呂永

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信、微博、微電影等“微文化”正逐漸深入我們的生活。在這一形勢下，微課程這一新式教學(xué)方法開始在國內(nèi)興起，并出現(xiàn)了許多有益的嘗試。本文主要通過簡述微課程的概念，分析微課程的內(nèi)涵，對高中政治微課程的特點(diǎn)、研究方法等進(jìn)行總結(jié)，從而為微課程進(jìn)入高中政治教學(xué)打下基礎(chǔ)。

近幾年，微課程不斷發(fā)展，其獨(dú)特的教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎。但由于微課程屬于新事物，國內(nèi)專家學(xué)者對微課程的研究還停留在闡釋理念和應(yīng)用前景等方面，因此教師要對微課程的應(yīng)用管理展開深入探究，構(gòu)建微課程應(yīng)用的長效機(jī)制。

一、高中政治微課程概述

微課程最早由美國人提出，它以其獨(dú)有的特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣。在我國，關(guān)于微課程的定義眾說紛紜，學(xué)者從不同角度為微課程賦予了不同的內(nèi)涵。根據(jù)學(xué)者對微課程的定義和解讀，我們可以從以下幾方面進(jìn)行了解。

首先，微課程是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為背景，以微視頻為核心，允許學(xué)生在線或下載后觀看，對計算機(jī)信息技術(shù)要求較高。

其次，微課程的視頻時間比較短，通常在10分鐘以內(nèi)，但時間短并不意味內(nèi)容少，微課程的內(nèi)容涉及范圍非常廣泛，且類型眾多。

再者，微課程注重結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，它不同于常規(guī)的教學(xué)視頻，通常配有微教案、微課件、微聯(lián)系、微反思、微點(diǎn)評等五大資源，具有明顯的體系結(jié)構(gòu)。

最后，微課程應(yīng)用廣泛，能夠滿足正式或非正式的學(xué)習(xí)需要。

總體說來，微課程是區(qū)別于長期課程的，它是由一系列相對獨(dú)立、開放的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的支持在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的課程。

二、 高中政治微課程的開發(fā)策略

高中政治微課程是一種新式教學(xué)模式，同時具有微課程和政治學(xué)科的特點(diǎn)。一般來說，高中政治微課程具有聚焦性、探究性、共享性三大特點(diǎn)。在開發(fā)高中政治微課程時，教師要對教材重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)成績。

高中政治教學(xué)要求學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，因此教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，補(bǔ)充和拓展教材知識。對此，教師可對國內(nèi)外重大時事熱點(diǎn)進(jìn)行講解，突出政治教學(xué)的時代感。

另外，教師還要利用校本課程資源，將微課程進(jìn)行整合，形成專題性強(qiáng)、主題明確的校本課程，構(gòu)建高中政治微課程體系，從而促進(jìn)教學(xué)研究，形成特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。微課程的開發(fā)流程分為師生課堂共享型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。微課程的設(shè)計環(huán)節(jié)分為名稱設(shè)計、導(dǎo)入設(shè)計、主線設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、互動設(shè)計等。

三、 高中政治微課程的應(yīng)用管理

微課程之所以能隨著網(wǎng)絡(luò)流傳開來，是因為得到了計算機(jī)技術(shù)的支持。這同時也體現(xiàn)了學(xué)生和教師對這類新式教學(xué)方法的迫切需求。

1.高中政治教學(xué)改革的迫切性。

政治學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，再加上傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)方法較為呆板，因而大多數(shù)高中生對政治學(xué)習(xí)興趣不高。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師通常向?qū)W生大量灌輸知識，課堂教學(xué)枯燥乏味，因此高中政治教學(xué)改革很有必要。

2.高中生對微課程的需求。

當(dāng)今社會，隨著人們生活水平的提高，以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，媒體設(shè)備已經(jīng)成為人們隨身攜帶的物品，這為微課程的實施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)環(huán)境的日益改善，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備遍布校園，因此不管是在課余還是在課上，學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)微課程的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。由于高中學(xué)習(xí)時間較為緊張，學(xué)生普遍感覺課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，因此大部分學(xué)生都愿意接受微課程的輔助。

3.高中政治微課程教學(xué)的實施。

對于高中政治微課程教學(xué)，教師要扎根現(xiàn)實課堂，提高課堂教學(xué)實效性。對此，教師可先播放相關(guān)微課程視頻資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并展示成果，最后總結(jié)點(diǎn)評。另外，教師還要在課下遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，高中政治微課程對高中政治教學(xué)具有重要的輔助作用，因此教師要將微課程引入高中政治教學(xué)，促進(jìn)高中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)質(zhì)量。