覃時(shí)強(qiáng)

要實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的素質(zhì)教育，必須要尊重、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)百花齊放、多元發(fā)展的教育新天地。

一、樹立一個(gè)正確的育人觀

育人觀是教育教學(xué)工作的指向標(biāo)，只有方向正確了，育人之路才會越走越好。廣州市番禺區(qū)華師附中番禺小學(xué)的辦學(xué)理念是“以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”，要貫徹這一辦學(xué)理念，就必須要抓住其中的三個(gè)關(guān)鍵詞：“完整”、“現(xiàn)代”和“高素質(zhì)”，抓住它們就是抓住了學(xué)校實(shí)施管理、開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)?！巴暾?、“現(xiàn)代”對培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性提出了較明確的要求，也就是說，辦學(xué)要建立“完整”的育人體系、形成“完整”的辦學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)“完整”的教學(xué)情景，面向全體，關(guān)注各種個(gè)性的學(xué)生，而不是只照顧個(gè)別。同時(shí)，還要樹立“現(xiàn)代”的人才觀、質(zhì)量觀，確立正確的價(jià)值取向，以“現(xiàn)代”的教育手段培養(yǎng)不同個(gè)性的學(xué)生，引導(dǎo)其朝著適合自已特點(diǎn)的領(lǐng)域成長，達(dá)到多元發(fā)展的效果，從而實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、營造一個(gè)尊重個(gè)性的環(huán)境

做好制度指引。十多年的辦學(xué)歷程，學(xué)校不斷地優(yōu)化對教師的評價(jià)體系，要求教師從品德修養(yǎng)、心理健康、學(xué)業(yè)成績、身體素質(zhì)、興趣特長等方面全面培養(yǎng)學(xué)生，轉(zhuǎn)變一考論優(yōu)劣的傳統(tǒng)教育評價(jià)模式，引導(dǎo)教師因材施教，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和特長的發(fā)展，從制度上要求教師做到尊重學(xué)生的個(gè)性。

利用典型熏陶。通過全面了解學(xué)生，順應(yīng)家長要求，對部分個(gè)性特別明顯的學(xué)生實(shí)施定制教育，讓其成為個(gè)性化發(fā)展的典型，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他家長重視孩子的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自已的特長。例如，酷愛文學(xué)的李曉慧同學(xué)，她可以于課室與圖書館之間自由選擇學(xué)習(xí)語文，并允許其適當(dāng)少上其它學(xué)科的課而增加語文自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。有音樂天賦的譚景方同學(xué)，可以只上半天常規(guī)課，另外上半天鋼琴課……學(xué)校以全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的，為每個(gè)學(xué)生量身打造提供的個(gè)性化教育教學(xué)服務(wù)，使這些個(gè)性鮮明的孩子朝著自已的特長之路迅速成長。小學(xué)畢業(yè)之時(shí)，李曉慧同學(xué)已經(jīng)完成了3萬多字的原創(chuàng)小說——《金毛歷險(xiǎn)記》。譚景方以優(yōu)異的成績考入奧地利“維也納國立音樂與藝術(shù)大學(xué)”鋼琴系天才班，并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金，在讀期間，已在廣州星海音樂廳舉辦鋼琴獨(dú)奏會，并與德國科隆音樂學(xué)院沃特瑪教授同臺演出，精彩的演出讓大家頗為驚嘆。

形成家校共識。學(xué)生的個(gè)性需要在一個(gè)和諧的環(huán)境中，才能得到充分的發(fā)展，這就需要家庭教育與學(xué)校教育的高度統(tǒng)一。每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校都堅(jiān)持召開一年級的新生家長會，由校長對一年級的新生家長進(jìn)行“洗腦”，讓家長們了解華師附中番禺小學(xué)的辦學(xué)理念，了解學(xué)校的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)家長尊重學(xué)校的文化和管理，引導(dǎo)他們“認(rèn)清”自家的孩子，明白尊重個(gè)性的重要性，從而形成家校教育合力。不斷開展各種活動(dòng)，幫助家長適當(dāng)掌握一些尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的教育方法，找到孩子的閃光點(diǎn)，根據(jù)孩子的稟賦給予合適的教育引導(dǎo)，促其快樂成長。

三、構(gòu)筑一個(gè)多元發(fā)展的平臺

傳統(tǒng)的課堂上，教師關(guān)注的是學(xué)生的共性問題，不能充分照顧學(xué)生的個(gè)性差異和聚焦學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)問題。針對這一問題，我校把常規(guī)課程、活動(dòng)課程和隱性課程有機(jī)地結(jié)合起來，在開足、開齊國家規(guī)定的常規(guī)課程的基礎(chǔ)上，積極挖掘教師的潛能和特長，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開設(shè)了小記者、刺繡、葫蘆絲、武術(shù)、航模等30多個(gè)選修課項(xiàng)目，供學(xué)生選擇，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生的多元發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；學(xué)校還于校園文化、家校關(guān)系等方面積極營造良好的氛圍，即努力探索隱性課程，為學(xué)生打造一個(gè)和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由發(fā)展的空間，從而實(shí)現(xiàn)華南師范大學(xué)附屬中學(xué)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的教學(xué)情景”的辦學(xué)思想。

學(xué)校每學(xué)年都舉辦的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)和體育節(jié)（運(yùn)動(dòng)會），并已經(jīng)形成傳統(tǒng)。組織這些活動(dòng)，目的是每一個(gè)孩子提供一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)節(jié)日，學(xué)生參加活動(dòng)的比率均能達(dá)到80%以上，學(xué)校切切實(shí)實(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多元發(fā)展的平臺。

此外，我們每年還開展許多豐富多樣的社會實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)工、學(xué)商、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等，尤其是每年秋季的學(xué)農(nóng)活動(dòng)，學(xué)生們都很期待。一兩天的學(xué)農(nóng)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們了解到鄉(xiāng)村同齡人的生活，還讓其在勞動(dòng)觀摩中感受到秋收的忙碌，在野炊中提高生活自理的能力。

責(zé)任編輯邱麗