我心目中的“好學?！?/h1>
2015-12-01 03:49謝移焜
師道·教研 2015年10期
謝移焜
“好學校”的標準是什么？我想這是許多的教育工作者都在思考的問題。可謂是仁者見仁，智者見智。有人說設(shè)施設(shè)備等各種辦學條件好的學校就是“好學?！保腥苏f升學率高的學校就是“好學?！保腥苏f“好學?！笔且粋€花園、樂園、書園，有人說“好學校”是全體師生誕生希望、成就夢想的地方，也有人認為“好學?！笔菫閷W生的美好未來奠基的家園……
在我看來，“好學?！睉?yīng)該讓人心靈激蕩，能感受到一種神圣的魅力和詩意，成為學生最向往的地方；“好學?！睉?yīng)當是一座探索、求知的學園，成為學生成長和發(fā)展的理想空間；“好學?！睉?yīng)當是一個生動活潑的樂園，以其愉悅的氛圍與和諧的環(huán)境，激發(fā)學生勤奮好學、努力進取的意愿，使他們的精神境界得以升華。倘若套用德國哲學家海德格爾的一句名言：“人詩意地棲居在大地上”，那么，我心目中的“好學?！本褪恰皩W生詩意地棲居在校園里”。換言之，就是夢想的沃土，詩意的樂園。
一、“好學?！睉?yīng)該是能夠讓所有學生獲得成功的學校
學生是學校的主體，是學習的主人。學校是因?qū)W生而存在的，是為了促使學生的健康成長與和發(fā)展而存在的。學校的使命就是為了幫助學生獲取成功，所以我把這個標準作為評價一所學校好不好的首要標準。什么叫成功？能充分挖掘和發(fā)揮個人潛力，使學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步就是成功。成功有時不單是指一種結(jié)果，更是一個過程；成功有時又是一種感覺，一種積極的感覺，是一個人達到自己的理想和愿望之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺。所以，我們衡量一所學校好不好的一個重要的標準，就是學生的成長度或進步率。當然，除了學生的學業(yè)成績，成功還應(yīng)該包括能成為遵紀守法、嚴于律己的合格的小公民；應(yīng)該包括學生的人格的健康發(fā)展；也應(yīng)該包括學生體質(zhì)、體魄的健康發(fā)展等等。
二、“好學?！睉?yīng)該是能夠讓所有的教師得到發(fā)展和體驗幸福感的學校
學校辦學的重要元素是教師。教師的奉獻精神、探索精神、凝聚力量是辦好學校的關(guān)鍵。一所學校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。學校是教師生命活動得以展開、專業(yè)能力得以不斷提升的地方。關(guān)注教師的專業(yè)能力發(fā)展，關(guān)注教師工作生活的幸福指數(shù)，是“以人為本”精神的最重要的體現(xiàn)。只有教師能夠感受到自身價值的體現(xiàn)，感受到專業(yè)能力不斷提升，才會感受到幸福指數(shù)的提高，才可能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
三、“好學?！睉?yīng)該是一所有特色、有品位的學校
社會對人才的需要是多元的，學校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展而有特長的，這樣才能滿足社會的需要。在教育越來越強調(diào)個性化的今天，一所學校如果沒有自己的特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。特色學校的打造應(yīng)該是以學校文化為引領(lǐng)，建立起具有顯著特點的課程體系。開發(fā)和實施學校特色課程體系時要注重面向所有學生。學生有差異，課程也應(yīng)該有多種的選擇。正像商品的豐富性決定著超市的品位與水平一樣，課程的豐富性也是衡量一個學校的品位與水平的重要標志。學校有了品位才具有核心競爭力，一所學校的品位首先是學校文化建設(shè)品位，包括學校文化的建設(shè)和特色學校的打造。一所學校的品位還應(yīng)反映在學生的品格上。學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人的品格。蘇霍姆林斯基說過，當我們的學生在離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。我們應(yīng)該以特色建設(shè)為突破口，認準方向，全力以赴，長期堅定不移的走下去，把學校辦成能成長學生，發(fā)展教師，造福社會的樂園。
四、“好學校”應(yīng)該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長
校長是一校之魂。如果一所學校沒有了魂，這個學校就沒有精神和活力。校長應(yīng)該具有高尚的人格魅力，心中裝著學生和教師，一切決策和行動的出發(fā)點都是圍繞著學生和教師。能凝聚全體教師的力量和智慧，能讓每個教師發(fā)現(xiàn)自己的才干，挖掘自己的潛能。一個沒有出息的校長總在埋怨教師，一個出色的校長總在發(fā)現(xiàn)每一個教師的優(yōu)點、特長，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。校長應(yīng)該懂得教師的需要，并且引導(dǎo)教師不斷進取和超越自我。校長要和每個教師進行心與心的交流，用真誠、寬闊的胸懷和無私的奉獻贏得教師的尊重。校長應(yīng)該關(guān)注每一個學生，承認學生的差異性，讓所有的孩子都能獲得成長、獲得成功。校長還要有遠大的理想，沒有遠大的理想就不可能有成就，一所學校的成就絕對不可能超過校長所期望達到的目標。
當然，要辦成一所理想的好學校，不可能是一個人、乃至一代人所能完成的，但我們絕對有理由相信：只要我們心中有愿景，并為之不懈地努力和追求，我們心中的好學校一定能成為孩子們的詩意樂園，成為老師們的幸福家園。愿我心中的學校能成為孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長；愿學校能成為老師心中的家園，他們在這里常微笑，常驚喜，積極地奉獻，開心地生活。
