉(zhuǎn)移，可以充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，增強學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。通過查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，我國體育院系藝術(shù)體操教學雖然有所改革，仍然沒有突破傳統(tǒng)的教學模式的禁錮，也就是指教師在教學過程中，主要以示范、講解等直觀教學手段進行傳授，這樣對教師的專業(yè)水平和教學水平要求很高?，F(xiàn)在是信息化時代，把信息技術(shù)投入到教學當中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)教學改革。面對多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，體育教學中運用多媒體輔助教學已成為未來發(fā)展的必然趨勢。

1　選題依據(jù)

1.1教師教學的需要

藝術(shù)體操是一項徒手或手持輕器械在音樂伴奏下以自然性和韻律性動作為基礎(chǔ)的體育運動項目，也是一種藝術(shù)性較強的女子競技體操項目。藝術(shù)體操教學是由理論課和技術(shù)課2部分組成。理論課主要以藝術(shù)體操基礎(chǔ)知識教學為主，技術(shù)課是以身體練習為主的運動技術(shù)技能課。藝術(shù)體操課對教師的要求很高，要求教師在在講解動作技術(shù)要領(lǐng)時語言簡潔精練，為學生做示范的時候，動作要規(guī)范，從而使學生能夠聽得明白、看得清楚，并從中感知技術(shù)過程。隨著年齡的增長，教師的體能和運動技能水平都會有所下降，在課堂示范時，對于一些技術(shù)性強、難以示范的動作，就會有些困難。當教師示范失敗時，必定會影響教師在學生心中的形象。

1.2學生學習的需要

在藝術(shù)體操中有一些比較復(fù)雜難度較高的組合動作，而學生學起來就比較困難。教師在示范時難免會有一些局限性，一次的示范，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就較難快速建立一個完整、正確的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性和示范效果。為了完成教學任務(wù)教師又不能整節(jié)課都反復(fù)的示范講解，如果教師反復(fù)示范、重復(fù)講解，勢必影響了教學進程，還會給教師造成很大的負擔，而且有一些細節(jié)上的問題如果沒有教師在旁邊指導(dǎo)學生根本就不會注意。這也是傳統(tǒng)體操教學模式中經(jīng)常遇到的一個難題。

1.3多媒體技術(shù)的發(fā)展及推廣應(yīng)用

隨著體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足教師和學生的需要，教學方法的改革需要新的突破，而多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學改革帶來了新的希望。由于電影、錄象和電視，對動作細節(jié)和關(guān)鍵的地方可以放慢速度或定格放映，所以當藝術(shù)體操教師示范動作不能顯示動作細節(jié)和動作關(guān)鍵的地方時，可利用DVD、電視、計算機等設(shè)施進行操作演示，讓學生能夠仔細觀察動作，加深對動作的理解，減少動作學習困難，而教師可以在觀看錄像時對技術(shù)動作進行分析講解，提醒學生需要注意的細節(jié)，幫助他們加速掌握動作，減少錯誤動作的出現(xiàn)。隨著物質(zhì)水平的提高，很多同學的手機都具有較清晰的錄像功能，DV機和電腦也已經(jīng)步入了尋常百姓家。課堂上教師將學生的動作錄下來，進行分析，強調(diào)細節(jié)，指出錯誤的地方并進行糾正。學生也可以在課下通過錄像來觀察自己的動作，找出自己的不足之處。

2　藝術(shù)體操課堂運用多媒體輔助教學對學生的影響

2.1藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學對學生有利的影響

2.1.1增大了課程的信息量，開拓了學生的視野教師在上課時通過多媒體可以收集到各種于課有關(guān)的知識信息，上課的內(nèi)容不在僅限于書本上的內(nèi)容，這大大增加了學生的知識量，開拓了學生的視野。

2.1.2增強了學生學習興趣和認知能力，提高教學效果通過PPT等手段來代替板書，是上課的內(nèi)容更加的生動，吸引學生注意力，是學生能夠認真聽課，從而提高學習效率和教學效果。

2.1.3提高了自身的自學能力、操作能力及創(chuàng)新能力課下教師留的自編認為，學生可以通過多媒體來進行視頻的搜索及學習，也可以通過觀看其他類型的視頻進行學習并把所學的，融入到藝術(shù)體操的編排中。

2.1.4可以更直觀地學習動作技術(shù)，有利于動作技術(shù)的掌握利用DVD播放視頻可以根據(jù)需求控制播放速度，可以調(diào)節(jié)畫面中人物的遠近，方便學生更直觀清晰地學習動作技術(shù)，便于掌握。

沿著HBSP傳輸數(shù)據(jù)包能夠減少端到端傳輸時延,并且防止數(shù)據(jù)包到達空洞邊界,緩解了局部最小問題。然而,如果所有數(shù)據(jù)包沿著HBSP傳輸,則增加了邊界網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的負載,如圖1(b)所示。

2.1.5增強團隊意識，有利于團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)集體項目的編排和學習，是考驗團隊合作能力的。利用多媒體來學習，加強學生之間的交流，出現(xiàn)問題時可以一起想辦法解決，加強了人與人之間的聯(lián)系性，有利于增強團隊協(xié)作能力。

2.1.6能夠充分了解自身的不足之處，從而進行改進上課時對于學生掌握不好，學生理解不了的動作，教師可以利用DV拍下來再對學生進行講解。對于學過的成套動作，也可以拍下來讓學生看看自己有哪些不足的地方需要改進。拍下來的視頻也能作為參考，對以后的學習有幫助。

2.2藝術(shù)體操課堂運用多媒體輔助教學對學生不利的影響

2.2.1教師上課時缺乏與學生之間的情感交流上理論課時，教師在上面講，學生只是在聽，進行討論的機會很少，從而缺乏的兩者之間的情感交流，不利于學生對所學知識的理解和掌握。

