曾銳

荔灣區(qū)龍溪小學(xué)處在廣州市荔灣區(qū)最西端，與佛山市南海區(qū)僅一河之隔，是典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。5年前，我從城區(qū)學(xué)校調(diào)到這里任職，逐漸被這里師生的純樸的個性所吸引，深深地喜歡上這原生態(tài)的校園和孩子們，開始踐行我的“自主開放式”管理。

一、“自主開放式”管理

學(xué)校自主管理就是通過喚醒管理對象自我成長的內(nèi)在需求，賦予其自主管理的權(quán)力，并為其提供自我發(fā)展的空間和平臺，促進其自我發(fā)展與主動發(fā)展。對學(xué)校而言，組織及其成員一旦具有了這種自主管理的能力和水平，學(xué)校就會彰顯出強大的活力和激情，使其獲得不可逆轉(zhuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新動力。自主開放式需要對學(xué)生充分的信任，相信學(xué)生的各種組織與活動在教師的指導(dǎo)下可以自覺運行的。讓學(xué)校的各種資源發(fā)揮最大的效能，其特點具有自我約束，自我激勵、自我監(jiān)督。

學(xué)校開放式管理是相對于封閉式管理而言：學(xué)校封閉式管理是主張以控制為第一要務(wù)，對學(xué)生的行為習慣，學(xué)習方式，活動設(shè)計進行嚴格控制，使學(xué)生在學(xué)校的一切行動按照學(xué)校的管理意圖進行。它的最大特點是落實計劃性強，結(jié)果可控性高。開放式管理基于方便學(xué)生學(xué)習成長的目的，把學(xué)校里面具有學(xué)習教育的功能場室全面向?qū)W生開放，為孩子參與校內(nèi)管理提供機會，讓孩子們認識到自己是學(xué)校的“小主人”。自主開放式管理是培養(yǎng)學(xué)生自主管理精神，促進學(xué)生主動追求知識、參與管理，并為之最大可能提供學(xué)習、成長的資源和平臺。

二、案例呈現(xiàn)

【案例一】我們的孩子是“走地雞”。

我曾在不同場合表示非常反對實施“圈養(yǎng)”式管理，但事實上基于安全需要，在管理中實施所謂的“圈養(yǎng)”也是無奈之舉。在龍溪小學(xué)，鄉(xiāng)村孩子有著天然的特性，缺少城區(qū)孩子的“驕嬌”二氣，他們在學(xué)校里面打打鬧鬧，互相追跑，摔幾下是沒問題的，即使有點碰碰磕磕，我們只要耐心向家長做好解釋，家長們也理解。我管理的“膽魄”也就慢慢大了。于是，這樣的一幕每天都在龍溪的校園里呈現(xiàn)，早上7點左右，校園里的足球場就熱鬧起來，孩子們有的在草地上踢球，有的在跳繩，有的草地上打滾，有的繞著跑道在嬉鬧，整個操場充滿著歡聲笑語。下午放學(xué)了，也是如此原生態(tài)的快樂場面，一直到保安、家長來催促，孩子們才依依不舍離開學(xué)校。我每天早上7：30回到學(xué)校后，非常愜意地站在操場上看著嬉鬧的孩子們，真的希望六年的小學(xué)學(xué)習生活留給孩子們除了知識的充盈外，還有校園自由奔跑的氣息。

【案例二】你們真棒，校長相信你們。

在學(xué)校里，對每一位學(xué)生充分的信任是我堅持的教育理念之一。即使真的犯錯誤了，也要給孩子們充分闡述自己錯誤的理由，我真的怕自己由于職業(yè)習慣，用語言或者行為的強勢壓制孩子的個性。

我有一次剛下課巡查廁所衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有一個廁所沒有沖水，對孩子們說了一句，你們這幫小鬼，又沒按照學(xué)校要求去做，我順手就按了一下沖水閥沖干凈廁所，同時對自己的教育挫敗感有點沮喪?；氐睫k公室后，一位二年級的孩子在其他孩子的陪伴下來到我辦公室，很靦腆地跟我解釋，“曾校長，是這樣的，剛才第一節(jié)停水了，同學(xué)們沒辦法沖水”，我聽了一下子就釋然了，還好沒錯怪孩子們，我馬上解釋說：“你們真棒，校長相信你們?！?/p>

三、開展自主開方式管理的操作策略

1. 全員認同策略

實施學(xué)生自主管理的前提是提高認同感，教師對學(xué)生自主管理的目的意義理解了，他們就會主動指導(dǎo)學(xué)生如何自主管理，在自主管理中出現(xiàn)問題時，會及時給予修正。對學(xué)生亦然，孩子們理解了他們參與的組織和社團能給他們帶來什么結(jié)果，就會熱情參與組織、設(shè)計和維護組織的榮譽。并不斷強化自律與他律意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。

2. 全面開放策略

學(xué)校無小事，事事皆育人。在學(xué)校里，具有教育功能的場所實施須全面開放，其中就包括運動場，圖書館，廣播站，電視臺，衛(wèi)生檢查，安全管理，比賽活動，課程建設(shè)、社團組建……，除了安全需要不能向?qū)W生開放的地方，其余我們都要全面向?qū)W生開放，實施學(xué)生自主管理，讓校園里每個角落都有學(xué)生學(xué)習的身影。

責任編輯邱麗