責任編輯邱麗
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在我看來，“好學?！睉?yīng)該讓人心靈激蕩，能感受到一種神圣的魅力和詩意，成為學生最向往的地方；“好學?！睉?yīng)當是一座探索、求知的學園，成為學生成長和發(fā)展的理想空間；“好學?！睉?yīng)當是一個生動活潑的樂園，以其愉悅的氛圍與和諧的環(huán)境，激發(fā)學生勤奮好學、努力進取的意愿，使他們的精神境界得以升華。倘若套用德國哲學家海德格爾的一句名言：“人詩意地棲居在大地上”，那么，我心目中的“好學?！本褪恰皩W生詩意地棲居在校園里”。換言之，就是夢想的沃土，詩意的樂園。
一、“好學?！睉?yīng)該是能夠讓所有學生獲得成功的學校
學生是學校的主體，是學習的主人。學校是因?qū)W生而存在的，是為了促使學生的健康成長與和發(fā)展而存在的。學校的使命就是為了幫助學生獲取成功，所以我把這個標準作為評價一所學校好不好的首要標準。什么叫成功？能充分挖掘和發(fā)揮個人潛力，使學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步就是成功。成功有時不單是指一種結(jié)果，更是一個過程；成功有時又是一種感覺，一種積極的感覺，是一個人達到自己的理想和愿望之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺。所以，我們衡量一所學校好不好的一個重要的標準，就是學生的成長度或進步率。當然，除了學生的學業(yè)成績，成功還應(yīng)該包括能成為遵紀守法、嚴于律己的合格的小公民；應(yīng)該包括學生的人格的健康發(fā)展；也應(yīng)該包括學生體質(zhì)、體魄的健康發(fā)展等等。
二、“好學?！睉?yīng)該是能夠讓所有的教師得到發(fā)展和體驗幸福感的學校
學校辦學的重要元素是教師。教師的奉獻精神、探索精神、凝聚力量是辦好學校的關(guān)鍵。一所學校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。學校是教師生命活動得以展開、專業(yè)能力得以不斷提升的地方。關(guān)注教師的專業(yè)能力發(fā)展，關(guān)注教師工作生活的幸福指數(shù)，是“以人為本”精神的最重要的體現(xiàn)。只有教師能夠感受到自身價值的體現(xiàn)，感受到專業(yè)能力不斷提升，才會感受到幸福指數(shù)的提高，才可能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
三、“好學?！睉?yīng)該是一所有特色、有品位的學校
社會對人才的需要是多元的，學校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展而有特長的，這樣才能滿足社會的需要。在教育越來越強調(diào)個性化的今天，一所學校如果沒有自己的特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。特色學校的打造應(yīng)該是以學校文化為引領(lǐng)，建立起具有顯著特點的課程體系。開發(fā)和實施學校特色課程體系時要注重面向所有學生。學生有差異，課程也應(yīng)該有多種的選擇。正像商品的豐富性決定著超市的品位與水平一樣，課程的豐富性也是衡量一個學校的品位與水平的重要標志。學校有了品位才具有核心競爭力，一所學校的品位首先是學校文化建設(shè)品位，包括學校文化的建設(shè)和特色學校的打造。一所學校的品位還應(yīng)反映在學生的品格上。學校不但要傳輸知識，更重要的是塑造人的品格。蘇霍姆林斯基說過，當我們的學生在離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。我們應(yīng)該以特色建設(shè)為突破口，認準方向，全力以赴，長期堅定不移的走下去，把學校辦成能成長學生，發(fā)展教師，造福社會的樂園。
四、“好學校”應(yīng)該有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長
校長是一校之魂。如果一所學校沒有了魂，這個學校就沒有精神和活力。校長應(yīng)該具有高尚的人格魅力，心中裝著學生和教師，一切決策和行動的出發(fā)點都是圍繞著學生和教師。能凝聚全體教師的力量和智慧，能讓每個教師發(fā)現(xiàn)自己的才干，挖掘自己的潛能。一個沒有出息的校長總在埋怨教師，一個出色的校長總在發(fā)現(xiàn)每一個教師的優(yōu)點、特長，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。校長應(yīng)該懂得教師的需要，并且引導(dǎo)教師不斷進取和超越自我。校長要和每個教師進行心與心的交流，用真誠、寬闊的胸懷和無私的奉獻贏得教師的尊重。校長應(yīng)該關(guān)注每一個學生，承認學生的差異性，讓所有的孩子都能獲得成長、獲得成功。校長還要有遠大的理想，沒有遠大的理想就不可能有成就，一所學校的成就絕對不可能超過校長所期望達到的目標。
當然，要辦成一所理想的好學校，不可能是一個人、乃至一代人所能完成的，但我們絕對有理由相信：只要我們心中有愿景，并為之不懈地努力和追求，我們心中的好學校一定能成為孩子們的詩意樂園，成為老師們的幸福家園。愿我心中的學校能成為孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長；愿學校能成為老師心中的家園，他們在這里常微笑，常驚喜，積極地奉獻，開心地生活。
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