2.2.2過于華麗的課件會導(dǎo)致學生注意力都被課件所吸引，從而忽略教師所教授的內(nèi)容及課上強調(diào)的重點。

2.2.3多媒體教學的內(nèi)容材料具有局限性。多媒體的教學視頻大都是已經(jīng)針對有藝術(shù)體從基礎(chǔ)的學生。對學習藝術(shù)體操專業(yè)必修課的學生幫助不大。

2.2.4在教學過程中講解過于籠統(tǒng)不夠清晰。有時候，信息量過大，教師時間有限。與傳統(tǒng)教學相比，教師在教學過程中的講解就會比較籠統(tǒng)。

3　影響多媒體在藝術(shù)體操課堂運用的因素及對策

3.1影響多媒體在藝術(shù)體操課堂上運用的因素

影響多媒體在藝術(shù)體操課堂上的運用因素包括教師因素、學生因素、課件因素以及設(shè)備因素等。

3.1.1教師的因素多媒體操作起來需要時間也比較麻煩，教師在技術(shù)課上，頻繁的運用多媒體輔助教學不僅會浪費寶貴的課堂時間還會使學生產(chǎn)生依賴性，不愿意思考，造成上課注意力不集中等情況的出現(xiàn)。

3.1.2學生的因素無論是多媒體教學還是傳統(tǒng)教學都是教師為主導(dǎo)的教學，而教師主體觀長期主導(dǎo)著教育思想。這種思想過分強調(diào)教師的主體地位。學生作為受教育者，在教學過程中應(yīng)被動地接受外來影響，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在這種教育環(huán)境下一部分學生的主觀能動性和自主學習能力低下。當學生接觸到多媒體教學時，總覺得節(jié)奏太快，信息量太大，很不適應(yīng)。由于學生自身的基礎(chǔ)參差不齊，藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學有時候為了提高整體水平，容易忽略個別學生，久而久之會導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學心理。

3.1.3課件的因素藝術(shù)體操多媒體教學的內(nèi)容材料具有局限性，有些傳統(tǒng)教學的精華，通過多媒體教學無法向?qū)W生展現(xiàn)出來，而且藝術(shù)體操多媒體課件選擇、制作、使用等方面存在的問題，也嚴重制約了多媒體教學的發(fā)展。一方面，上技術(shù)課時可供選擇的多媒體視頻課件太少，有的視頻過于復(fù)雜，學生根本無法學習；另一方面，上理論課時可供選擇的理論課件太多，教師要進行篩選，選擇適合學生學習的，而且多媒體課件開發(fā)太費時費力，教師課下又太過忙碌，根本沒有多余的精力去開發(fā)課件。

3.2對影響多媒體在藝術(shù)體操課堂上運用的因素的對策

多媒體教學如果實施手段不當，則會使這一先進的教學手段發(fā)揮不出其應(yīng)有的效能，并且會產(chǎn)生負面的不良效果。因此，藝術(shù)體操教師在實施多媒體教學時要考慮以下幾個方面。（1）教師在運用多媒體授課時要掌握好授課的進度。課件的播放速度可以根據(jù)學生的需要進行快慢調(diào)整，但還是要基本上同正常講課的速度一樣。連續(xù)不停頓地一味播放，則會讓學生對所學只是沒有多大的印象，從而無法了解。（2）教師在制作PPT課件時，文字表述突出重點，圖形色彩使用合理。內(nèi)容選擇及表達方式要適當，把重點、難點、關(guān)鍵點用較特別的色彩和字體突出顯示出來，以做區(qū)別，強化視覺效果上的沖擊力，以加深在學生心目中的印象。課的內(nèi)容前后聯(lián)系要緊密，不要雜亂無章地隨意編排。（3）依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、認知水平，制定好教學目標，然后根據(jù)課的需要選擇適合的教學內(nèi)容和適當?shù)慕虒W方法。（4）教師是教學的主體，而學生是學習的主體，要注重學生的主體地位。多媒體教學的整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的選擇和應(yīng)用，也要在教師的安排下，逐步引入。教師在教學中對具體教學環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)和控制是多媒體能否發(fā)揮高效作用的關(guān)鍵。

4　結(jié)　論

藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學能夠優(yōu)化教學過程。教師利用視頻可以把復(fù)雜的技術(shù)動作更直觀的展現(xiàn)在學生面前。音樂和畫面的完美搭配，能吸引學生注意力，提高學生學習效率，優(yōu)化教學。

藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學有利于學生能力的培養(yǎng)。運用多媒體可以提高學生的理解能力、接受能力、創(chuàng)編能力、觀察能力和模仿能力。運用多媒體學習集體項目有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學有助于提高教學效率。教師可以利用多媒體來回放一些技術(shù)性強、難以示范的動作，減少了教師的示范次數(shù)，節(jié)省時間進行其他內(nèi)容的教學，提高教學效率。

藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學同時也存在負面的影響。藝術(shù)體操課運用多媒體輔助教學需要課下進行很多的準備工作，造成教師課下的負擔過重。多媒體教學對沒有藝術(shù)體操基礎(chǔ)的學生來說學起來太過困難。

［ 1 ］ 陳芳芳.體育教學與多媒體技術(shù)［ J ］.中國西部科技，2005（5）：76-77.

［ 2 ］ 馮娟.藝術(shù)體操課多媒體優(yōu)化教學方法的實驗研究［ J ］.教學改革，2000（3）：36-37.

［ 3 ］ 林懷義.傳統(tǒng)教學與多媒體教學的優(yōu)勢互補問題探討［ J ］.內(nèi)蒙古省師范大學學報，2009，22（9）：130-132.

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2015-09-14

盧星新（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：藝術(shù)體操教學與訓(xùn)練。